八年级历史上册 312星星之火可以燎原教案 新人教版.docx
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八年级历史上册312星星之火可以燎原教案新人教版
3.12星星之火,可以燎原
【教学目标】
1.知识与能力:
掌握南昌起义、秋收起义和井冈山会师的基本史实。
2.过程与方法:
通过引导学生分析和认识在敌强我弱的形势下,毛泽东把部队带向农村,开辟了井冈山革命道路,这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范,培养学生如何运用马克思主义的基本原理去分析问题的能力。
3.情感态度价值观:
通过本课学习认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路,老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此作出伟大的贡献,从而激发学生对老一辈无产阶级革命家们的崇敬之情。
【教学重难点】
重点:
南昌起义秋收起义。
难点:
毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军?
【教学方法】讲授法、图片分析法、归纳法、比较法、合作探究法等。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题:
上一课我们学习了国民党叛变革命,制造了两次反革命政变,同学们思考并回答是哪两个反革命事件,说一下政变的名称、时间、罪魁祸首。
面对着国民党斩尽杀绝的屠杀政策,中国共产党和中国人民并没有被吓倒,征服,而是擦干净身上的血迹,掩埋好同伴的尸首,继续战斗,在各地兴起了一次次起义,最终形成了燎原之势。
这就是我们这节课所要学习的第12课《星星之火可以燎原》。
二、自主学习,生成问题:
1.简述南昌起义概况。
2.简述秋收起义的发动情况。
3.说出井冈山革命根据地建立的时间、人物及意义。
4.简述井冈山会师的具体情况。
什么是井冈山精神?
5.南昌起义,秋收起义等的意义是什么?
三、针对问题,有效点拨:
1.南昌起义
(1)背景:
国民党右派叛变革命后,对共产党和国民党左派进行血腥屠杀下进行的。
(2)时间:
1927年8月1日
(3)领导人:
周恩来、贺龙、朱德等。
(4)经过:
1927年8月1日在南昌举行武装起义,占领南昌。
不久,撤离南昌,南下广东,途中遭遇挫折,一部分转战湖南。
(5)意义:
打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。
2.秋收起义:
(1)背景:
“八七”会议以后,党中央派毛泽东回湖南领导秋收起义。
(2)时间:
1927年9月
(3)领导人:
毛泽东
(4)地点:
湘赣边界
(5)经过:
1927年9月,秋收起义在湘赣边界爆发,工农革命军开始攻占县城,损失严重,放弃了攻打长沙的计划,向敌人力量薄弱的农村进军,到达井冈山。
(6)意义:
建立了中国第一个农村革命根据地——井冈山根据地。
3.井冈山革命根据地的建立:
①时间:
1927年10月。
②建立者:
毛泽东。
③意义:
是中国第一个农村革命根据地。
4.
(1)井冈山会师:
①背景:
秋收起义后,毛泽东分析了敌强我弱的形势,放弃攻打长沙的计划,改向敌人力量薄弱的农村进军。
朱德、陈毅率领南昌起义的部队和湖南农民武装向井冈山进军。
②时间:
1928年4月
③经过:
1928年4月,朱德、陈毅率领的南昌起义的队伍和湖南农民武装到达井冈山,与毛泽东领导的工农革命军会师。
会师后,改编为中国工农红军第四军。
④意义:
建立了一支坚强的队伍,开展武装斗争,井冈山根据地不断巩固扩大。
(2)井冈山精神:
坚定的理想,不渝的信念;实事求是、敢闯新路;密切联系群众,为群众谋利益;自力更生,艰苦奋斗;不怕困难,勇于胜利。
其中坚定的革命信念是井冈山精神的最显著特征。
5.起义的意义:
南昌起义,秋收起义等是中国共产党独立领导革命战争,创建人民军队,建立农村革命根据地的开始。
四、合作探究,质疑解惑:
请你归纳和回忆本节所学内容,认真想一想,你还有哪些疑难问题没有解决,说出来大家共同解决。
教师预设问题:
1.南昌起义军占领了南昌城,为什么要南下广东?
2.毛泽东怎样发动秋收起义、进军井冈山?
3.南昌起义和秋收起义有哪些相同点和不同点?
4.毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地?
5.根据59页“活动与探究”的内容,小组议论并发言:
秋收起义后,工农革命军为什么要去井冈山建立革命根据地?
五、思维拓展,问题延伸:
1.南昌起义所创的第一:
(1)第一枪:
起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。
(2)第一步:
起义是中共独立领导武装斗争的第一步。
(3)第一支:
起义中创建了人民军队中的第一支队伍。
(4)第一幕:
起义开辟了一个新时期,拉开了国共十年对峙的历史新阶段的第一幕。
2.井冈山精神的主要内涵:
胸怀理想、坚定信念,是井冈山精神的精髓。
大革命失败后,井冈山的革命火种靠什么点燃了“工农武装割据”的燎原之火,照亮了中国革命的前程?
靠的就是共产党人对中国革命光明前途的坚定信念和不懈追求。
实事求是、勇闯新路,是井冈山精神的核心内容。
井冈山时期,我们党把马克思主义与中国革命实际相结合,开辟了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路,制定了党领导军队的一系列组织制度和纪律。
艰苦奋斗、敢于胜利,是井冈山精神的重要内容。
井冈山军民自己动手挑粮、种菜、编草鞋、挖草药、熬硝盐、办军械厂,克服各种困难艰险,巩固和扩大了井冈山革命根据地。
依靠群众、无私奉献,是井冈山精神在人生观价值观和道德情操上的具体体现。
在井冈山艰苦创业的过程中,红军始终关心群众,相信和依靠群众,同群众打成一片,赢得了群众的拥护和支持。
3.雄伟壮美的“井冈红旗”大型雕塑有三层寓意。
一是它像一块屹立不倒的巨石,象征中华人民共和国在井冈山奠基;二是它像一团熊熊燃烧的火焰,寓意中国革命的星星之火从井冈山燎原;三是它像一面高高飘扬的旗帜,矗立在四面环山的平畴之上,刺向苍穹,昭示中国革命从井冈山走向胜利。
请用史实说明“井冈红旗”大型雕塑有三层深刻寓意。
4.南昌起义、秋收起义和井冈山会师之间的联系与比较:
事件名称
领导人
意义(影响)
认识
南昌起义1927.8.1
周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等
南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。
南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队、建立农村革命根据地的开始。
中国革命从走苏俄的路到走自己的路,老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此作出了伟大的贡献。
在敌强我弱的形势下,毛泽东把部队带向农村,开辟了井冈山革命道路,这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。
秋收起义1927.9
毛泽东
井冈山革命
根据地建立1927.10
毛泽东
为中国革命开创了一条以农村包围城市、最后夺取城市、夺取政权的正确革命道路。
井冈山会师
1928.4
毛泽东、朱德、陈毅
井冈山根据地不断巩固扩大,各地共产党人纷纷建立革命根据地。
六、归纳概括,感悟提高:
我们学习了在中国革命处于低潮之时,中国共产党并没有被吓倒,而是给予敌人一次次起义,沉重打击了敌人,同时也找到了符合中国革命的道路,即农村包围城市,武装夺取政权的唯一正确的革命道路。
从而,开辟了井冈山革命根据地,进行了井冈山会师,壮大了革命力量,最终形成了燎原之势。
【达标测试】见问题训练—评价单。
【板书设计】
12.星星之火,可以燎原
一、火种:
1.南昌起义
2.秋收起义
二、点燃:
井冈山革命根据地建立
三、旺盛:
井冈山会师
四、形成:
革命根据地的发展壮大
【教后反思】
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度
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