弘扬民族传统文化Word格式.docx
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众中有人,三人在一起有一个为头的,从中有人,两人在一起也有一个为主的等
对“天地国亲师位”的了解。
天地君亲师,为中国民间祭祀的对象,多设一天地君亲师牌位或条幅供奉于中堂。
为古代祭天地、祭祖、祭圣贤等民间祭祀的综合,也是传统敬天法祖、孝亲顺长、忠君爱国、尊师重教的价值观念取向。
写法极为讲究天地二字写得很宽,取天宽地阔之意,君'
字下面的'
口'
字必须封严,谓君王一言九鼎,口不乱开;
'
亲'
(亲)字中的'
目'
不能封严,谓亲不闭目;
师'
(师)字不写左边上方之短撇。
头不顶天、地不离土、国要封口、亲要见目、师无别意、位不离人。
对“命运”的理解。
人一叩,讲的是人只要一低头,就没有过不去的坎,命运就好了,所有事情都顺顺息息。
还有一种解释为人的一切东西都是从娘肚子里带来的,不可能改变,有的人一生下来,就有钱,有的人却非常贫穷,这是不可能改变的,但运为“云、走”,只要运作的好,就可以改变,你的命运就好了!
如朱元璋
所以书法要以文字为依托,而文字又需书法来彰显。
3、写字的目的与意义
写字的意义不仅在于实用。
作为学校生活中发生最频繁、持续时间最长的一项活动,写字对学生学习和成长的影响是无法估量的。
通过写字教育,不仅可以提高审美情趣、陶冶情操、涵养德行,也可以开发多元智能,为终身学习和身心健康发展奠定基础;
同时,它又是实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。
如果我们在练习每一字之时,首先了解每一个字的由来,以词为本,以字为意,那么,我们获得的就不是仅仅练好了每一个字,同时也学会了如何去做一个人!
因此,写字具有
1.写字具有审美怡情的功能
2.写字具有培智健体的功能
3.写字具有塑行养德的功能
4.写字具有爱国传承的功能
5.写字具有明志致远的功能
如果学生天天都练习写字,写字的习惯和态度会逐渐内化,形成学生的日常行为习惯,并直接影响到学生的生活态度和作风,小时候随随便便写字,长大后就会随随便便做工,许多好的习惯,如严谨细心、一丝不苟、专心致志、精益求精、持之以恒都可以在写字教育中得以渗透和培养。
而这些品质,在他们走向工作岗位时就会潜移默化地影响到他们的工作作风。
所以写字的意义不仅在于写字的本身,它关系到学生良好的文明礼仪和行为习惯的养成。
认真写字,养成一丝不苟的习惯将使他们终身学习受益匪浅。
对于改变学校的校风校貌,我想也能取到事倍功倍的效果。
二、提高教师自身素质
1、怎样临帖
师从古法,先攻一贴
吸取百家,为我所用
捷径
读万卷书,不如行千里路
行千里路,不如阅人无数
阅人无数,不如名师指路
2、如何选贴
了解中国文字的演变
初学宜从篆书,隶书开始,楷书可以选颜真卿《颜勤礼碑》
篆书看似难写,其实只有三中笔画,横竖弧
隶书蚕头燕尾,笔画基本相似,比较容易掌握
颜真卿的楷书笔画特点明显,大气豪放,比较容易临象,可满足自我的虚荣心,不易产生厌学情绪。
为什么初学不宜学柳公权,因为柳公权是皇帝身边专门写圣旨的人,他本人都慎言谨行,害怕出一点差错。
字如其人,结构笔画特为严谨,不适合初学。
3、以哲学作为指导
矛盾的对立统一规律
重复演变规律
否定之否定规律
4、持之以恒—练
不要盲目的练,拿一本贴从头到尾一遍遍的抄,没有效果,每天只练1-2个字,练好了才能下一个,关键是要用心写,要悟。
只练不误没有进步。
力求达到和原帖近似。
因为不可能一模一样!
5、背帖,脱帖
要一个个字去对比,每一个笔画都要去揣摩起、行、收,提、按、转折。
今天写的和昨天写的对比,反复践行,重复演变规律。
6、技法
王羲之云:
“夫字贵平正安稳。
先须用笔,有偃有仰,有欹有侧,或小或大,或长或短。
”
唐张怀云:
“夫书第一用笔,第二识势,第三裹束。
三者兼备,然后为书,苟守一途,即为未得。
清朱和羹《临池心解》:
“临池之法,不外结体、用笔。
结体之功在学力,用笔之妙在性灵。
苟非多阅古书,多临古帖。
融会于胸次,未易指挥如意也。
•
(一)用笔-----“用笔千古不易”
•笔法、笔力、笔速、笔意、笔势。
精通纯熟笔法,掌控行笔速度,把握运笔力度,精于“势”的构筑,具备“意”的冶铸。
透过笔法表面的技巧,深入线条的本质-----依附于形质之上的神韵。
•
(二)笔法:
方笔与圆笔-----笔简形具
•铺毫与裹锋----万毫齐力
•藏锋与露锋----藏多露少
•中锋与铡锋----不主固常
•迟速与轻重----字里金生、行间玉润
•疾涩与淹留----沉劲含蓄
收放与擒纵----刹纸要狠
(三)运笔:
提、按、顿、挫、使、转、捻、打、推、拖、导、送。
(四)字法----因代而兴、千变万化、本无定法。
形式法则是形式美的构成规律。
疏密点面
聚散开合-----
俯仰向背-----横竖变化
粗细大小-----
主次屈伸
动静斜正
虚实浓淡
7、章法
传统楷书章法
当代展览体章法
个性章法。
8、创作
只有临摹与创作相结合才可能变成自己的东西
选取内容
工具材料选择
形式构想
艺境酝酿:
思考风格与表现方法
情绪准备
三、如何指导学生进行准确临摹
兴趣是最好的老师,先要激情,以书法故事,具体字例明确书法的目的和书法的价值观,以激发学生学习书法的兴趣。
1、临摹不是整篇誊抄,不能全线出击;
它是描样绣花,须各个击破。
一个字就是一个战役。
无论对整体还是局部,都需要仔细推敲慎重对待。
临摹是通过手的描画,加深脑的印象;
通过手、眼、脑的运动,把优美的形象刻在自己的心里。
关键不在数量,而在于每临一遍都要确有所得。
哪一遍心无所动,那一遍就是浪费时间。
2、临就要力求象,这是临摹的主要目标之一。
通过临摹来理解、消化别人创造的书法形象。
临习作品与原作的相象程度,反映也你理解和掌握的程度。
从形式上看,临摹是用自己的手写别人的字;
从本质上看,这实在是训练形象感受能力的极好手段。
临写得越象,必定是琢磨得越透;
观察得越细,说明感受力越敏锐。
两个字放在一稍有不同,便能一眼明辨,这样敏感的眼力,应是每一个书法家必具的基本素质。
3临摹是一种思索。
老学不象,究竟问题在哪里?
是哪一笔、哪一部分、哪些地方在作怪?
自己常犯的毛病是什么?
要找症结、抓关键,多找几个角度分析。
临摹是一种比较。
字帖上的字和自己写的字是比较的双方。
笔画的方向、长短、曲直、位置,各部分之间的关系,整体的感觉、局部的造型,应该一点一点地解剖、对照。
临摹是一种记忆。
临得象了,还要总结。
以前不象,是因为什么;
后来如意了,是抓住了什么主要矛盾。
这样,就能抓住一个字的基本骨架,然后反复巩固,记在心里。
4对钢笔字来说,临摹的重点是字的结构,不必在用笔上花太多的力气。
既注意结构又照顾用笔,能一下学得象固然很好;
但实践的结果常常是互相干扰,顾此失彼。
每天临几个字并能吃透记住,这样的进度应该令人满意。
坚持半年,从理解方面说,应能基本解决问题。
当然,为求熟练、流利、再创作,还须巩固、发展、努力。
5学生临摹的训练目的:
学生对书法的感受力的训练。
包括对观察能力训练,艺术美的感知能力训练。
手的表达,控制协调能力的训练。
6、临摹的流程
第一、观察--产生心理体验--手部落实纸面
第二、对照--纠错--再次心理体验--加强记忆。
第三、再一次轮回,(无数次下去。
。
)
这是一个无数次的“试错--修正”的过程,任何的临摹都不能百分之百接近原帖。
可以说任何临摹都是意临。
真正的形似存在于理想中。
7、指导学生观察什么
观察是对范字的观察、分析和研究过程,包括读笔画,结构及章法等。
临帖前要统读,对范字的特点有个初步、大体的印象。
临帖过程中要边读边临,看准每个笔画的位置安排,形态特点和相应的笔法。
其长短、粗细、曲直、斜正、起.行、收的位置,用笔的藏、露、转、折,提,按.顿、挫、回锋,出锋等等都应做到心中有数,笔为心使,下笔方能准确到位。
概括为:
位置,用笔,结构。
总之,学习书法,有一个从初级到高级渐进的过程,无论是毛笔还是钢笔书法,都必须在临摹好的法帖、范字上下功夫,并先得其“形似”。
实践证明,追求“形似”,对于初学书法者有极其重要的意义。
“神采为上,形质次之”,神采都是依附于形而存在的。
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