三年级科学教案教科版上册1Word文件下载.docx

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用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

3、观察、描述树的其他方法

画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

展示一下你捡来的树的果实。

你看到的树皮是怎样的呢？

你用什么办法把树皮给同学展示一下。

教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

小结：

用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

4、对记录、描述作用的理解

大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。

教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

5、作业。

写一份树的观察记录。

《各种各样的叶》教案设计

教学要求

1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。

2、让学生经历一些基本的现实活动过程。

（1）按一定的内容和顺序进行观察。

（2）对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。

3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。

1、学生捡来的树叶带到学校。

2、学生描画叶片大小的方格纸。

3、学生记录纸。

三、教学活动过程

今天我们就来研究一下各种各样的叶。

2、小组交流、统计。

一共捡了几片树叶？

有几种树叶？

小组有几种树叶？

（学生写好统计记录）

3、同一种树叶的判断。

把数量最多的一种树叶拿出来。

你根据什么，才说它们是同一种树的叶？

你根据什么，才说另外的树叶不是同一种树的叶？

4、叶的颜色、形状、大小的观察。

问：

这么多的树叶，你还想研究什么？

（1）颜色的观察：

如果有人问植物的叶是什么颜色，你该怎么回答？

给你的树叶按颜色排列顺序好吗？

说一说你是怎样排的。

（2）形状的观察：

给你的叶按形状的不同分类。

介绍一下你的分法。

（3）叶的大小观察：

拿出最大的叶和最小的叶。

怎样来描述这一大一小的叶？

学生用方格纸来比较叶的大小。

（大的几个方格？

小的几个方格？

）

还有没有其他的方法来比较叶的大小？

5、作业：

用不同颜色、不同形状、不同大小的树叶拼贴一幅图画。

各种各样的叶

教学目标:

1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的纷繁美妙。

2、让学生经历一些基本的探究活动过程。

（1）、按一定的内容和顺序进行较细致的观察。

（2）、尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察和测量。

（3）、引导学生在活动中注意进行方法的总结和创新。

教学课时：

第一课时

1、学生记录纸。

教学活动设计：

一、引入

1、秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。

二、学生到校园捡树叶

1、学生先说说捡树叶的注意点：

爱护花草树木，注意安全等。

2、学生到校园内捡树叶。

（注意点：

在活动前教师一定要对学校里的植被情况了解清楚。

学生可以捡到哪些落叶？

数量如何？

捡的时候会发生什么问题？

如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？

短时间内参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。

如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师一定要了解学生的收集情况。

）

三、小组交流统计

1、教师出示统计表，学生进行统计。

你一共捡了几片树叶？

这里面有几种树叶？

你们小组共有多少种树叶？

数量最多的一种共有几片？

2、小组填写好统计表，各小组间交流。

注意点：

在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估计。

首先各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。

其次，像柏树之类的叶很难进行数量统计，教师事先要作指导准备。

四、同一种树叶的判断

1、铺垫引导

准备同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：

这是怎样一片叶？

再出示另一片，设问：

这又是怎样一片叶？

学生观察并描述。

再设问：

两片是同一种叶吗？

2、判断分析

请学生将最多的那种树叶全拿出来？

设问：

你们根据什么，才说它们是同一种叶？

你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？

学生的分辨能力有了一定的提高后，可以让学生回过头来看看“二”中的分类结果有没有需要纠正的地方。

五、作业

课外再去捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。

一片完整的叶

1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。

2、各组不同颜色的同种叶数片。

3、学生描画叶片大小的方格纸。

一、叶的颜色的观察

1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？

2、学生发表自己的观点。

3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？

4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。

5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。

6、再次设问：

如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？

二、叶的形状观察

1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？

2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？

3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。

4、小组代表介绍自己小组的分类情况。

三、叶的大小观察

1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。

2、交流排列中遇到的问题，设问：

大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？

3、各小组研究探讨。

4、学生交流各组的方案。

5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。

6、学生描一描，试一试。

四、作业

用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。

寻访小动物

1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。

2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的教育。

二、教学活动过程

▲一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？

▲如果说：

“大动物”我们会想起哪些动物？

“小动物”我们又会想起哪些动物？

▲我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？

2、附近能观察到哪些小动物。

▲我们到校园里观察小动物，会去观察哪些地方呢？

估计能观察到多少种动物呢？

▲教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。

▲在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？

▲九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？

▲学生回答不全面、不完整，教师补充。

▲让我们再来估计一下：

●我大概要花多少时间来观察？

●我大概能观察到多少种小动物？

●我们全班有多少同学能认真完成这项活动。

●我们全班一共能观察调查到多少种小动物？

3、观察和调查的方法。

▲寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。

●主要任务：

了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。

其他任务：

各小组和个人自定。

●计划：

关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。

（让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可以给予适当的调整、指导和启发）

▲观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。

如：

●关于一些不知名的小动物的记录问题。

●一些难于接近的小动物的观察问题。

●还有同学和老师提出的其他问题。

4、观察调查活动的注意事项。

▲寻访活动中的安全问题。

讨论：

●哪些场所隐藏着危险？

●哪些活动可能出安全事故？

●哪些小动物可能造成对人的伤害？

●从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？

▲关注和爱护小动物。

●从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？

●在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。

蜗牛第一课时

一、教学目标

1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。

2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。

观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜

1、引入

同学们见到过蜗牛吗？

说说蜗牛是怎样的一种小动物。

2、观察蜗牛身体

a）分发蜗牛给学生

b）提出按一定顺序来观察蜗牛的身体

c）小组观察、讨论交流

d）尝试描述蜗牛各部分的特点

3、蜗牛壳的观察

师述：

关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？

引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。

4、蜗牛吃食物的观察

a）提问：

蜗牛如何进食，你看到过吗？

清学生简单描述一下。

b）验证观察：

蜗牛吃食物。

师准备几样食物：

要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。

c）交流：

蜗牛靠什么来吃食物？

它最喜欢吃哪些食物？

d）延伸：

很远的地方的食物蜗牛发现吗？

5、交流小结

说出蜗牛的身体是怎样的。

说出蜗牛是怎样吃食物的。

蜗牛第二课时

1.引导学生了解蜗牛的运动方式。

2.经历观察蜗牛运动的现实过程。

3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。

画有同心圆的纸、玻璃片。

1、引入：

蜗牛爬行是怎样的？

它靠什么来爬行的？

2、蜗牛用身体的那一部分爬行？

1）用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行

2）引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。

小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足

3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？

1）引导模仿蜗牛的爬行动作

2）引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行

3）引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。

推测一下这些粘液所起的作用。

4、想办法做

1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？

引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行

2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？

引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。

或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。

5、交流、小结

蜗牛使怎样爬行的？

你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？

蚂蚁

教学目标：

1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。

培养学生的探究能力。

3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。

教学难点：

对观察方法的探究。

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：

一、揭示课题。

1、你们带来了什么？

2、出示课题：

蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2、学生画一只蚂蚁。

选几幅展示。

3、比较。

为什么有的会画错？

三、引导探究。

学生根据提供的材料分组自行探究。

教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。

密切注意学生在做什么？

说什么？

争论什么？

扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。

在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？

你认为怎样？

你能不能再看看？

你能不能换一种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从学生处拿开。

2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？

有没有解决不了的问题？

提出来让我们一起解决。

通过刚才的研究，你们发现了什么？

每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。

教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。

当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。

教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

五、课外延伸

1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？

下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

教学设想：

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。

意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。

因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：

1、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；

2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。

3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。

因此，在引导探究阶段要给学生自主权。

《科学》教案

课题我的观察的研究教时6－2－6

教学目标1、经历一次报告会上的发言活动。

2、经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。

3、体验成功感和荣誉感。

重点难点重点：

报告自己的观察和发现。

难点：

如何解决观察活动中的问题。

学法指导引导学生不断改进观察方法，来解决观察活动中的问题。

课前准备环境布置成新闻发布会课前适量安排发言学生

教后感

课时教学过程一、引入。

观察研究小动物的学习活动已经进行了好几个星期，同学们一定有许多有趣的发现和成果要和大家一起分享。

我们今天就来开个新闻发布会，向大家发布“我的观察研究”。

老师特地请来了我们学校红领巾电视台的摄像师，把我们的发布会拍下来，挑选一些播放给全校的同学们看，希望大家好好表现。

在这堂课中，老师还要评出哪些发言最积极的小组。

现在发布会开始，有请主持人上场。

时间2备注

二、新闻发布会内容1、“送蚂蚁回家”过程中的观察发现。

A、第一位：

随机挑选。

B、第二位：

事先安排C、找两位同学发言的优缺点。

2、发布其它小动物的观察和发现A、发布成员中插入事先安排人员。

B、请同学们评哪位同学发布的好，为什么？

3、提出观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。

4、小组讨论解决这些问题的办法。

5、展示完成的观察记录和观察研究小论文。

6、评选出优秀观察记录和观察研究小论文。

三、动物单元小结同学们！

刚才的新闻发布会很成功，老师祝贺大家。

请大家想一想，我们周围的小动物就只有这一些吗？

虽然动物单元的学习结束了，但还有许许多多的小动物等我们去研究、去观察。

如果同学们在课外有什么新的发现，希望你带来与老师和同学们分享。

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观察我们的身体

1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。

2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。

4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。

5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备

白纸、全身图投影片、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。

教学活动过程

1、观察身体的基本组成和外形特点。

同学们，你们喜欢画画吗？

我们来画一画人。

先想一想你准备画谁？

画些什么？

然后仔细观察一下再画一画。

先说一说画了身体的哪几个部分？

每个部分有什么特点？

再让大家猜一猜：

你画的是谁？

出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：

头、颈、上肢、下肢、躯干等。

观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。

2、体验身体对称及平衡的好处。

出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。

说一说：

图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？

体验：

只用一只手拉衣服上的拉链。

只用一条腿走一段路。

想一想：

以前你遇到过哪些残疾人？

怎样做才是对他们最好的帮助？

3、感知身体里面有什么。

先猜一猜：

我们的身体里面有什么？

关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？

老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：

心脏在哪个部位？

肋骨在哪个部位？

有多少根？

……

你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？

那你能想出什么好办法呢？

在小组里交流一下。

集体交流：

我们小组想出了这些办法：

……你对他们小组的办法有什么建议？

学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。

交流小组研究的成果：

我们知道了身体里面有……。

我们用的方法是……

4、后续活动。

哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？

抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。

我们在生长

1、采用举例的方法描述自己在生长变化。

2、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程，激发今后继续测量、分析的兴趣。

3、开展小组合作学习，学会测量前讨论、分工，测量后及时记录数据。

4、通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。

生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶（250ml）、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。

1、引入新课。

出示6幅生长变化的图片（投影），观察是按什么顺序排列的？

你是怎样发现他在不断长大的？

说说从哪些现象感觉自己也在不断长大？

记录学生举的事例。

揭示课题：

我们在生长

2、身体的哪些方面在生长变化。

分小组讨论：

刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面？

交流归纳：

身高、胸围、体重、肌肉、骨胳、心脏、肺

3、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。

怎样精确地知道自己身体生长变化的情况？

交流汇报。

（不一定有统一的结果，鼓励学生有自己的想法）

教师介绍：

测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据，以后定期测量、记录，比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。

4、在老师的指导下测量。

（1）测量身高。

分小组进行。

先小组讨论一下：

测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，然后相互合作测量（测量过程中可吸收其他小组的测量方法），并讨论一下怎样记录到表格中（教师提供空白表格），记录下来。

班级姓名

（2）测量胸围。

先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。

（3）测每分钟心跳和呼吸的次数。

先安静一会儿，使自己全身放松，心情平静。

让学生说说怎样测量心跳的次数。

教师根据学生的情况补充。

（主要是两种方法：

用纸筒听和数脉搏的次数，让学生找到脉搏的位置）让学生任选一种方法。

让学生讨论分工：

听纸筒数数、计时、记录。

测三次，取中间的一次记录下来。

按上面的合作模式测呼吸的次数。

教师强调并示范呼和吸为一次。

（4）测定肺活量。

拿出带有刻度的瓶子，灌满水，用玻璃片盖住瓶口。

倒过来放入盛水的盆内，瓶口朝下。

移去玻璃片，插入吸管（短的一头）。

深吸一口气，衔着吸管用嘴呼出气，让气进入瓶内，把瓶内的水排出。

让瓶子竖直，从瓶子上的水面刻度处读出数，就是自己的肺活量，记录在表格里。

学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。

5、后续活动。

制定一份以后定期测量、记录的计划表。

（主要是时间）保管好表格，以后使用。

猜猜我是谁

1、通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。

2、能细致地观察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较准确的语言描述自己的特征。

3、体验帮助别人和获得别人的帮助。

集体照片投影片、白纸片、小镜子。

1、激发兴趣。

出示一张集体照片（投影），观察照片中的人长得有什么不同？

我们每个人都长得不一样。

今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，游戏的名称就叫做：

猜猜我是谁。

2、做游戏的准备。

集体讨论：

这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？

身体的哪些方面可以体现一个人的特征？

交待游戏的程序：

（1）观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；

（2）先说给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改。

（3）在卡片的背面写上自己的名字；

（4）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏。

（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。

学生按游戏程序做准备。

3、做游戏：

主持人轮流担任。

4、拓展。

描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做什么？

回家和邻居的小朋友一起做这个游戏。

我的手

1.能查阅资料，了解人体的有关问题。

2.通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

3.手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

4.在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与核心之美。

5.体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

6.观察自己的指纹，了解指纹的用途。

证明手的灵巧与它的构造有关。

课时安排：

二课时

教学过程：