三年级下学期语文复习指导Word文档下载推荐.docx

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（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）

（功劳对罪过）（公正对偏心）

（奖励对惩罚）（优势对劣势）

（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）

3、复习册P10第十七题、十八题

（二）数量词练习

1、本P1语园地一《日积月累》——我会填

2、拓展：

让学生自己搜集一些：

如常用的、特别的

（三）成语积累：

1、本P16语园地一《读读背背》

描写花草的：

描写日月的：

描写峦的：

2、本P69语园地四《读读背背》

关于勤奋学习的：

关于专心学习的：

3、本P70语园地五

看图说成语：

4、本P119语园地七《我的发现》

AAB式的成语：

、本P137语园地八《日积月累》——读读记记

（1）数字式成语：

（2）ABA形式：

（3）AABB形式：

（4）反义词形式：

补充：

AAB

念念不忘夸夸其谈孜孜不倦欣欣向荣节节胜利

循循善诱比比皆是斤斤计较心心相印扬扬得意

AABB

轰轰烈烈老老实实蹦蹦跳跳冷冷清清真真假假

吵吵闹闹规规矩矩唠唠叨叨日日夜夜形形色色

AB

风尘仆仆怒气冲冲书声朗朗生机勃勃议论纷纷白发苍苍

神采奕奕、温情脉脉、小心翼翼、喜气洋洋、逃之夭夭想入非非

ABA

不B不

一B一

无B无

有B有

大B大

自B自

又B又

不三不四

一心一意

无忧无虑

有始有终

大模大样

自暴自弃

又惊又喜

不慌不忙

一生一世

无影无踪

有声有色

大是大非

自吹自擂

又冷又饿

不屈不挠

一针一线

无缘无故

有血有肉

大摇大摆

自高自大

又高又大

不亢不挠

一草一木

无边无际

有头有脸

大风大浪

自给自足

又白又胖

不伦不类

一言一行

无法无天

有利有弊

大吃大喝

自生自灭

又吵又闹

6、关于成语故事的：

杯弓蛇影、画龙点晴、夜郎自大、盲人摸象、买椟还珠、画龙点睛、一鸣惊人、名落孙、井底之蛙

7、关于寓言故事的：

刻舟求剑亡羊补牢对牛弹琴守株待兔狐假虎威拔苗助长

画蛇添足庖丁解牛望洋兴叹杞人忧天愚公移滥竽充数郑人买履自相矛盾守株待兔

8、关于神话故事的：

女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移

后羿射日含沙射影八仙过海嫦娥奔月牛郎织女叶公好龙

（四）同音字P69、一字多义（多义字）P87语园地五《我的发现》、多音字P103语园地六《我的发现》、形近字P137《我的发现》

复习要求

1、以上四种类型的字，本都以“我的发现”的方式让学生发现特点，找出规律。

另外需要注意的是，做“我的发现”这类题目，一定要让学生打开思路从音、形、义等多角度去思考，避免惯性思维。

（在第五、六单元的测试中，有一组字很明显是一组为平舌音，一组为翘舌音，但部分学生以惯性思维只从字形方面考虑，因此规律难以概括。

）

2、“多义字”与查字典结合起，体现在义项的选择。

3、同音字、多音字、形近字多体现在组词方面，选择题等常见的题型方面。

具体练习：

复习册P8十三、十四题

（五）词语搭配：

如本P69语园地四《日积月累》我会填中“的、地、得”的运用

复习册P11第二十题

句子

（一）比喻句练习：

1、本P31语园地二我的发现

2、本P48语园地三《日积月累》——读读记记

3、复习册P17、P28

常态练习：

（1）把一句话改成比喻句

（2）用比喻词造句

（3）把句子补充完整

（二）反问句练习：

（1）本P48语园地三《我的发现》

（2）复习册P18第七题

（三）复句

在说明《太阳》一中，多次出现了转折复句和条复句。

如：

1、“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

”（转折复句）

2、没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

（条复句）

必背内容：

（包括词、句、段、篇）

一、古诗：

（1）《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》

二、

P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鸟》、P41《画杨桃》（倒数第二自然段，老师说的话）、P2《和时间赛跑》、P72《可贵的沉默》喜欢的句子、P106《太阳是大家的》、P108《一面五星红旗》感人的句子、P130《女娲补天》生动的句子

三、后内容

1、珍惜时间格言：

P

2、描写月亮的诗句：

P9

四、语园地（读读背背、读读记记）

P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137

补充表现友谊的名句

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

——（春秋）孟子

相知无远近，万里尚为邻。

——（唐）张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——（唐）高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

——《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。

——《元曲选·

争报恩》

阅读

阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。

所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。

在做阅读题时先要求学生把短读一遍，大体知道短讲了什么内容，再读读短后面的习题，带着这些问题把短再读两遍，然后再动笔答题。

在答题时要注意格式：

问答题要写答，回答问题要完整。

在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？

怎么做？

教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。

做一道题有一道题的效果。

尽量不要让学生带回家完成对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？

为什么这样回答？

理解词语的意思这样的题，可用换词、查字典、联系上下理解词语的方法做。

而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。

作

回顾这个学期写过的八篇作，分别是：

一、介绍家乡景物（写景）

二、关于环境保护

1、可以写自己调查了解到的情况；

（说明、调查报告）

2、可以发挥想象，写几年后家乡环境的变化；

（想象）

3、可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

（写事）

三、介绍自己（写人）

四、介绍自己的绝招（写事）

五、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人的事（写事）

六、写未的一样感兴趣的东西（想象）

七、自由作

八、编一个“我变成……”的故事（想象）

习作的复习应以方法为主而不应以写为主。

首先复习如何审作题目。

拿到一个作题目至少读三遍：

一读想想这次习作让我们写什么？

二读看看有哪些具体要求？

（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。

其次是对本册教材中的八篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，老师对这八篇作要进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。

归纳一下，本学期主要有四类，其中写事和想象占的比例是最多的，而这两类的的写作符合三年级学生的认知水平及写作兴趣。

如写事的习作。

写事的习作可分三大部分：

1、事情的起因（包括：

时间、地点、人物、起因）（略写）

2、事情的经过（作为重点写，抓住人物的语言、神态、动作写）（详写）

3、事情的结果及自己的感受。

（略写）

这样一不管是写什么事（快乐的、难过的、还是余发生的事、在学校发生的事等等）学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。

最后，习作反复修改。

由于我平时对学生的周记、读中学写、后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作，而是把重点放在反复的修改上。

1、每天修改一个方面：

可以是作中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。

2、坚持写好周记：

我让学生从四个一练习写周记

（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚）

（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点）（3）一人一写（练习写人的，要让人活起）（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合）

二、把握复习的三大原则

（一）整体性原则

复习是把平时在每篇中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

因此，要把复习与新授区别开，切忌逐逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。

这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。

在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把中出现的练习题类型分别列出（可提示学生参照本中的“积累运用”和后练习题，同时注明各题型出现在本的哪一页）；

再把阅读思考题的类型、作训练的不同内容等也分门别类地列出。

这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有可循，有的放矢。

其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读等部分基础知识及作训练等；

有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。

但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

（二）开放性原则

复习要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。

教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：

布置学生做错字手抄报，对新学习过程中及练习中出现的错字进行搜集整理，然后鼓励学生个性复习。

“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；

你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。

”复习阅读部分：

“自己从外读物中找一篇，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。

”复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。

这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

（三）灵活性原则

心理学家研究表明，无练习和机械练习同变化练习的效果相比，差别很大。

如果采用学生喜闻乐见的复习形式，采用形式活泼的方法复习，学生就会兴趣浓厚地进行复习。

1、集体朗诵

集体朗诵是学生们在教室里发出的声音。

这有利于学习集体的形成。

在复习阶段挑选一些想让学生牢记的资料。

把要背诵的内容制成小卡片，要学生朗诵卡上的内容。

老师也跟着朗诵，然后快速抽取卡片，不停地变换卡片，希望学生跟上节奏，这是一个很有意思的活动。

我上学期末在班上使用，效果很好。

我用它复习成语、反义词、歇后语等。

2、快速听记

一次10个生词的听写，快速复习。

学生听写，教师在黑板写。

当学生写完后，他们对照老师黑板的答案，检查自己的听写，并及时更正错误。

同时，做好记录。

第一次听写

全对（）错（）错字记录：

第二次听写

第三次听写

第四次听写

3、学习组对

通过同伴互助往往会收到意想不到的效果。

在堂上，让我们的同桌自然成对，再有意识的把一些优生和学困生组对。

组对学生共同合作。

教师在堂上有意安排一些学习的内容需要合作完成，鼓励他们互相帮助共同进步。

4、闯关游戏

在集中复习“成语”时，可以这样设计游戏闯关，记忆成语。

如果单纯让学生听写或默写成语，学生也会感到枯燥无味。

爱玩是儿童的天性，游戏是他们最感兴趣并乐此不疲的活动之一。

游戏有趣而富于刺激，对学生具有吸引力。

如果采用游戏闯关的练习形式，每十个为一关，可按内容或成语类型分成几关，每闯一关得一颗星，这样，学生就会兴致盎然，复习起就会感到轻松、有趣。

待学生闯关成功以后，再设计成语填空的形式闯关。

这样经过几轮闯关练习，学生就会牢固地掌握本册成语。

句子练习、词语积累、格言、歇后语、名言警句都可以采用这种形式。

、火炬接力游戏

在学生学习知识后，总有一些掌握不够好的内容。

复习上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。

这时我把主动权交给学生，和他们玩“火炬接力”的游戏。

在学完全册书后，鼓励学生把平时学习中收集出，整理成测试的考题。

然后告诉大家这个游戏的具体玩法，一听到玩游戏，又能考别人，学生的兴趣一下子了，跃跃欲试。

题很快出好了，并装进了袋子，“火炬接力”的游戏正式开始。

我一喊停，火炬在谁的位子上，谁就上抽题，答对了可以回到座位上去，没答对的，有上一个小小的惩罚，就是代替我发令，如此反复，堂气氛出了，知识也在不知不觉得到掌握。

（四）突破弱点，有效指导。

1、学科弱项的突破。

在每次测验完毕，我都利用精细化测评表，对自己班学生的单元情况进行复习，找出一次测验中失分较多的五类错题进行搜集，在期末测验前有针对性进行突破。

2、学困生的辅导。

1）建立学困生学习档案。

2）利用精细化测评表对学困生测验进行分析。

3）错题收集、分析。

4）有针对性操练。

总之，要想上好语复习，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语知识的深入把握和语综合能力的提高。