一年级上册语文教案期末复习计划教案Word格式文档下载.docx

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现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

　　2.谁来把自己介绍给大家。

　　3.教师评价：

要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

　　4.小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。

同桌之间互相介绍。

教师巡回。

（四）总结谈话

　　这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。

希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

（五）课外作业：

　　1.把学会的本领说给家长听。

　　2.认读有关的三个生字。

第二课时

　　　1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　　2.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

　　　3.学会说：

“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

”

（一）出示插图，感受快乐

　　1.（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？

你看见了什么，有什么感受？

（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。

黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，愉快地微笑着,其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

　　2.教师评价：

语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

　　3.小结：

上课时。

我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

（二）观察思考，规范课堂常规。

　　1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

　　2.看图想象，小朋友是怎样上课的？

（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。

　　3.学习说话：

上课的时候，我们要专心听讲。

　　4.谁明白什么是专心听讲？

（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

5.上课了

丁零零，上课了，

　　　　　　　快进教室来坐好。

　　　　　　　学习用品放整齐，

　　　　　　　等待老师来上课。

　　　　　　　老师说话认真听，

　　　　　　　提出问题多动脑。

　　　　　　　回答问题声音响，

　　　　　　　大家夸我学习好。

　　（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

　　1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

　　2.你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

　　3.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？

（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。

　　4.小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

　　5.读书又应该怎样的读书姿势呢？

　　6.读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

　　7.教师巡回检查。

　　8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

　　9.师生共同编儿歌：

写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

　　10.同学们一起读一读。

　　11.学习“读书”两个生字。

教师板书“读书”，这就是读书，

我们一起来读读。

（四）小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？

（学习了三个生字；

学习了正确的读书姿势、坐姿；

知道了上课是件很有趣的事；

上课要专心听讲。

我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！

汉语拼音1aoe

教材分析:

画面是一幅美丽的乡村晨景图。

一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

画面的右上角，有aoe和它们的四声。

学情分析：

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。

但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。

这两个当中又以第一个为重点。

教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。

从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

学习目标：

1.学会a、o、e，能读准音，认清形，正确书写。

2.学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

3.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

教学重点：

a、o、e的发音和韵母带调读是本课的重点。

教学难点：

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

教师：

多媒体课件。

学生：

汉语拼音卡片。

教学课时：

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入：

整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第6页。

二、学习单韵母a

1）读准音

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。

她的嘴巴是怎样的呢？

（张的大大的）

你能模仿她吗？

模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：

13∣53∣1-∣

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：

张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：

“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa”

我们一起来写个a：

（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

3）认识拼音格

a玩累了，要回家休息了。

我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：

“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。

（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

一、学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。

小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？

（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā，跟老师说：

“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：

á

，别人的话你没听清楚，会问他：

“啊，你说什么？

”就是这个音。

跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？

我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？

”就是这样个音。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！

”跟我一起说。

巩固练习（念儿歌）：

车平地走āāāā，汽车上坡á

，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡à

à

。

二、复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习o

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。

a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

谁想和o交朋友？

快来和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。

每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。

”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：

“一只大公鸡，早晨oo啼。

”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？

（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？

我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：

o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3．学习e

1）读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？

（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

试一试。

2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

é

，大白鹅的鹅

ěěě，恶心的恶

è

，恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；

“河里一只大白鹅，水中倒影eee。

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

三、教师范写

把e也送回家吧。

四、课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

板书设计：

四线格里范写aoe

汉语拼音2iuü

本课包括四部分内容：

第一部分是三个单韵母i、u、ü

，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。

用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。

一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。

一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü

和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü

的形。

第二部分是i、u、ü

、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü

—yu，同时学习y和ü

组成音节时，ü

上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī　ｗū　ｙú

和音节yā。

第四部分是i、u、ü

、y、w的书写格式及笔画笔顺。

教学i、u、ü

，要重点指导发音方法。

教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。

可以利用插图，教学y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。

告诉学生y、w是声母，读得轻短；

yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

教学目标

1．学会三个单韵母i、u、ü

，两个声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会整体认读音节yi、wu、yu掌握四声，能直接读出它们带调的音。

3．学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。

有良好的写字习惯

i、u、ü

、y、w以及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点

读准i、u、ü

的第二声和第三声

3课时

一、 

复习检查。

1．猜谜语。

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。

这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2．抽读字母卡片。

二、 

教学单韵母i。

1．看图说话引出i。

图上画着什么？

图上画着一件衣服。

i的发音与“衣”的音相同。

2．教学i的发音，认清字形。

（1）发音要领：

发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

i像什么？

“像支蜡烛i、i、i。

3．书写指导：

先写竖，再写点，两笔写成。

三、 

教学单韵母u。

1．看图说话引出u。

图上画着什么？

“树上有一只乌鸦。

”乌鸦的“乌”就是u。

2．教学u的发音，认清字形。

发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

（2）教师范读，领读。

可用顺口溜：

“像只茶杯u、u、u。

3．书写指导：

u一笔写成。

四、 

巩固复习。

复习检查。

教学单韵母ü

1．看图说话引出ü

“一条大鱼水中游。

”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。

2．教学ü

的发音，认清字形。

发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

“小鱼吹泡ü

、ü

”小鱼吐出的泡泡就像ü

上的两点。

三、教学i、u、ü

的四声。

1．i的四声。

ī这件衣服真好看！

í

咦！

我的铅笔在哪儿？

ǐ拿把椅子您请坐。

ì

你的意思我明白。

告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

2．u的四声。

ū、ū、ū，火车呜呜叫。

ú

、ú

，没有就是“无”。

ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。

ù

、ù

，我们爱公物。

3．ü

他姓於ǖ、ǖ、ǖ。

我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

天下雨ǚ、ǚ、ǚ。

一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

四、复习巩固。

1．打乱顺序读i、u、ü

的卡片。

2．用多种方法训练带调读。

（1）看教师手势读。

（2）教师报声调学生读。

（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。

五、学习两个声母y、w，整体认读音节yi、wu

第三课时

一、复习i、u、ü

、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü

、yi、wu

二、学习整体认读音节yu，练读yu的四声

学习y、w与yi、wu、yu结合起来，借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。

注意：

y、w是声母，读得轻短；

三、比较y—i—yi、w—u—wu、ü

—yu，知道y与ü

组成音节，ü

上两点省写规则

1）y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；

i是韵母，称小i；

yi是整体认读音节，由大y和小i组成。

2）w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；

u是韵母，称小u；

wu是整体认读音节，由大w和小u组成。

3）ü

和ｙｕ的读音相同，ü

是韵母，yu是整体认读音节。

yu中的u实际上是ü

，y和ü

上两点省写。

可以用儿歌帮助记忆：

“小ü

很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

”或“小ü

见大y，去掉两点还读ü

四、看图读带调音节

五、复习巩固：

扩展活动

1．在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü

口头组词。

ī 

衣服 

第一 

医生 

移动 

阿姨 

怀疑 

ǐ 

已经 

蚂蚁 

可以 

ì

意见 

益虫 

文艺

ū 

房屋 

乌云 

污水 

无数 

蜈蚣 

无用 

ǔ五月 

跳舞 

中午

ù

大雾 

动物 

错误

ǖ 

淤泥 

ǘ 

小鱼 

愉快 

ǚ 

下雨 

语文 

羽毛 

ǜ 

体育 

遇见 

玉米

2．比一比，看谁读得又准又快。

ā 

ē 

ǒ 

ě 

á

ō 

ū 

é

ī 

ǎ 

ò

ǖ 

è

ó

ǔ

3．做字母卡片，再和同学一起读一读。

i 

ｕū 

ǔ 

ü

ǜ

4．读一读，用音节口头组词。

yī 

一年级 

yí

yǐ 

椅子 

以后 

yì

容易 

意见

wū 

乌龟 

乌鸦 

wú

吴老师 

梧桐树 

wǔ 

中午 

五星 

wù

大雾 

服务

yū 

yú

金鱼 

鲤鱼 

yǔ 

雨衣 

yù

玉米 

玉石

5、读一读，找出声母、韵母和音节。

yi 

i 

y 

u 

w 

ü

yu

四线格里范写拼音

汉语拼音1bpmf

第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；

二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；

三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

1．学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4．认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

1．ｂｐｍｆ的发音方法。

2．在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3．音节的拼读方法。

1．区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2．声母和韵母的拼读。

教具准备：

课件、拼音卡片、学生准备薄纸。

两课时。

一、复习旧知、激趣导入

1．同学们，我们学了6个单韵母和2个声母，谁能最快认出它们？

师抽取卡片（6个单韵母和2个声母y、w），生认读。

2．导入：

其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！

今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。

二、引导探究、学习新知

1．学习“b”的读音

（1）（出示插图1），指导看图：

说一说图上的小朋友在干什么？

（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）

师：

今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。

（点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来）

（2）师范读，点拨：

发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"

b"

的音。

（提醒生仔细观察老师发音的嘴形）

（3）生试读，同桌对读，互相检查。

（4）抽读正音、开火车读、齐读。

2．学习“p”的读音

大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！

瞧，又有新朋友在跟我们招手了。

（点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？

快来跟它打声招呼吧。

（1）请会读的其中几位学生试读。

（2）师：

到底这几位同学读得准不准确？

我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？

（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”，“泼水”的“泼”同音。

（3）再指明试读，师点拨：

发"

p"

音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"

比"

的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）

（4）多种形式的读：

试读、抽读、齐读。

3．辨别b与p

（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。

（2）摆一摆——请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。

（3）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？

（引导生自编儿歌）

“圆圆肚皮bbb，大圆脑袋ppp