三年级蔡文诗 Module6Word文档下载推荐.docx
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课型
教学目标
第一课时
Unit11Let’stalk
新授课
掌握新单词、重点句子及课文
第二课时
Unit11词条和Funwithlanguage
巩固课
进一步巩固重点知识及课文内容
第三课时
Soundfamily&
Unit11综合练习。
综合练习课
掌握字母及字母组合的发音和表演故事,再设计练习来巩固所学的知识,以提高学生综合运用英语的能力。
第四课时
Unit12Let’stalk
掌握新单词、重点句子和课文
第五课时
Unit12词条和Funwithlanguage
第六课时
Storytime&
Didyouknow和综合练习
理解Storytime的内容,并进一步拓展学生的语言知识,培养学生的听说读写能力。
第七课时
Unit11&
Unit12综合练习
复习课
通过练习,进一步巩固Module6所学知识。
二、课时设计
第六单元第一课时教学设计
课型:
一、教学内容:
Unit11Let’stalk
二、教学目标Teachingobjective:
1、语言知识Languageknowledge:
(1)能听说读写四会词汇:
school,thing,ruler,pencil,bag,pen,book,eraser,do,may,use,her,sorry.
(2)能掌握并灵活运用本课句型:
Doyouhavea/an...?
MayIuseit?
(3)初步感知与理解课文。
2、语言技能Languageskill:
(1)能用英语说出一些学习用品的名称。
(2)能使用英语向别人借东西。
(3)能准确地拼读单词,并能用正确语音语调来朗读课文。
3、情感态度Affectandattitude:
(1)通过做动作、唱歌、多媒体、小诗与小组活动等多种教学手段结合,提高学生的学习兴趣。
(2)让学生把英语和生活实际联系在一起,在生活中使用英语。
4、学习策略Learningstrategies:
(1)通过phonics和以旧引新学习新单词,并通过单词归类记忆单词。
(2)调动学生积极参与课堂活动中,培养小组合作精神和能力。
(3)引导学生通过自主探索和合作学习,掌握良好的记词方法和学习习惯。
5、文化意识Cultureawareness:
(1)了解historyofwriting。
(2)通过活动,培养学生爱护自己和他人用品的良好品质。
3、教学重难点Focusanddifficulty:
教学重点:
(1)学习用品单词的记忆、掌握和运用。
(2)本课句型的理解、掌握与运用:
Doyouhavea/an...?
-Yes,Ido./No,Idon’t.
MayIuseit/...?
Hereyouare.
教学难点:
(1)学习用品单词ruler、eraser、pen、pencil、bag和book的认读和记忆。
(2)助动词do在一般疑问句、肯定句和否定句的使用。
四、教学过程Teachingprocedure:
一、Warmingup
1)Greeting
2)Singasong:
Doyouhavealittleplane?
【设计意图】通过师生间的日常问候,既拉近师生间的距离,又可以消除上课时紧张的情绪。
这一环节既是为学生提供语言交流的机会式,也是为新知的呈现做铺垫。
通过学唱歌曲Doyouhavealittleplane?
既复习了Module4的内容也引出了本课的重点句型“Doyouhavea...,同时这首歌作为本课学习的牵引线巩固和操练句型。
二、Presentation&
Practice
1)Brainstorm:
让同学们一起说说有哪些学习用品。
2)Teachthevocabulary:
根据同学们说出的学习用品,把即将要学的六个单词的中文先写在黑板上。
并告诉同学们:
我们今天一起来学习这些学习用品的英文名字。
Teachtheword“ruler”:
拿出一把尺子问同学Doyouhavearuler?
并教单词ruler和操练句子Doyouhavealittleruler?
进而使用ruler替换歌曲中的plane进行复习巩固单词和句型。
依次进行单词eraser、bag、book、pen和pencil的教学。
【设计意图】通过Brainstorm使学生们活跃思维,迅速创造热烈的课堂气氛,并且引出本课的单词教学。
在单词教学中通过phonics拼读法、以旧引新、开火车,小组操练等形式来引导学生对新单词反复练习和记忆。
3)Reviewthenewwords:
依次展示学习用品的图片,需要全班一起拼读单词。
并且总结这六个单词都是schoolthings并进行词组schoolthing的教学。
4)连线练习:
(小组竞赛),让学生把学习用品图片连上正确的单词;
全班跟读。
5)补全单词练习:
(小组竞赛)把单词挖空,让学生补全。
6)Let’ssing(把六段歌接在一起唱,配上文具的图片和动作表示yes或no)
Doyouhavealittleruler?
Littleruler,littleruler.
Doyouhavealittleruler?
Yes,Ido.
Doyouhaveaneraser?
Eraser,eraser.
Doyouhaveaneraser?
No,Idon’t.
Doyouhavealittlebag?
Littlebag,littlebag.
Yes,Ido.
Doyouhavealittlebook?
Littlebook,littlebook.
No,Idon’t.
Doyouhavealittlepen?
Littlepen,littlepen.
Doyouhaveapencil?
Pencil,pencil.
7)Let’splaygames:
猜拳游戏:
给出PPT提示,让学生边猜拳边问对方Doyouhavea/an...?
猜输的同学回答,如果PPT上的图片是一个文具加一个√,即回答Yes,Ido.如果是一个文具图片加一个×
,即学生需回答No,Idon’t.
8)拿着一张文具图片走到其中一个同学前问Doyouhavea...?
引导学生回答Yes,Ido.并接着说MayIuseit?
从而进行单词may和use以及句型MayI...?
的教学和操练。
9)教师拿着文具图片继续对话引导全班同学说出MayIuseit?
并回答OK.Hereyouare.并进行句型教学和操练。
【设计意图】根据学生的表现欲设置小组竞赛和个人回答,激发学生的学习欲望和信心。
通过连线练习和补全单词练习反复巩固单词,加强记忆。
此外,针对学生好动,爱玩的天性,利用富有童趣,简单易唱的旋律套唱歌曲来巩固单词,并配上动作加深记忆;
并通过猜拳游戏游戏巩固操练Doyouhavea/an...--Yes,Ido./No,Idon’t.此外,通过把单词放在句子中教学单词may和use,并巩固句型MayIuseit?
OK.Hereyouare.把单词放在句子中让学生反复地操练,使学生对单词和句型都加深印象,巩固新知,从而提高学生灵活运用语言进行交际的能力。
三、Consolidation
1)引导学生总结今天课堂所学习的内容是schoolthings
2)Listentothedialogue:
播放课文录音,让学生在学习课文之前用耳朵感受课文对话。
3)Let’ssay:
通过PPT逐步呈现Ben和Janet的对话,并一边解释一边让学生跟读。
4)齐读/分角色朗读。
5)让学生四人小组合作表演、展示课文对话。
6)四人小组合作创编新的对话,展示表演。
(时间充裕时进行)
7)判断练习,判断句子是否与对话内容相符。
【设计意图】让学生在看到课文对话之前先去听,以听促读促说。
通过分角色朗读和小组合作表演让学生充分参与课堂,将所学知识活学活用,融会贯通。
通过判断练习检查学生对课文的理解是否过关。
四、Summary
让学生对自己今天所学的知识进行小结,并对学生进行诚信情操的教育:
向别人借东西要有礼貌,并且借了别人的东西一定要妥善保管,并及时归还。
五、Assessment(评价反馈)
T:
Howmanypointsdoeseachgroupget?
Let’scounttogether.
Ss:
Group1…
Whichgroupisthewinner?
Group…isthewinner.
【设计意图】评价是英语课程的重要组成部分。
在整节课中我让学生以小组的形式来开展活动,让学生在讨论中,互相学习,互相帮助。
最后统计小组得分,引导学生们一起用英语数每一组的得分,既给学生创造说英语的机会,又巩固了一到十的英语,且增加学生的荣誉感,可以更好地促使学生主动积极地参与课堂,培养团结协作的精神。
六、Homework
1、抄写并记忆本节课的新单词。
2、四人小组朗读并表演课文。
3、预习Unit11FunWithLanguage部分。
【设计意图】通过以上作业,以提升学生听说读写单词和句子的能力,锻炼学生的口语交际能力和表演能力,检测学生的掌握情况,最终达到为下一节的巩固课做好准备。
七、Layout
附课堂练习:
1、连线。
(把单词与文具图片连起来)
2、补全单词:
b___kb__gr_l_r_r_s_rp__c_lp__
3、判断练习:
根据课文内容判断以下句子,对的填T,错的填F。
()Benhasaruler.
()Janethasaruler.
()Janethasapencil,too.
第六单元第二课时教学设计
1、教学内容:
Unit11词条和Funwithlanguage
2、句型:
Doyouhave...?
OK.Hereyouare.Thankyou.Sorry.
3、Let’stalk。
二、教学目标:
1、语言知识Languageknowledge
(1)能听说读写四会单词:
mayuseheresorry。
(2)能用以下句型来表达自己想向别人借东西:
MayIuseit?
Thankyou.
(3)能用正确的语音语调,流利地朗读课文。
2、语言技能Languageskill
(1)能熟练用英语向别人借东西。
(2)能运用本模块的语言于听、说、读、写中。
(3)能正确理解并表演课文。
3、情感态度Affectandattitude
(1)通过小组合作竞赛的上课形式锻炼出合作精神和团队凝聚力。
(2)通过活动,培养学生热心助人的良好品质。
4、学习策略Learningstrategies
(1)通过单词拼写的特点,分类记忆单词。
(2)能在生活中善于观察,并学会看着学习用品,用英语去说出。
从而锻炼学习英语的思维以及把英语学习和生活实际联系起来。
(3)能对新旧知识进行整合,提高综合运用知识的能力。
三、教学重难点Focusanddifficulty
(1)关于学习用品类单词的复习。
(2)本课句型的学习与运用。
MayIuseit?
-OK.Hereyouare.
Thankyou.
教学难点:
(1)借东西句型的情境运用:
Doyouhave..?
Yes,Ido.
OK.Hereyouare.
4、教学过程Teachingprocedure:
1)Greeting.
2)Singasong<
Doyouhaveaplane?
>
(文具自编版)。
a.齐唱b.小组轮流唱,一个小组唱一个文具的段落
3)Game:
Quickeyes(单词或词组一闪而过)
【设计意图】英语课堂的氛围对课堂效率有重要的影响。
一上课利用song和Game来渲染课堂学习氛围,以激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的内在动力。
并且设计的每个环节的内容与Unit11的新知识相关,这样做有利于引导学生回忆上一节课所学的内容,且可以自然过渡到新内容,为新知识的学习作铺垫,作好语言的输入。
二、Reviewandpresentation
4)字母大变身:
让学生把打乱的字母组成文具单词。
5)根据图片选择填空。
6)复习朗读课文。
7)情景对话练习:
每个小组有一张文具图片,组内就此进行对话借东西。
并请两个小组在班上表演对话。
【设计意图】在一开始,我设计了字母大变身和根据图片选择填空,是为了帮助学生科学、有效地记忆关于文具的单词。
并让学生表演对话,让学生在演的过程中不知不觉地掌握所学的知识。
三、Consolidationandpractise
1)FinishFunWithLanguage<
Groupthewords.>
2)FinishFunWithLanguage<
Listenandmatch.>
检查答案,让学生把听到的内容重复说一次。
3)Playaguessinggame.(FinishFunithLanguage<
Playthegame.>
)
老师和一个学生示范-小组合作玩-抽小组汇报。
【设计意图】通过这一部分来考考学生对单词的掌握情况,并让学生在小组交流,这样就让一些优秀的学生来带动学困生,达到促学效果。
而这一部分就是考查学生的听说认读的能力,根据学生完成的情况,为下一步的教学做到心中有数。
学生到了这一阶段,会显得有些累,所以我就让学生玩“Guessinggame”这一游戏,这样既可以舒缓学生的紧张情绪,也可以让学生使用已学的句型进行猜测,从而有效复习句型,为学生创设了真实的情境,达到运用英语进行交际的目的。
4、Development
1)利用PPT展示壁虎找尾巴的故事。
2)挖空小壁虎和燕子的对话,让学生根据前面的三段对话补全小壁虎和燕子的对话。
进行角色扮演。
3)Read
the
dialogue
together.
4)Act
it
out
in
group.(
四人小组改编对话并表演)
【设计意图】激起学生已有知识,让学生通过观察、记忆与整合,用多种句式来表达图中的内容。
最后把课内所学知识延伸到课堂之外,并与学生的生活相结合,使学生巩固所学语言知识,使各项能力得以充分训练。
五、Conclusion
1)小结学习的单词和句型。
2)利用大小声游戏复习单词。
【设计意图】小结本课的内容,对本节课所学的内容进行梳理与记忆。
六、Assessment(评价反馈)
哪个小组的表现最积极(统计得分)?
哪个同学表现得最好?
哪个同学在课堂上有进步?
【设计意图】评价贯穿于整节课,采用即时评价和课后小组评价相结合的方式。
上课时,教师采取即时鼓励性评价,使学生能体会成功,建立自信。
课后小组成员互评,有助于学生反思和调控自己的学习过程。
七、Homework
1、背诵Unit11课文。
2、家听Unit11的单词1次。
3、完成活动手册。
4、预习Soundfamily
5、使用英语和同桌完成一次借东西的过程。
【设计意图】通过课后来巩固所学的内容,以减低遗忘率。
八、Layout
Unit11Doyouhaveapencil?
G1G2G3G4schoolthings:
rulereraserbagbookpenpencil
Doyouhavea/an...?
Yes,Ido.No,Idon’t.Sorry.
附练习:
1单词大变身
(1)g,b,a
(2)o,b,k,o(3)u,r,e,r,l(4)a,r,e,r,s,e
2,根据图片选择正确的选项
(1)A:
What’sthis?
-()A.It’sabook.B.Yes,itis.
(2)A:
What’sthat?
-()A.It’saruler.B.It’saneraser.
(3)A:
Isthisabag?
–()A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
(4)A:
Isitapen?
-()A.No,itisn’t.B.No,Idon’t.
(5)A:
Doyouhaveabook?
-()A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
(6)A:
IsthisJiamin’spen?
-()A.Yes,itis.B.Yes,Ido.
第六单元第三课时教学设计
综合练习
(1)掌握字母r、s、t、u、v、w、x、y、z的发音并能拼读符合发音规则的新单词并掌握字母组PRC、UK、USA的认读和含义。
(2)能听说认读<
Soundfamily>
中出现的新单词,并能在故事中理解新单词。
(3)回忆起本课所学的内容,并通过练习进行巩固。
(1)通过学习了解语音知识,逐步培养听音拼词、见词读音的能力。
(2)能读懂有关本单元内容的故事并表演出来。
(3)能运用本模块的语言于听、说、读、写中,并能很好地完成相关的练习。
培养学生学习的兴趣,充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固,尽量帮助学生提高学习英语的兴趣和动力。
4、学习策略learningstrategies
(1)引导学生发现英文字母和字母组合在单词里的发音规律,让学生学会拼读符合发音规律的新单词。
(2)帮助学生培养能对新旧知识进行整合,提高综合运用知识的能力。
(3)借助练习,进一步帮助学生记忆所学的内容。
5、文化意识Cultureawareness
让学生了解音素的含义,尝试用Phonics(自然拼读法)来拼读单词。
三、教学重难点Focusanddifficult
(1)学会<
中的字母和字母组合的发音。
(2)能听说认读出现的新单词,并能在故事中理解新单词。
(3)本单元所学内容的记忆与运用。
教学难点
(1)u、z和x的发音。
(2)让学生做到举一反三:
通过学习字母在教学单词中的发音推出其他单词的发音。
一、Warmingup:
1)Readandspellthewordstogether.
2)Haveadictation.
3)Let’schant.(边拍掌边朗读)
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