高中语文修辞训练Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:19870393
- 上传时间:2023-01-11
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:33.54KB
高中语文修辞训练Word文档下载推荐.docx
《高中语文修辞训练Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文修辞训练Word文档下载推荐.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答:
“秧根未牢莳未匝①,照管鹅儿与雏鸭。
”
【注】 ①莳(shì
)未匝:
移植或栽种没有完毕。
诗歌的颔联运用了什么修辞手法?
有什么作用?
运用了比喻的修辞手法,把“笠”比作头盔,把“蓑”比作铁甲,形象生动,化板滞为飞动,暗示了天气的恶劣、插秧(农事)的繁忙紧张,表现了农人吃苦耐劳的精神。
4.阅读下面的唐诗,然后回答问题。
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫,双袖龙钟①泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
【注】 ①龙钟:
湿漉漉的样子。
“双袖龙钟泪不干”一句,诗人运用的是什么修辞手法?
表达了什么样的思想感情?
解析:
这是一首边塞诗。
岑参前半生功名不如意,无奈之下,出塞任职。
第一次远赴西域,正值34岁,充安西节度使高仙芝幕府书记。
远离京都和家园的心情是凄凉的,又正遇上和自己反向而行之人,因而不免感伤。
但远行之人又想安慰家人,说自己在外平安,不必担心。
这样朴素而又复杂的人之常情,用朴实无华的叙述式语气道出,更觉得真切感人。
诗人运用夸张的手法,说泪下如雨湿袖难干,借以表达自己深切思念亲人的心情。
常言道:
“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。
”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏,可见一斑。
这种夸张手法的运用,强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。
5.阅读下面的曲词,回答问题。
折桂令 问秦淮
孔尚任
问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消。
当年粉黛,何处笙箫?
罢灯船端阳不闹,收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧。
“当年粉黛,何处笙箫?
”用了什么修辞手法?
本题考查借代和反问两种修辞手法。
可从以下几个方面分析作答:
(1)既然问的是“用了什么修辞手法”,就要先点明。
(2)具体分析两种修辞手法是如何运用的,在这里要点明借代的类型,并且说明是如何借代的。
反问则要说明语句的表达效果。
(3)联系全诗,指出作者的情感态度。
借代、反问。
用“粉黛”代当年的歌女,这是用特征代人。
用“笙箫”代音乐,这是用乐器代音乐,使语句整齐,内涵丰富。
同时运用了反问的语气,起到了强调的作用。
表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
6.阅读下面一首诗,然后回答问题。
宿云梦馆①
[北宋]欧阳修
北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。
井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。
【注】 ①宿云梦馆:
欧阳修曾坐“朋党”之罪出放外任,这诗是外放时途经云梦驿馆之作。
这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名句?
有何作用?
本题考查对化用手法的鉴赏。
“化用”即巧妙变化引用前人的诗句,以表达个人的思想情感。
这首诗主要是表达诗人思念家乡,渴盼与亲人团圆的情怀。
第一句借“北雁”“岁欲昏”点明季节和时间,第二句用“私书”点明妻子的来信。
岁暮正是归家团圆之时,妻子的来信更勾起思乡之情。
第四句巧妙化用李商隐“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的诗句,翻化出新的意境,表达思归之情。
诗人化用李商隐“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的诗句,巧妙表达思念家人、渴盼团圆的情怀,既亲切自然,增加了诗的内涵,又别致新颖。
板块二 表达方式
1.阅读下面这首唐诗,完成下面的题目。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊?
天涯一望断人肠。
诗的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同?
两者之间有什么联系?
前三句主要写景,饱含感情,含蓄委婉;
第四句卒章显志,“断人肠”直抒别情。
前三句为第四句抒情作铺垫,结句点破,将惜别之情上升到顶点。
2.阅读下面两首唐诗,然后回答后面的问题。
马诗二十三首(其五)
李贺
大漠沙如雪,燕山月似钩①。
何当金络脑,快走踏清秋。
南园十三首(其五)
男儿何不带吴钩,收取关山五十州?
请君暂上凌烟阁②,若个③书生万户侯?
【注】 ①钩:
一种弯刀,属于武器。
②凌烟阁:
在长安,唐太宗贞观十七年在阁上绘开国功臣24人画像以示表彰。
③若个:
哪个。
这两首诗所用的抒情方式有什么不同?
《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运,来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。
《南园》由两个反问句组成,顿挫激越,而又直抒胸臆,把家国之痛和身世之悲淋漓酣畅地表达出来了。
《马诗》借物抒情,写出一匹骏马渴望驰骋疆场,通过慨叹马的命运写出了自己的远大抱负和不得重用的感慨,显得婉曲而耐人寻味。
《南园》直抒胸臆,连用两个反问句,表达了自己的家国之痛和身世之悲,痛快淋漓。
3.阅读下面的诗歌,回答问题。
溪居即事
崔道融
篱外谁家不系船,
春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客,
急向柴门去却关。
结合全诗,简析作者用什么手法写“溪居(农村)”景象的?
所写景象有什么特点?
诗人用白描的手法,为我们绘出一幅素淡清新的水乡风景画:
临水的村庄,春日无闲人,大人都干活去了,只剩掩着的柴门、疏落的篱笆、汩汩的溪水、飘荡的小船、玩得痛快的村童……村落宁静,静中有动,一切都和谐而富于诗意,充满浓郁的乡村生活气息。
4.请从“动与静”的角度赏析下面一首宋诗。
暮春即事
叶采
双双瓦雀行书案,点点杨花入砚池。
闲坐小窗读周易,不知春去几多时。
本题主要考查鉴赏诗歌表达技巧的能力,鉴赏诗歌的表现手法。
此题的要求就是赏析诗歌的动静手法,那么,解答题目时就要分析诗歌中何为动,何为静,并体会动静关系,结合诗歌内容指明表达效果。
这首诗运用动静相生的手法描写了读书人埋头书案、苦心研读的情景。
开头两句写麻雀慢行的影子映落在书桌上,杨花轻轻飘入砚池,这是动景,并以此来映衬“闲坐小窗读周易”的静景。
这样动静结合,以静意观动景,表现了环境的宁谧,给人以悠闲喜悦之感。
板块三 表现手法
1.阅读下面一首诗,然后回答问题。
台城
韦庄①
江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。
【注】 ①韦庄(826~910):
晚唐京兆杜陵(今陕西西安)人。
这首诗从整体看最突出的表现手法是什么?
试作简要分析。
本题考查鉴赏诗歌的表现手法,且要求考生从整体着眼。
从小注可知诗人身处晚唐,因为此时的唐王朝全面走向衰落,昔日的繁华已荡然无存。
此时诗人凭吊台城古迹,流露出浓重的对时事的感伤情绪。
这首诗从整体看最突出的表现手法是借古讽今。
诗人身处唐王朝全面走向衰落的晚唐时期,昔日繁华荡然无存,如梦一场,诗人凭吊台城古迹,见霪雨霏霏,野草丛生,悲鸟空啼,六朝繁盛无处找寻,只有柳烟笼堤,这使诗人联想到唐王朝的昔盛今衰,感伤之情油然而生。
2.阅读下面这首诗,然后回答问题。
春日信笔
[清]陈长生
软红无数欲成泥,庭草催春绿渐齐。
窗外忽传鹦鹉语,风筝吹落画檐西。
这首诗正面描写与侧面描写相结合,突出春意的浓郁,请结合诗句具体分析。
这首诗前三句写庭院中红花欲凋、绿草繁茂、鹦鹉欢歌,正面描写“春日”,显出一派浓浓的春意;
末句写风筝吹落到屋顶的西边,侧面描绘东风劲吹、春意浓郁的情形。
3.阅读下面这首唐诗,回答问题。
题扬州禅智寺
杜牧
雨过一蝉噪,飘萧松桂秋。
青苔满阶砌,白鸟故迟留。
暮霭生深树,斜阳下小楼。
谁知竹西路,歌吹是扬州。
尾联“谁知竹西路,歌吹是扬州”运用了什么表现手法?
请结合全诗简要分析。
衬托(或“以乐景衬哀情”“反衬”“对比”)。
以乐衬哀,用歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺的静寂,更突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境。
4.阅读下面一首宋词,回答后面的问题。
水调歌头
黄庭坚
瑶草一何碧,春入武陵溪。
溪上桃花无数,枝上有黄鹂。
我欲穿花寻路,直入白云深处,浩气展虹霓。
祇恐花深里,红露湿人衣。
坐玉石,倚玉枕,拂金徽①。
谪仙②何处,无人伴我白螺杯。
我为灵芝仙草,不为朱唇丹脸,长啸亦何为?
醉舞下山去,明月逐人归。
【注】 ①拂金徽:
弹瑶琴。
②谪仙:
李白。
这首词的上片运用了怎样的艺术手法?
表现了词人怎样的思想感情?
用典。
词人巧妙地使用了陶渊明《桃花源记》的典故,表现了自己对仙境的向往和对现实社会的不满之情。
5.阅读下面这首宋词,完成文后题目。
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚,千里念行客。
飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。
渐写到别来,此情深处,红笺为无色。
这首词表达了什么样的感情?
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?
本题考查考生评价诗歌的思想内容和鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
考生解答此题时,要联系全词,联系题目、作者的情况进行分析。
从题目“思远人”可以看出,这是一首怀人之作。
考生可分析红叶、黄花、飞云、归鸿等意象,联系作者的思念之情去作答。
这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
6.阅读下面的诗歌,然后回答问题。
余杭四月
[元]白珽
四月余杭道,一晴生意繁。
朱樱①青豆酒,绿草白鹅村。
水满船头滑,风轻袖影翻。
几家蚕事动,寂寂昼门关②。
【注】 ①朱樱:
樱桃的一种。
②昼门关:
从蚕孵出到结茧期间,养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种并结合诗句简要分析。
本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
考生在解题时,要注意以下三点:
一是注意题干中要求鉴赏的语句是颔联,二是结合诗句作答,三是指出其中的一种在写景上运用的表现手法即可。
示例一:
使用对比(映衬)手法。
如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比(上句中朱樱的“朱”与青豆的“青”、下句中绿草的“绿”与白鹅的“白”的对比),表现出景物色彩的鲜丽。
示例二:
使用渲染手法。
用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬(朱樱、青豆)、悦目怡情的青草和白鹅,渲染生命勃发的气息。
示例三:
使用了名词排列(意象并列)的组句手法。
如上句由朱樱、青豆、酒三个名词(意象)组成,下句由绿草、白鹅、村三个名词(意象)组成,使人产生一种画面感。
板块四 结构技巧
1.阅读下面这首诗,然后回答问题。
夜泊钱塘
[明]茅坤
江行日已暮,何处可维舟?
树里孤灯雨,风前一雁秋。
离心迸落叶,乡梦入寒流。
酒市哪从问,微吟寄短愁。
这首诗的末句“微吟寄短愁”在结构上起什么作用?
结合全诗简要分析。
诗歌末句卒章显志,表达思乡之情。
首联写漂泊在外的凄苦,颔联写餐风露宿的艰辛,颈联写“落叶”引发乡愁,最后一句点明主旨,表达归乡无期的愁苦。
2.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
楼上
葛起耕
楼上何人吹玉箫,数声和月伴春宵。
断肠唤起江南梦,愁绝寒梅酒半销。
(1)诗句“断肠唤起江南梦”在句式上有什么特点?
试作简要说明。
(2)“以乐景写哀情”是古代诗歌中常用的技法,即用美景烘托哀伤的情绪。
请从“乐景哀情”这个角度赏析这首诗。
(1)这句诗(因平仄关系),用的是倒装句式,意思是:
箫声、月色唤起的江南之梦让天涯沦落人断肠。
(2)红楼玉箫、春宵月色,无疑是良辰美景,但这对于飘零的游子来说,却倍添愁绪。
一、二两句营造出恬静优美的氛围,使三、四两句所表达的孤独、忧愁更为突出,欲抑先扬,跌宕多姿。
板块五 综合训练
1.阅读下面这首词,然后回答问题。
虞美人
琦君①
锦书万里凭谁寄?
过尽飞鸿矣。
柔肠已断泪难收,总为相思不上最高楼。
梦中应识归来路,梦也了无据。
十年往事已模糊,转悔今朝兮薄不如无。
【注】 ①琦君(1918~2006):
浙江永嘉人。
毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾,任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
曾有《泪珠与珍珠》一文入选高中教材。
(1)这首词的上阕表现了怎样的情景?
(2)简要分析这首词运用的主要表现手法及其表达效果。
(1)借助“锦书”“飞鸿”等意象描绘了一幅游子思乡图:
两岸渺渺相隔,音信难递,词人柔肠寸断,泪水难收,不敢登上高楼远眺家乡。
表达了词人的思乡之情。
(2)虚实相生。
上阕实写词人愁肠百结,归泪难收之痛;
下阕借用梦境渲染思乡之苦。
(回答“借景抒情”亦可)
2.阅读下面的唐诗,然后回答问题。
秋登宣城谢朓①北楼
李白
江城如画里,山晚望晴空。
两水夹明镜,双桥落彩虹。
人烟寒橘柚,秋色老梧桐。
谁念北楼上,临风怀谢公。
【注】 ①谢朓(tiǎo):
字玄晖,南朝齐著名诗人,以山水诗见长。
曾任宣城太守,世称“谢宣城”。
谢朓不肯依附权贵,被贬黜,直至受陷害死于狱中。
(1)如果把“双桥落彩虹”改为“双桥架彩虹”,表达效果有什么区别?
(2)李白读罢谢公的诗句“余霞散成绮,澄江静如练”后给予高度评价:
“解道澄江静如练,令人长忆谢玄晖。
”你认为谢朓的这两句诗在写景方面有何妙处?
(1)“落”比“架”显得生动,人造的双桥,巧夺天工。
“落”字含有彩虹从天而降的灵动气势,更能表现诗人富于想象的浪漫主义风格。
(2)这两句诗动静结合,把动态的滔滔江流比作白练。
“散”字让余霞富于动感,写出了景物的微妙变化。
比喻新奇、贴切,“练”和“绮”为人工巧手制作,这样写也体现了天人合一的大气。
雄奇、飘逸的风格与李白诗歌异代相应,异曲同工。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 修辞 训练
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)