组织幼儿园教育活动的技能AB卷及答案解析Word下载.docx
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B.满足幼儿的需要
C.与幼儿沟通的技能
D.关心幼儿的健康
6.要求教师具备保教结合的技能属于()的技能的具体内容。
A.突出幼儿主体地位
B.指导幼儿主动活动
C.整体和谐教育
D.增强目标意识
7.要求幼儿通过对已有的知识经验进行思考后,用自己的语言把事物的看法、操作的结果等进行描述或回答,这属于()
A.判断式提问B.回忆式提问C.运用式提问D.理解式提问
8.教师通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心,使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望属于()
A.直观导人
C.作品导入
9.()是一种让幼儿通过观察事物变化的过程及结果,验证已获得的知识经验的示实验。
A.验证型演示B.展示型演示C.示范演示D.电教演示
10.()的目标是学习简单劳动技能,增强任务意识。
A.盥洗B.值日生C.睡眠D.进餐
二、判断题
1.运用式提问是指教师在教育活动中,引导幼儿对生活中的现象或文字作品中的人物、行为给予评价,提出自己的见解时采用的提问方法。
()
2.幼儿在如厕时,教师应指导幼儿正确使用卫生纸的方法,观察个别幼儿的如厕情况。
3.环视法,又称点视法,是指教师的视线有目的地进行前后左右的观察,将全班幼儿尽收眼底,以便了解全体幼儿在活动中的表现。
4.导人是活动的起始环节,时间一般要长一点,以免无法吸引幼儿的注意力。
5.幼儿的进餐时间应保持在一个小时左右,太快、太慢都不利于幼儿的健康。
教师要用诱导的方式鼓励幼儿进餐,不要用强迫的方法督促幼儿进食。
6.运用讲解技能时,应注意讲解要科学、规范,同时具有趣味性、启发性、逻辑性、针对性,符合幼儿的接受能力,避免过多的专业术语。
7.幼儿是发展的主体,是独立的人、发展的人,幼儿发展有共同规律,又有个体差异,因此教师必须树立尊重幼儿主体地位的新观念。
8.幼儿在园的一日活动主要分为生活活动、教育活动、游戏活动。
虽然年龄班不同,但一日活动的常规要求要完全一样。
9.盥洗活动的目标是学会正确的洗手方法,养成饭前、便后洗手、饭后漱口的习惯形成轮流、等待和自控意识,了解水及学会节约用水。
10.在进行观察时应注意,教师要尽量做到“眼观六路,耳听八方”,随时随地地注意幼儿在活动中的表现,及时调节自己的计划、内容、要求等。
组织幼儿园教育活动的技能B卷
1.在组织大班科学活动“小车跑得快”时,教师首先将两台小汽车玩具放在不同的坡面上滑行,请効儿观察,然后提问:
“哪台小汽车跑的速度最快?
为什么?
”这属于()
B.作品导入
C.经验导入
D.演示导入
2.教师在艺术活动“画飞机”中、采用儿歌“一只大雁两翅膨,银光闪闪爱飞翔,展翅能飞千万里,起飞就把歌儿唱”来导入活动,这属于()
3.轩轩和朗朗在区域活动中发生了争执,张老师针对两位小期友之间发生争执的事件,分析轩轩和朗朗的对与错,让小朋友懂得团结友受的道理,从面起到教育大家的作用,张老师采用的是()
A.解释式讲解
B.描述式讲解
C.论说式讲解
D.讲述式讲解
4.何老师在教小朋友们唱《我和我的祖国》时,将自己的演唱表演过程演示给幼儿看,这属于()
A.展示型演示
B.实验型演示
C.示范型演示
D.电教演示
5.许老师在观察幼儿区域活动时,通过“观察记录”把建构区的小朋友们操作的过程记录了下来,这属于()
A.环视法
B.点视法
C.有目的性观察
D.随机观察
6.在组织科学活动“会变身的蝴蝶姐姐”时,教师首先让幼儿观看蝴蝶蜕变的录像片,然后提问:
“蝴蝶姐姐是怎么变身的呀?
B.作品导人
7.刘老师在跟幼儿讲完故事《爱生气的公主》后,向幼儿提问:
“故事中的小公主都因为哪些事情生气了呢?
A.理解式提问
B.回忆式提问
C.运用式提问
D.评价式提
8.教师在组织社会活动“文明的小乘客”时,向幼儿提问:
“你认为图片中的哪位小朋友的做法是对的?
另一位小朋友的做法为什么不对?
我们要向谁学习?
A.回忆式提问
B.理解式提问
D.评价式提问
9.增强目标意识的具体内容不包括
A.确定与分解目标
B.依据目标设计与选择活动
C.指导幼儿活动
D.依据目标创设环境
10.教师在为幼儿讲解故事《消失的恐龙》时,为了让幼儿更好地了解恐龙,教师播放了恐龙的录音,并采用了投影的方式,让幼儿更生动、形象地了解恐龙,这属于()
1.了解本班幼儿的基本情况包括了解幼儿的年龄构成、幼儿的身体状况、幼儿的性格特点、幼儿的家庭背景。
2.在进行区域活动时,教师应提前给每名幼儿安排好活动内容,把全班幼儿分配到不同的区域进行活动,避免引发纠纷。
3.教师在组织幼儿学习科学活动“有趣的磁铁”之后,向幼儿提问:
“隔壁老奶奶的缝衣针掉了,我们可以用哪些方法帮助老奶奶找到她的缝衣针呢?
”这属于理解式提问。
4.教师对媒体的选择,首先要看媒体的功能,其次是要考虑活动目标,第三是出示的时机,第四是出示的方法。
5.幼儿在进行区域活动时,教师要善于观察幼儿,了解幼儿的心理特点,不要过多控制幼儿的游戏行为,将自己“变”成孩子,就能走到孩子们中间去,最终也能走入他们的心中。
6.教师在运用提问技能时,提问要有针对性,克服随意性,要针对教育活动的目标、重点、难点多设问。
其次,难度要大一点,太过简单的问题会让幼儿失去学习的兴趣。
7.家、园、社区合作教育的技能的适宜行为有经常组织家长会、开放日、亲子活动、节日庆典、采访、电访等多种形式的家园合作方法。
8.教师组织体育活动“大风和小树”时,老师在活动导入时说:
“太阳公公出来了,树叶宝宝们快起来吧,跟着我们的大树妈妈一起去锻炼吧!
”这属于演示导入。
9.在进行语言活动“狡猾的小狐狸”时,教师向幼儿提问:
“你们觉得故事中的狐狸怎么样?
为什么小动物们都不想跟它做游戏呢?
小朋友应该向谁学习?
”这属于判断式提问。
10.在运用提问技能时,对于小班幼儿可以提一些由表及本的问题,如追问方式的提问,在提问之后可以继续追问“为什么”等。
1.A【解析】直观导入是在活动开始时,通过让幼儿观看实物、图片、标本或播放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣,从中提出问题、创设活动情境的导入方法。
2.C【解析】提问技能是指在活动进行过程中教师通过设置问题,启发幼儿回忆、思考、观察、操作、探索,以寻求问题答案的行为方式。
3.D【解析】回忆式提问适用于建立新旧知识的联系,一般在各教学活动的初级阶段进行。
4.C【解析】电教演示又称声像演示,是教师运用现代化视听媒体进行的演示。
5.D【解析】突出幼儿主体地位的技能内容:
(1)尊重幼儿的人格;
(2)满足幼儿的需要;
(3)与幼儿沟通的技能。
6.C【解析】整体和谐教育的技能,要求教师具备以下三种技能:
(1)综合整体教育的技能;
(2)保教结合的技能;
(3)家、园、社区合作教育的技能。
7.D【解析】理解式提问,是要求幼儿通过对已有的知识经验进行思考后,用自己的语言把事物的看法、操作的结果等进行描述或回答。
8.B【解析】演示导入是通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心,使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望。
9.A【解析】验证型演示是一种让幼儿通过观察事物变的过程及结果,验证已获得的知识经验的演示实验。
10.B【解析】值日生的目标是学习简单劳动技能,增强任务意识。
1.×
【解析】评价式提问是指教师在教育活动中,教师引导幼儿对生活中的现象或文字作品中的人物、行为给予评价,提出自己的“见解”时采用的提问方法。
2.√【解析】幼儿在如厕时,教师应指导幼儿正确使用卫生纸的方法,观察个别幼儿如厕情况。
3.×
【解析】环视法,又叫扫视法,是指教师的视线有目的地进行前后左右的观察,将全班幼儿尽收眼底,以便了解全体幼儿在活动中的表现。
4.×
【解析】导入是活动的起始环节,时间一般不宜过长。
5.×
【解析】幼儿的进餐时间应保持在半小时左右,太快、太慢都不幼儿的健康,教师要用诱导的方式鼓励幼儿进餐,不要用强迫的方法督促幼儿进食。
6.√【解析】运用讲解技能应注意讲解要科学、规范,同时具有趣味性、启发性、逻辑性、针对性,符合幼儿的接受能力,避免过多的专业术语。
7.√【解析】幼儿是发展的主体,是独立的人、发展的人,幼儿发展有共同规律,又有个体差异,因此教师必须树立尊重幼儿主体地位的新观念。
8.×
【解析】幼儿在园的一日活动主要分为生活活动、教育活动、游戏活动。
由于年龄班的不同,一日活动的常规要求也不完全相同。
9.√【解析】盥洗活动的目标是学会正确的洗手方法,养成饭前便后洗手、饭后漱口的习惯;
形成轮流、等待和自控意识;
了解水及会节约用水。
10.√【解析】在进行观察时应注意,教师要尽量做到“眼观六路,耳听八方”,随时随地地注意幼儿在活动中的表现,及时调节自己的计划、内容、要求等。
1.D【解析】演示导入是通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心,使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望。
2.B【解析】作品导入是用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的特殊吸引力,来引出活动的内容,引发幼儿联想的方法。
3.C【解析】论说式讲解是指教师给幼儿论是非,讲道理,使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方式,
4.C【解析】示范型演示是指教师将自己的声音、身体动作、动作顺序、操作事物的方法、直接演示给幼儿,为幼儿提供直接模仿的范例的演示方法。
5.C【解析】根据有无目的性,可将观察分为有目的性观察和随即观察,教师对幼儿所做的“观察记录”属于有目的性的观察。
6.A【解析】直观导入就是在活动开始时,通过让幼儿观看实物、图片、标本或播放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣,从中提出问题、创设活动情境的导入方法。
7.B【解析】回忆式提问是要求幼儿回忆所听、所记内容的提问类型。
主要用于建立新旧知识的联系,一般在各教学活动的初级阶段进行,如“刚才讲的故事里都有谁?
他们发生了什么事?
最后怎么样了等?
”
8.D【解析】评价式提问是在教育活动中,教师引导幼儿对生活中的现象或文学作品中的人物、行为给予评价,提出自己的“见解”是采用的提问方法。
9.C【解析】指导幼儿活动属于指导幼儿主动活动技能的具体内容。
10.D【解析】电教演示,又叫声像演示,是教师运用现代化试听媒体进行的演示。
通常使用的现代化媒体有录音、投影、电视、计算机课件等。
1.√【解析】了解本班幼儿的基本情况:
(1)幼儿的年龄构成;
(2)幼儿的身体状况;
(3)幼儿的性格特点;
(4)幼儿的家庭背景。
2.×
【解析】区域活动是幼儿自己选择喜欢的区域和伙伴,熟悉各区域内各种玩具材料的基本玩法等。
不是由老师安排。
【解析】运用式提问是指教师通过设置问题情境,鼓励幼儿完成已有的知识经验解决问题的提问。
利用吸铁石的原理,帮助老奶奶找缝衣针,属于运用式提问。
【解析】教师对媒体的选择,首先要是要考虑活动目标,其次看媒体的功能,第三是出示的时机,第四是出示的方法。
5.√【解析】幼儿在进行区域活动时,教师要善于观察幼儿,了解幼儿的心理特点;
不要过多控制幼儿的游戏行为;
将自己“变”成孩子,就能走到孩子们中间去,最终也能走入他们的心中。
6.×
【解析】在运用提问技能时应注意:
首先要选点准确。
提问要有针对性,克服随意性。
教师要针对教育活动的目标、重点、难点多设问,并注意问题之间的逻辑性、顺序性。
其次,难度要适宜,提出的问题要符合不同年龄幼儿的理解能力。
7.√【解析】家、园、社区合作教育的技能的适宜行为有:
经常组织家长会、开放日、亲子活动、节日庆典、采访、电访等多种形式的家园合作方法。
【解析】教师组织体育活动“大风和小树”时,老师在活动导入的时候说“太阳公公出来了,树叶宝宝们快起来吧,跟着我们的大树妈妈一起去锻炼吧!
”教师采用的是游戏导入。
9.×
题干中,教师向幼儿提问:
“故事中的狐狸怎么样?
小朋友应该向谁学习?
”教师采用的是评价式提问。
10.×
【解析】在运用提问技能时,对于小班幼儿我们通常问一些镶嵌式的问题。
中、大班幼儿可以提一些由表及本的问题,如追问方式的提问,在提问之后可以继续追问“为什么”等。
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