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D
2.0
2.第4题
根据字形特点,编成谜语或儿歌等形式,属于()。
A.游戏识字法
B.象形会意识字法
C.情景识字法
D.词串识字法
A
3.第5题
“三、百、千”的“三”代表()。
A.三字经
B.易经
C.春秋
D.论语
4.第6题
5.第7题
关于语言的成就水平,我们主要关注四种知识技能,即:
推理、交流、组织和()。
A.拼写
B.语法
C.标点
D.运用规则
6.第8题
在20世纪30年代后期,叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。
A.国文
B.国语
C.语文
D.文学
7.第9题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字,我们可以采取()。
A.分散识字
B.形声识字法
C.集中识字
D.象形会意识字法
8.第10题
D.自主性
9.第11题
语文教育是人文教育的母体,语文教育的价值大量地显示为()的价值。
A.科学实用
B.人文教育
C.文学
D.艺术
B
10.第12题
()顾名思义,就是写文章。
A.作文
B.日记
C.叙事
D.讲故事
11.第13题
在语文本体论思想的指导下,我们要一个营造()作文的世界。
A.宽松
B.和谐
C.自主
D.指导
12.第14题
口语交际的(),启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置,恰当地引导学生在特定的情景中,真实地进入角色。
C.自主性
D.复杂性
13.第15题
识字是语文教育的入门口,()则是语文教育的主要天地。
A.理解
B.阅读
C.写作
D.独白
14.第16题
下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性
B.实践性
C.综合性
D.单一性
15.第17题
终身学习的内涵有()
A.学会学习
B.学会思考
C.学会求知
D.学会独立
16.第1题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
错误
17.第2题
真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。
正确
18.第18题
仅仅是课堂上的阅读和讲解,对学生阅读的影响力是有限的,而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。
19.第19题
学的东西要变成学生自己的东西必须通过训练,因此在语文课上必须通过不间断的强化训练使学生掌握所学的知识。
20.第20题
道德教育就是关于品德方面的教育。
21.第21题
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
22.第22题
全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。
23.第23题
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
24.第24题
识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题,尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
25.第25题
凭借日常生活对事物的先期认识,能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思。
26.第26题
语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。
27.第27题
“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”也是综合性学习的要求。
28.第28题
写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。
29.第29题
母语和数学、科学三科在许多国家被定为核心课程。
30.第30题
教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。
31.第31题
课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化,提高课堂教学效率。
32.第32题
民国时期教材的内容都是民间故事,具有民间性。
33.第33题
注音识字只是暂时回避了识字问题,并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。
34.第34题
《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。
35.第35题
道德教育是语文教育的目的。
36.第36题
集中识字实验其实不只是识字教学改革,而是以集中识字为先导,促进“大量阅读,分段习作”。
37.第37题
许多中小学生不愿意阅读,或对读书缺乏动力,重要的原因就是缺乏读书的兴趣。
38.第38题
语文教育就是语言和文学教育。
39.第39题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”,而不强调“读写”训练。
40.第40题
教师的阅读与学生无关。
41.第41题
语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
42.第42题
学生学习知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学习科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成的过程。
43.第43题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
44.第44题
以准韵文的形式,围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语,用来表现某个画面、场面、意境等,让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
45.第45题
口语交际就是一种语言活动。
46.第46题
现代教育与传统教育的最大区别之一体现在受教育者在教育中的地位和价值上。
47.第47题
只要有了新型先进的教育观指导,教学行为、教学方式就会得到彻底的转变。
48.第48题
《商务国语教科书》具有很强的实用性。
49.第49题
如果让字离开具体的语言环境,仍然可以做到真正意义上的识字。
50.第50题
新课标要求第三学段课外阅读总量不少于100万字。
作业总得分:
84.0
作业总批注:
3.第11题
4.第16题
5.第17题
6.第1题
在学习汉字的初级阶段,需要充分利用学生已有的认知实物的
。
前期经验
3.0
7.第5题
我国民国时期的三套景点老教材主要是指:
__________、《商务国语教科书》、《世界书局国语读本》。
开明国语课本
8.第8题
黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想,并在其基础上发现了汉子的形声规律,最后以____________作为集中识字教学的主要方法。
基本字带字
9.第9题
在学习方式上,我们需要注重在实践中学习和()学习。
研究性
10.第14题
母语教学要培养负责的
,帮助学生形成国家观念,具备应有的道德价值观。
公民
11.第4题
10、语文
(1)语言和文字,语文程度指阅读、写作等能力;
(2)语言和文学,中学语文课本。
(《现代汉语词典》中的解释)
9.0
12.第12题
语文课程标准
语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标,又是对优秀的承诺,力求明确界定可以预期的学习结果,阐述学习的内容,而这项预期的结果应是可观察的。
10.0
13.第13题
口语交际
口语交际就是交际方为了一定的交际目的,运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
14.第2题
中国的学校大概产生于夏代,那时的学校教育内容主要是“六艺”。
对
15.第6题
成就水平就是对学生在学习中可能出现的水平的简略描述。
16.第10题
语文新课程标准中的三个维度是:
知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观
错
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
17.第15题
阅读可以是一个单向活动。
错,阅读不是一个单向活动,是一个对话的过程。
1.第5题
2.第6题
3.第7题
7.0
4.第14题
5.第15题
本身既是承载、传递信息的声音,也是传递说话人思想感情的工具。
口语
7.第2题
_______是学生最好的老师,也是最好的内驱力。
兴趣
8.第9题
9.第10题
重视学生在阅读过程中的主体地位,即教师要走出
的霸权地位。
独白
10.第11题
_______是学习语言文字运用的一种方法,也是考察思维与文字表达能力的一种手段。
写作
11.第8题
情景识字法
情景识字法:
一个字(词)的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的,情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
12.第16题
13.第17题
14.第3题
1、错,语文教育是人文教育的母体,语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值,不仅仅指语言和文学教育。
15.第4题
写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
错,写作教学要注意作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思;
同时应注重学生平时对写作素材的积累。
16.第12题
错,“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时,也强调“读写”训练。
17.第13题
2.第11题
3.第13题
()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A.集中识字
B.分散识字
C.识写分开
D.注音识字
6.第4题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________,音、形、义结合。
以形表义
1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。
叶圣陶
8.第6题
除了书中讲到的七种识字法外,还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法——
和
集中识字
分散识字
9.第12题
识字教学的教学目标即寓识字于_________之中,通过定量的有师指导,使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。
读写
10.第15题
标准是
的尺度,具有公共性、可完成性、可评估性。
评价
合作学习
合作学习,是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”
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