一年级数学上册第十单元备课Word下载.docx
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②学生回答后老师板书:
9+4=
③师:
“9+4”得多少呢?
请小朋友先自己算一算,再和小组内的小朋友说一说,你是怎样算的,怎样想的。
④学生活动,教师巡视,并参与学生的活动。
⑤学生汇报,及时肯定学生各种正确的想法。
⑥重点讲解“凑十法”。
盒子里原来有几个桃?
还加几个是10个?
这个1个从哪里来?
这样盒里就有10个,盒外剩下3个,合起来就是13个。
怎么会想到把9个凑成10个来算呢?
我们可以把这种想法用思维图表示出来。
师板书思维图。
为什么把4分成1和3。
(9和1凑成10)
介绍“凑十法”及它的重要性。
⑦师带读计算过程,再学生齐读计算过程,最后点个别说计算过程。
⑧比较方法,优化算法。
2、教学“试一试”①出示图
②师:
你能发现什么数学信息?
可以提出什么数学问题?
师板书:
9+7=
③点人上台圈一圈,要让大家很容易看出一共有多少朵花。
④根据圈法说计算过程。
老师板书。
3、比较
观察9+4=139+7=16这两个加法算式,你发现了什么?
揭示并板书课题:
小结:
我们探究出的一种比较好的计算“9加几”的方法是凑十法,先想到9+1=10,再从加上的数里分个1出来和9凑成10,再用10加剩下的数。
三、
巩固练习
1、“想想做做”第一题
小猴也在算9加几呢?
你知道小猴算的是9加几吗?
它在计算时是怎样想的?
填好书上的方框。
学生填完后,指名汇报怎么填的。
2、操作练习用小棒摆9+39+8
快速移动小棒算出结果,再点人说计算过程。
其实通过移小棒,凑桃子,圈花,小猴搬木块,都是把9加几的算式变成10加几来算。
3、有规律的排出9加几的算式
9+2=119+3=129+4=139+5=14
9+6=159+7=169+8=17
9+9=18
齐读算式,边读边观察得数的特点。
学生汇报后老师小结:
①结果都是十几。
②得数十几中的几比第二个加数少1。
问:
这个“1”哪儿去了?
(凑10)掌握了这个特点,我们就能又快又准的计算9加几了。
四、
课堂总结
今天你们学了什么知识?
怎样计算9加几?
回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。
学生口答分与合
开火车口算
学生说一说自己是怎么计算的
学生观察图,说一说图意
学生口答算式
小朋友先自己算一算,再和小组内的小朋友说一说,你是怎样算的,怎样想的
学生汇报
学生思考口答
学生理解凑十法
学生齐读计算过程
学生说计算过程
比较方法,优化算法
比较、观察9+4=139+7=16这两个加法算式,你发现了什么?
小组讨论说一说
学生独立完成
汇报自己是怎么填的
学生用小棒摆9+39+8
学生计算
学生读算式
学生观察算式找规律
小组讨论
学生自由发言
作业
设计
板书
教学
反思
练习十一
练习课
1、通过练习,帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,使学生能正确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
3、培养学生良好的作业书写习惯。
教学重难点:
正确熟练的计算9加几的加法。
口算卡片,数字卡片,教学光盘。
一、复习
1、口算。
(口算卡片开火车练习)
9+49+79+59+29+99+8
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、谈话:
昨天数学课,我们学习了9加几,今天这节课我们来进行练习。
二、填写算式,比较发现
1、练习十一第1题。
(1)课件出示题目,学生独立在书上的方框中填写思考过程。
(2)小组交流汇报思考过程。
(3)全班交流反馈。
引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。
(4)小结:
我们在算9加几时,可以先把9凑成10,再算10加几比较容易。
2、练习十一第2题。
(1)课件出示题目,观察后说说题目的意思。
(每组要算4题)
(2)学生独立计算,把结果填写在书上。
(3)同桌交流:
比较每组中的几道算式,说说你发现了什么?
(4)全班汇报交流。
思考:
怎么提高计算的正确率,加快计算的速度。
三、组织游戏,提高效率
1、钻山洞(练习十一第3题)。
(1)课件出示题目,说说题目的意思?
(2)小组活动:
让两个学生撑起双手,摆出“洞”的姿势,并做裁判。
其他同学手拿卡片钻洞,并用9加卡片上的数。
正确说出得数的,可以顺利通过,说错的可以重来。
(3)学生进行游戏活动。
2、游戏“快乐大转盘”
(1)教师示范游戏
(2)指名学生游戏
四、直接计算,检查学习
练习十一第4题。
(1)学生独立在书练习,并算出结果。
(2)教师巡视指导。
五、总结评价
通过这节课的练习,你有什么收获?
六、课堂作业:
补充习题第47页。
学生口算
说一说计算方法
学生独立在书上的方框中填写思考过程
小组交流汇报思考过程
全班交流反馈
学生观察后说说题目的意思
学生独立计算,把结果填写在书上
同桌交流:
全班汇报交流
小组活动:
其他同学手拿卡片钻洞,并用9加卡片上的数正确说出得数的,可以顺利通过,说错的可以重来。
学生游戏
学生独立在书练习,并算出结果
2、让学生在解决简单实际问题的过程中,进一步感知简单实际问题的数量关系,提高解决简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中,培养学生认真细致的学习态度。
正确熟练的计算9加几的加法。
教学具准备:
媒体课件,口算卡片,数字卡片。
媒体课件,口算卡片,数字卡片
一、抽读卡片,直接口算
1、老师抽读卡片,学生开火车报得数。
2、指名学生抽卡片,其他学生用手势表示得数,教师巡视。
二、独立计算,说清过程
(练习十一第5题)
(1)课件出示题目,学生计算,填写在书上。
(2)全班交流反馈,说说计算时的思路和计算顺序。
(3)小结:
结合一道题板书小结。
三、明确图意,解决问题
(练习十一第7题)
(1)课件分别出示题目。
(2)引导学生观察后说一说:
从图中已经知道什么?
要求的问题是什么?
(3)学生独立思考弄出算式,并算出得数。
(4)全班汇报交流,说一说解题时是怎样想的。
四、明确题意,自行练习
(练习十一第6题)
(1)课件先出示第1小题,让学生说一说题目的意思。
(2)学生自行填写。
(3)汇报交流。
五、思考题
(1)引导学生看图独立思考找出规律
(2)学生小组交流
(4)指导完成画图
补充习题第48页。
学生开火车报得数
指名学生抽卡片,其他学生用手势表示得数,教师巡视。
学生计算,填写在书上
全班交流反馈,说说计算时的思路和计算顺序
学生观察后说一说:
学生独立思考弄出算式,并算出得数
学生说一说题目的意思
学生自行填写
汇报交流
引导学生看图找出规律
学生小组交流
学生完成画图
8、7加几
1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程,能正确地进行计算。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化,培养学生的创新意识。
3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识。
掌握8、7加几的算理。
正确计算8、7加几的加法。
教师:
教学光盘。
学生:
学具小棒20根
一、游戏导人,激发兴趣
谈话:
小朋友,你们喜欢做游戏吗?
现在我们来玩一玩,好不好?
一边拍手一边有节奏地说:
小朋友,我问你,9和几凑满十?
学生:
老师,告诉你,9和1凑满十……
二、操作探究,学习新知
1、教学小号图。
(1)提问:
这是一幅小号图,谁能说说这幅图的意思?
你能提出一个用加法计算的问题吗?
怎样列式?
(2)提问:
8+7等于几?
你能从图上看出来吗?
在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?
"
学生交流,可能会有下面的想法:
①一个一"
个数出来的。
②左边8个加2个是10个,10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个,10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格,现在空掉5格,就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
2、教学小棒图。
(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15,那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的,请你们在小组里说一说,它是怎样想的?
指名说一说。
动画演示,学生填出方框里的数。
(2)小番茄的想法和小青椒有点不一样,请你们在小组里说一说它又是怎样想的?
指名交流。
(3)这两种方法有什么不一样的地方?
有什么一样的地方?
小结:
这两种方法都是凑十法"
。
3、教学“试一试”。
请小朋友先用学具摆一摆,再计算。
学生完成后交流。
电脑出示"
想想做做"
第1题)下面我们来做个"
圈十"
游戏。
先圈出10个,再计算。
三、巩固应用,深化拓展
1、“想想做做”第2题。
先说说怎样算,再填空,最后校对。
2、教学“想想做做”第3题。
提问:
不看图、不摆小棒,你们会这样想吗?
请你在书上填一填。
计算8+9还可以想哪些有联系的算式?
谁来说一说。
学生可能想到:
①因为9+8=17,所以8+9=17。
②因为9+9=18,所以8+9=17。
③因为8+10=18,所以8+9=17。
④因为17-9=8,所以8+9=17。
3、小结:
我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式,这个办法真不错。
4、“想想做做”第4题。
学生独立完成,交流校对。
四、联系生活,解决问题
提问:
光会计算还不够,我们还得学会开动脑筋,用学到的知识解决生活中的问题。
你们看,面包房里有3袋面包,第一袋装了9个,第二袋装了8个,第三袋装了6个。
幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心,你觉得买哪两盒比较合适?
在独立思考的基础上组织学生交流。
五、全课小结
运用数学知识可以解决生活中的问题。
而且,只要肯动脑筋,解决问题的方法往往不止一种。
补充习题第49页。
师生游戏复习凑十歌
学生观察图说一说图意
学生思考自己列式
学生小组里说一说
学生交流
小组里说一说,它是怎样想的
学生填出方框里的数
在小组里说一说它又是怎样想的
比较两种方法的不同
请小朋友先用学具摆一摆,再计算
先圈出10个,再计算
先说说怎样算,再填空,最后校对
学生独立思考
学生独立完成,交流校对
小组里交流
全班交流
学生完成作业
练习十二
1、通过练习,帮助学生巩固8、7加几的计算方法,使学生能正确熟练地计算这类加法题。
正确熟练的计算8、7加几
课件、口算卡片
一、复习旧知
8+68+39+49+68+59+3
7+87+95+99+88+88+6
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
昨天数学课,我们学习了8、7加几,今天这节课我们来进行练习。
二、进行练习
1、练习十二第1题。
(1)分别出示两组题,学生独立计算,填写在书上。
(2)指名分组汇报答案。
(3)观察每组中的两道题,你发现什么?
我们在算每组中的下面一题时,可以按上面一题的思路来想。
2、练习十二第2题。
(3)同桌交流计算时的想法。
3、练习十二第3题。
(1)课件出示题目,说说每辆车各应停在哪里?
(2)汇报交流,选择几题让学生说说计算的想法。
(3)结合学生的回答进行演示,让车停好。
4、练习十二第4题。
你能根据表格中不同的玩具,分别说出两个条件和一个问题吗?
请大家根据相应的条件和问题列式计算,并把计算的结果填在括号里。
三、总结评价
四、课堂作业:
补充习题第50页。
学生开火车练习
选其中的两道题说说计算的思考方法
学生独立计算,填写在书上
分组汇报答案
观察每组中的两道题,你发现什么
同桌交流计算时的想法
说说每辆车各应停在哪里
选择几题让学生说说计算的想法
学生思考后回答
请大家根据相应的条件和问题列式计算
组织交流
练习十二
(2)
2、让学生经历解决简单实际问题的过程,进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题,初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系,培养解决简单实际问题的能力。
3、培养学生初步的数学思考习惯。
口算卡片,教学课件
一、揭示课题
9+68+76+95+99+39+7
8+98+68+59+49+28+4
2、说说括号里面填写几。
6+()=10()+2=85+()=7
7+()=9()+3=8()+4=9
3、上课我们做了一些练习,这节课我们继续练习加深对知识的理解。
1、练习十二第5题
(1)学生独立算出得数。
(2)全班汇报交流,说一说解题时是怎样想的。
2、练习十二第6题
(1)学生独立完成。
(2)说说你是怎样想的。
3、练习十二第7题。
(1)课件先出示情境图,让学生说说从图中知道什么?
再把条件和问题连贯地说一说。
(2)根据题意列式,并算出结果。
(3)汇报交流,说说你是怎样想的。
4、练习十二第8题。
(2)追问:
题目要求的两种树一共有多少棵,你知道是哪两种树吗?
苹果树有多少棵,你是怎样看出来的?
(3)根据题意列式,并算出结果。
(4)汇报交流,说说你是怎样想的。
5、思考题。
(1)让学生根据图说说白珠与黑珠的排列规律。
(2)自己试着画一画。
(3)汇报交流。
想一想,这节课我们又掌握了哪些新知识?
这些知识你是怎样学的?
互相说一说,再告诉大家
补充习题第51页。
学生独立完成填空
集体交流说一说自己是怎么想的
学生独立算出得数
全班汇报交流,说一说解题时是怎样想的
学生独立完成。
说说你是怎样想的。
根据情境图,学生说说从图中知道什么?
学生列式计算
汇报交流,说说你是怎样想的
根据出示情境图,让学生说说从图中知道什么?
根据题意列式,并算出结果
学生根据图说说白珠与黑珠的排列规律
自己试着画一画
6、5、4、3、2加几
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用。
让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。
学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等
一、童话引入,尝试铺垫。
今天小兔子请小朋友去它家坐客,你们愿意一起去吗?
去小兔子家得翻越好几座小山呢,山上都有题目,我们一起来口算吧。
1、口算题:
(做5题)电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下:
你是怎么算的?
2、翻过小山,我们见到小兔子,它还出了几道题来考考我们小朋友呢?
二、自主尝试,探索新知。
1、
自主学例题。
述:
小兔子家门口还种了许多蘑菇,小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
(1)小兔子的蘑菇是怎么种的呢?
小兔子问了大家一个什么问题呢?
你是如何来解决这个问题的呢?
(2)请你把书翻到P96页,带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
(3)学生自学。
(4)同桌讨论。
和同桌的小朋友共同探讨一下。
(5)全班汇报?
一个问题一个问题地问。
根据学生回答(板书:
5+8)5表示什么?
8表示什么?
5+8表示什么?
怎样算5+8?
(6)根据学生的回答,板书5+8的思考过程。
板书凑十法的过程,可以凑5,也可以凑8,还可以由8+5想到5+8。
凑5时问,把5凑成十要想到几?
小朋友真能干,想出了这么多方法来解决问题,这些办法都不错,我们大伙再议一议。
你最喜欢用什么方法来算?
为什么?
(学生回答。
)
做题时,用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、
试一试。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。
这些题目就是我们教科书96页中间的试一试。
6+6= 4+9= 5+8=
请你选一道题说说你是怎么来做的。
前两题说一下三种方法,最后一题说一种方法。
如果把4凑成十要想到几?
3呢?
2呢?
三、游戏实践,巩固练习。
1、“想想做做”1
小兔子还为大家准备了好多水果。
(出示想想做做第一题的图。
这些水果都印在了我们的书上的96页,小朋友能根据所看到的水果,列出两道加法算式吗?
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道题目问:
你们是如何来列式的?
如:
我看到有两堆樱桃,左边一堆有4个,右边一堆有8个,一共有12个樱桃。
4+8=12。
拔萝卜游戏。
这时,小兔子为什么垂头丧气呢?
哦,它想拔萝卜,为什么它拔不到萝卜呢?
哦,原来萝卜上面有题目呢,只要我们做出萝卜上的题目,小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜上的每一组题目,你发现了什么吗?
学生回答。
那这些题目的结果会怎么样呢?
这些题目在我们的书上也有,P96,想想做做第2题,请小朋友把答案写在书上。
发现了什么?
学生解题后汇报。
讲解,遇到较小的数加较大的数时,除用凑十法外,还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
3、
小朋友们真聪明,引得小鸟也要来考考大家了。
想想做做3,请小朋友把题目写在书上,然后,对一下答案,并说一下是怎么算的。
四、深化拓展。
用方法,口算比赛。
用你喜欢的方法口算第97也“想想做做”第4题。
2、我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的,小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。
小朋友们知道,上面有几盆花,下面有几盆花,一共有几盆花
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