二年级语文上册第二单元教学设计部编版Word文件下载.docx
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现在就来考考你!
示词,分行读。
随时纠错,相机理解每一行的内容:
齐读词语
3、请你们再仔细地观察黑板上的这些词语,看看这些词语有什么共同点,四人小组可以讨论一下。
(小组交流,各抒己见
汇报)
【落实教学点1】
4、练习美读。
【扣点练习】
①拍手读,读出词语的节奏:
练--书--法X--X--X
你发现了什么?
(3个字的词语)
练习(示填空题)
()二胡()钢琴()电脑()天气
()鸽子()京戏()花草()象棋
②你发现()里填的都是表示什么的词语?
(练--书法X--XX
你也能说说这样的词语吗?
示题:
在()里填上表示动作的词。
()足球()手工()舞蹈()草坪()国旗
③一边读词语一边想像画面。
你好像看到了什么?
你能选用下面的一个句式来说吗?
5、出示句式练习。
(1)课余时间,同学们有的____,有的______,有的______。
(2)同学们的爱好各不相同,有的喜欢_____,有的喜欢______,有的喜欢______。
指名说。
第二课时
写“胡、戏……”等生字,复习巩固
一、复习导入
、出示生字,指名认读。
2、齐读课文。
二、指导书写,识写结合。
、交流识记的方法板书“记字方法”
2、请你读一读,仔细观察,看你有什么发现--交流
3、你认为哪个字难写?
4、指导“琴、养”:
观察:
这两个字有什么特点?
a都是上下结构
b都有“撇和捺”,这两笔要写得舒展些c这2笔写法有区别
5、范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点
6、学生描红、临写、师巡视指导
7、展示作业,评议,取长补短。
8、形近字组词。
【落实教学点2】【扣点练习】
棋(
)
刚(
湖(
)观(
其(
钢(
胡(
)现(
三、课外拓展,联系巩固
、请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词(师指着板书)。
2、选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计:
(词语卡片贴在黑板上)
识字二
下象棋
练书法
画图画
弹钢琴
拉二胡
唱京戏
栽花草
喂鸽子
养金鱼
做航模
学电脑
观天气
爱生活
讲科学
求创意
5
一株紫丁香
、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
教学重、难点:
有感情的朗读课文,体会老师工作的辛苦。
教学课时:
2课时
1、积累好词好句。
2、练习朗诵。
3、练说“又……又……”词语。
认读生字,学习课文。
一、情境渲染,启动情感。
、配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:
老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;
老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋,看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?
让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
2、板题《一株紫丁香》。
二、自读课文,整体感知。
、提出自读要求:
A、看清拼音,读准字音,读通句子。
B、画出生字,生词。
c、把不理解的为词句或问题标出来。
2、学生汇报自读情况。
A、同桌互读课文,检查读音是否正确。
B、小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论。
c、抽检识字和朗读情况
三、读中悟情、抒情。
.
自由读:
想一想,“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
紫丁香为老师做了些什么?
用……画出相应的句子
2.
教师范读:
读出师生之间的真挚情感。
3.
小组合作学习:
任选一节朗读,说说这一节都写了什么?
从中体会到了什么?
4.
小组进行展示,表现出师生情,全班评读。
5.
品味词语。
“绿叶沙沙”像什么?
“盛开的花儿”像什么?
6、看图想象说话:
夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?
用怎样的语气去劝老师休息呢?
7、师总结:
这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。
8、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
9、我会填。
【落实教学点3】【扣点练习】
又
四、积累背诵,加深感悟。
【落实教学点2】
、自读自背。
2、借助多媒体演示尝试背诵。
3、尝试背诵。
复习巩固,指导写字。
一、复习巩固。
、出示生词,指名认读。
2、指名背诵(选择其中一段背诵)
二、指导写字。
三、识字写字
①猜字谜:
舌头尝出甘蔗味(甜)。
一人站在大树旁(休)。
②小组自学要写的字:
歌、牵、院、您、除、息、困。
重点记字形,理解字义。
③通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。
注意“歌”的右边是“欠”,不是反文旁。
④练习书写。
院、除:
左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸:
左右结构,左窄右宽,都有单人旁。
息、您:
上下结构,上窄下宽,都有心字底。
歌:
第一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置。
牵:
上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。
注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。
三、练习巩固。
(扣点练习)
、认读课后的“我会读”。
2、比一比,组词。
休(
)伸(
)歌(
)院(
体(
)神(
)哥(
)完(
5、一株紫丁香
夜夜作伴
关心
我们(同学们)
消除疲倦
热爱
老师
感谢挂牵
尊敬
教学反思2:
在生字教学中,我设计了这样几个环节:
集中识字,以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来,开展自读,纠正;
指名读,纠正;
小组读,开火车读,齐读等方式,巩固生字的准确认读;
接着以教师说谜语,学生猜字的形式识记生字的模样,同时也让学生自己想办法识记,学生方法多多,识记得兴致高涨;
而后我出示了一首儿歌让学生认读:
踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。
本首儿歌中涵盖了本课所要认识的6个生字。
在有趣的朗读中,生字也得到了再次的复现与巩固,学生学得不亦乐乎。
最后,让学生将生字放回到课文中再次朗读。
整个生字教学过程,节奏紧凑,而且学生的热情始终处于高涨状态。
6、我选我
、学会本课“员、青”等10个生字,认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
教学重点:
学会生字,理解重点句子。
教学难点:
通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同,明白王宁为什么要选自己。
课文录音。
教学时间:
1、进行“是”字句子的练习。
2、进行多音字组词练习。
初读课文,认读生字,指导写字。
一、揭示课题。
、导入,板书:
我选我。
2、齐读课题,质疑。
二、初读、识字,扫清阅读障碍。
播情境朗读。
2、自己读课文:
借助拼音读准汉字的读音。
3、小组接力读:
每人读一个自然段,读准字音。
)、出示卡片,组织各种形式的认读。
(小老师带读、开火车读、齐读、小组赛读。
2)、小组合作识字。
3)、口头扩词。
三、再读感知课文内容。
、自由读课文:
“我”指的是谁?
王宁为什么选自己?
小组按自然段读课文。
学生质疑:
提出不懂的问题和想了解的内容。
四、巩固练习。
、同桌互相当小老师,检查生字的认读情况。
2、齐读这些字在文中组成的词。
五、完成“我会写”。
、看清这些字在方格里的布置情况。
2、老师重点指导:
青
下面“月”第一笔是竖
教
右边不是折文旁
切
左边不是“土”
3、学生练写,投影评议。
4、多音字组词。
Ní
ng安宁
qiè
一切
宁
Nì
ng宁可
qiē切开
学习课文,练习巩固。
一、导入新课,整体感知。
指名读课文,回忆课文主要写了什么?
自由读课文,你读懂了什么?
还有哪儿不懂?
二.理解内容,体会情感,读出语气。
、学习第1自然段。
)、指名读。
2)、读后交流:
你从中知道了什么?
3)、学句子。
比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
4)找规律:
读句子,圈“是”,前后部分交换位置。
5)仿例写句。
①刘爽是我的好朋友。
___________________________________。
②王老师是我们班的语文老师。
③王音是我的好朋友。
2、学习第二自然段
1)、指名读第二自然段。
2)、出示第①句话,问:
“大家在想什么?
带着你的想法读一读”
选谁呢?
教室里静悄悄的。
出示第②句话,想一想王宁会用什么样的语气说?
能把这种语气读出来吗?
“选谁呢?
”读出思考的语气。
“我选我。
”读出坚定的语气。
3、学习第3自然段。
)、请同学们自己读第3自然段。
2)、指名谁来读一读
3)、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、小结:
大家表演得很好,读得很棒,那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?
6、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?
你从哪句话看出来的?
7、从“一片掌声”中你体会到了什么?
(同学们信任王宁,对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。
8、关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?
三、自由读、小组读、全班展示,读出语气。
四、分角色朗读课文,读出语气。
五、实践活动。
假如你竞选班干部,你想说什么?
热爱劳动
王宁
大方自信
关心集体
7
一分钟
、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
教学重难点:
理解、感悟一分钟的重要。
闹钟一只
生字词卡片
运用熟字加偏旁的方法识字。
认读生字,学习第一段课文,指导写字。
一、活动激趣,导入新课
、做游戏:
全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。
你们觉得一分钟长吗?
2、小结:
是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
二、初读课文,认读生字,整体感知。
、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、指名读生字词-开火车读。
3、小组交流识字记形情况。
4、给生字口头组多词,并选词说句。
5、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
6、指名分段读-评议-齐读。
(重点放在正音上。
7、读了课文,你知道了什么?
学生自由说。
三、拓展延伸
、课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:
闹、哈、吹、钟、迟、进等字。
如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。
【落实教学点】
2、:
加偏旁,组成新字,再组词。
市(
)(
)又(
)尺(
)中(
合(
)包(
)每(
)交(
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
一、复习生字、新词。
“开火车”认读生字、新词,自评、正音。
二、自学课文2~3自然段
、自由读:
教师个别指导。
2、汇报:
自己读后知道些什么?
3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
4、投影显示句子:
“元元非常后悔。
”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?
找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
A:
元元打了哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B:
他叹了口气,说:
“我要是早一分钟就就好了。
c:
他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
三、拓展课文,实践体悟。
、你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意演一演编故事吗?
题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为:
闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4、汇报演出(在演中议一议)。
四、指导写字。
、指导写字分两步进行。
(1)、写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
(2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
2、师范写,生练习。
3、小组同学互评学写得最好的一个。
五、选词填空。
坐座
我(
)在草地上看书。
2这(
)桥每场壮观。
到
道
秋天(
)了,树叶黄了,燕子飞到南方去了。
)题可真难呀!
六、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
7 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
教学反思3:
本节课主要就是通过朗读来体会元元的心情,从而教导学生要珍惜时间。
在这个环节中,我本来设计的是,抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下基础。
咋一看,朗读的点还真不少,哪一句都可以有滋有味地读上一番。
在仔细品读后,我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。
虽然设计的很好,可是由于在教学时,对学生放手放的过大,以至于出现了网放出去了,却收不回来的现象,正因为上述的问题,使我在整个教学过程中都没有很好的引导学生朗读课文,体会元元的心情,学生体会不到元元的心情,自然也就不能理解为何要珍爱时间。
8
难忘的一天
学习目标:
、认识13个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
识字、写字,朗读感悟;
体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。
、多媒体,生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
1、词语搭配,如:
高兴地()
2、积累好词。
认读生字,读通课文。
一、谈话导入,揭示课题。
、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?
还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗?
”今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?
2、板书:
《难忘的一天》,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?
二、初读感知,整体感悟。
、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?
三、检查自读情况。
、出示生字,小组内认读。
2、读准字音:
指名读,领读,比赛读,重点指导读准:
“算、怦、容、灿”几个生字。
强调“兴奋”的读音“xīng”
3、交流识字方法。
说说自己怎样记住这些生字。
4、组词,造句展示。
5、长句子的朗读指导:
出示语句,并用“/”做上自然停顿的符号。
如:
① 我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。
② 想到马上就要/见到邓爷爷,我又紧张/又激动,心怦怦地/跳个不停。
③ 我沉着地/操纵着计算机,顺利地打出/各种各样的图形来。
范读,读完后告诉学生:
画“/”处要做自然停顿处理。
这些地方的停顿要比逗号短,只是声音断开或稍微拉长即可,不必在自然停顿处换气。
三、朗读课文
我们轻声把这篇一起读一读,好吗?
、学生自由读课文,做到不加字、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段,其它同学听听,看他们是不是读正确了。
四、我会填。
(
)的日子(
)的笑容(
)的图形
)的微笑(
)的心情(
)的阳光
学习课文,指导写字。
、“开火车”认读生字、新词。
2、分段朗读课文。
一、理解课文,指导朗读
、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,边重点解决两个问题:
1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?
2)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。
可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。
引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;
抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。
对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。
最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;
阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。
是不是天和阳光真的变了呢?
为什么和开始的不一样了呢?
二、指导写好10个生字。
、出示要写的生字,学生认读。
2、观察这些字的字形、结构,分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写,指导重点笔画。
如“及”的笔顺,“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头等。
4、学生练习,同桌互相点评。
四、拓展性学习。
、读“我会读”。
说说自己发现了什么?
照样子,写一写。
【落实教学点1】【扣点练习】
(1)邓爷爷仔细地看了我的表演。
仔细地——
(2)我高兴地表演了计算机画图。
高兴地——
8、 难忘的一天
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