二年级下册科学导学案.docx
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二年级下册科学导学案.docx
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二年级下册科学导学案
学科:
科学班级:
主备人:
授课人:
教学内容
1、各种各样的天气
课型
新授
教学目标
1、知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
2、能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。
能运用恰当词语描述天气特征。
教学
重难点
教学重点:
知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
教学难点:
能结合自身经历,用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
教学过程
教师复备
一、创设情境
师:
同学们喜欢猜谜语吗?
下面我们就来开动脑筋猜一猜吧!
1、千条线万条线,掉进河里看不见。
(雨)
2、一个金球圆溜溜,夜里人人看不见,除非下雨和刮风,天门天山家家到。
(太阳)
3、像花花园不种它,花儿刚开就落下,春夏秋季它不长,寒冬腊月开白花。
(雪)
师:
同学们,我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象,它们都代表不同的天气情况,那么关于天气你又了解多少呢?
这节课我们就来学习《各种各样的天气》(板书课题)
二、自主学习
1、说说我们知道的天气
师:
同学们都知道有哪些天气呢?
先同学间互相交流再指名回答(教师板书)
三、合作探究
2、区分不同的天气
师:
不同的天气表现出的现象是不同的,同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗?
下面我们就来试试吧!
(给各组分发天气卡片)
A、学生分组活动:
根据卡片判断天气,并把天气名称写在卡片的反面。
B、全班交流:
分别指名选择卡片来说说是什么天气,并说明理由。
(学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置)
C、共同交流质疑,补充板书:
对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较,并加以明确和补充天气名称。
四、课堂检测
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正。
五、归纳拓展
师:
既然极端天气具有很强的破坏性,所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢?
课下请同学们查阅资料了解以下内容:
1、极端天气为什么会出现?
2、人类的哪些不良行为会影响天气变化?
3、我们可以做些什么?
板书设计:
各种各样的天气
学科:
科学班级:
主备人:
授课人:
教学内容
2、天气与生活
课型
新授
教学目标
1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
3、能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学
重难点
1、意识到天气变化造成的有利或者不利的影响。
2、说明自然灾害与天气变化有关。
教学过程
教师复备
一、创设情境
1、谈话:
今天的天气怎样?
你喜欢这样的天气吗?
你还喜欢什么天气,为什么
2、讲述:
天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响,他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。
二、自主学习
1、天气对人的影响
(1)学习自己收集到的天气对人影响的图片或文字资料。
(2)学生小组交流、讨论。
(3)结合课件全班交流。
(4)提问:
谁最关心天气?
为什么?
三、合作探究
2、人类活动对天气的影响
(1)谈话:
天气对人产生有利或有害的影响,同学们,你们知道吗,人类的活动也在影响了天气的变化,看老师这的小例子。
(2)出示课件,这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园,两地相距不到一万米,在3月28日对这两地进行了调查,来看一下调查的数据。
你们发现了什么?
(3)讨论交流:
影响北京两地气温变化显著的原因是什么?
四、课堂检测
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正。
五、归纳拓展
讲述:
这种现象叫“热岛效应”。
此外,人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”,我们一起看看吧!
(出示课件)
(6)拓展:
观测酸雨的几种常用的方法。
(7)提问:
怎样保护天气?
学科:
科学班级:
主备人:
授课人:
教学内容
3、天气早知道
课型
新授
教学目标
1、知道天气预报对人们生活的重要性。
2、从多种渠道了解未来的天气情况,适应天气的变化,并根据大气变化安排自己的生活,避免受到天气的伤害。
学习用观察、小实验等方法进行简单的探究活动。
教学
重难点
知道天气预报的重要性。
能想办法收集天气预报资料,并进行简单整理。
教学过程
教师复备
一、创设情境
(让大家欣赏视频“央视天气预报”。
)
老师:
大家知道这是什么视频吗?
谁知道给大家说一说。
二、自主学习
天气预报的重要性(板书)
大家打开课本第3课,认真看一看,图中画的是什么?
大家可以讨论一下,然后给同学们说一说。
师:
正因为有了天气预报,人们才能及时调整自己的生活,免遭恶劣天气的伤害。
可见天气预报对我们的生活有多么的重要。
三、合作探究
大家还知道哪些天气对人们的生活有不利影响呢?
大家讨论一下,然后说一说。
(让同学们欣赏视频“气象科普影片”、“雨雾天气话安全”;音频“灾害性天气对蔬菜的影响”;图片“雹灾”、“冰冻灾害”、“洪灾”、“旱灾”、“雪灾”、“沙尘暴”系列、“海浪灾害”。
)
4、课堂检测:
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正。
五、归纳拓展
天气预报获取方式(板书)
1、小结:
获得未来天气的途径有很多,像看电视、读报纸、听广播、上网查询、打电话、手机短信等。
在预报中还有很多知识,下面大家看七十四下面的天气符号,大家都知道它们代表什么意思吗?
2、下面给大家安排一个课下的实践活动,就是记录和观察一周的天气情况,大家能不能坚持完成呢?
学科:
科学班级:
主备人:
授课人:
教学内容
4、天气日历
课型
新授
教学目标
1.初步学会使用温度计来测量气温。
2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学
重难点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学过程
教师复备
一、创设情境
出示天气预报图片,让学生辨认。
二、自主学习
1、自学认识一些天气符号
1.分类介绍每一种天气符号的含义。
2.使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
三、合作探究
1.小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
2.天气日历可以每个小组完成一个天气日历。
3.带领学生到户外观察天气。
四、课堂检测
1.回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生:
哪一张天气符号最能反映今天的云量?
各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
2.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级?
四、归纳拓展
1.出示“温度记录表”,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气温。
2.讨论怎样安排每天的记录任务?
明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。
学科:
科学班级:
主备人:
授课人:
教学内容
5、太阳升起来了
课型
新授
教学目标
1、知道太阳是一个温度很高的大火球,了解太阳的基本概况;理解没有太阳,就没有生命。
2、会查阅书刊及其他信息源;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议,并与他人交换意见;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学
重难点
了解太阳的基本概况;理解没有太阳,就没有生命。
教学过程
教师复备
1、创设情境
猜谜:
有位老公公,一副圆面孔。
有它暖融融,无它天阴冷。
师:
看来,大家对太阳都有或多或少的认识,今天我们就一起来认识太阳,研究太阳。
(板书:
认识太阳)
2、自主学习
以小组为单位进行资料交流,实现资源共享。
三、合作探究
1、哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知识?
2、教师将典型资料进行整理补充,,以增强学生记忆,拓宽学生视野。
3、教师讲解
(1)太阳在银河系中的位置
(2)太阳离地球的距离
(3)太阳的概况
(4)太阳的结构
讲解:
从结构上看,太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。
(5)太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥
太阳表面有时会出现一块突然增大、增亮的斑块,叫做“耀斑”。
3、太阳与人类生活的关系。
师:
通过刚才的学习,我们对太阳有了深一层的认识,那么谁知道太阳与我们的生活有什么关系呢?
四、课堂检测:
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正
五、归纳拓展
1、可以说是太阳给了我们生命、给了我们光明和温暖,哺育万物生长,我们的生活离不开太阳。
假设没有了太阳,我们的世界又会怎么样呢?
2、关于太阳还有很多的秘密,比如为什么会发生日食?
请大家在课下继续查阅有关资料,让我们逐步揭开太阳神秘的面纱。
学科:
科学班级:
主备人:
授课人:
教学内容
6、月亮
课型
新授
教学目标
1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。
2、了解月亮运动的轨迹,知道月亮和太阳一样也是东升西落。
教学
重难点
了解人类探索月球奥秘的历史及月亮运动的轨迹。
教学过程
教师复备
第一课时
一、创设情境
猜谜激趣,聚焦月亮
明又明,亮又亮,一团火球挂天上。
(太阳)
夜晚皎洁一盏灯,时而弯来时而圆。
(月亮)
二、自主学习
1、同学们看过月亮吗?
你们看过的月亮是什么形状的?
请你们拿出自己手中的笔来画一画,画出你们看到的月亮。
2、学生画出自己记忆中的月亮。
3、展示学生画出的月亮。
4、出示一个月的月相图,引导学生观察,从而明白,月亮的形状不是一成不变的,它是会发生变化的,从月牙,变成半圆,再变成圆,然后又变成半圆,变成月牙。
三、合作探究
1、月亮在天上是怎么运动的呢?
也是跟太阳一样,早上从东方升起,晚上从西边落下。
2、学生讨论交流并回答问题。
3、教师小结:
我们现在看到的月亮,差不多就是东升西落,从东边升起,西边落下,实际上,月亮作为地球的卫星,除了绕地球公转,本身也在自转。
四、课堂检测:
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正
第二课时
一、人类探索月亮奥秘的历程。
1、月亮上究竟是什么样子的呢?
在望远镜发明之前,古人遥望月亮,却没有办法登上月球去一探究竟,只能想象月亮上的景色。
2、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片,引导学生观察,了解这两个神话故事人物。
在中国人的想象中,月亮上住着嫦娥仙子。
她带着一只玉兔,住在月亮的,寒宫里。
月亮上有一棵桂花树,吴刚每天都在那砍那棵桂花树。
这就是故事《嫦娥奔月》,与之相连的故事就是《后奔射日》。
在西方人的想象里,月亮上有一个女神,人称月亮女神,她的名字叫阿尔武弥斯。
阿尔武弥斯是宙斯和勒托之女,阿波罗的孪生姐姐,是希腊神话狩猎女神,为奥林匹斯十二主神之一。
3、望远镜发明之后,人们凭借望远镜,终于看清了月亮的样子。
4、出示图片一,引导学生观察。
教师相机介绍:
一百多年前,伽利略第一次用望远镜观察了月亮,这幅图片上画的人物就是伽利略,他正在用一架天文望远镜,观察月亮,而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。
5、出示图片二,引导学生观察
讲解:
这是人类第一次登上月球时的情景。
请同学们读一读旁边的这段文字。
6、学生自由朗读旁边的这段文字,了解人类第一次登上月球的情景。
教师介绍:
1969年7月21日,格林尼治时间12:
56,美国宇航员姆斯特朗走出
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