高考散文文本阅读的十二种题型与答题技巧Word文档下载推荐.docx
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如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。
看时空词语
有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。
如《荷塘月色》就有空间线索。
看“物”
文章中某一“物”若反复出现,很可能就是线索。
如《记一辆纺车》就是以“一辆纺车”这一常出现的物件为线索的。
看议论抒情
文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。
如《记念刘和珍君》中表达作者悲愤情感的议论抒情句,表明了文章的线索是悲愤之情。
分析线索作用——从结构和内容两方面分析
结构方面
①组织材料,贯穿全文。
②使结构清晰,情节集中。
③使行文富于变化。
内容方面
①表达某种情感或思想。
②揭示主题。
③呈现某种情景或状态。
另外,要注意区分不同性质的线索的不同作用,如物象线索有象征、呼应作用,情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。
题型三 理解词语的含义题
一、什么是理解词语的含义
高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种:
①体现作者情感态度或主旨的词语;
②运用修辞和写作方法的词语,这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中;
③特殊指代意义的(远指、近指、不定指等)词语;
④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等;
⑤有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
理解词语的含义,是指理解词语在文中的含义,最重要的是“文中”这两个字。
理解文中词语的含义,要以基本义为基础,参照其他义项,再结合语境揣摩,这是理解的基本要求。
二、怎样答理解词语的含义
“3联1依”法解答词语含义理解题
一“联”
联系词语所在句子的内容及前后句。
理解词语必须联系语境,做到“词不离句”,一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。
二“联”
联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
三“联”
联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。
一“依”
依托手法挖掘。
为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手法。
因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思,要达到什么效果。
题型四 理解句子的含意题
一、什么是理解句子的含意
理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。
这些关键性句子具体说来,是指含蓄句(或有某些深刻含意,或凝聚了某种情感,或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作用的总领句,对上文有概括作用的总结句,承上启下的过渡句,前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨,或彰显作者的主要情感与观点)。
二、怎样答理解句子的含意
“多看+多联”准解句子含意题
[注意]
1.对使用了技巧的句子,一般结合上下相邻句子还原其本义即能揭示出含意,如将比喻句陈述为不使用比喻的句子。
2.“多看”“多联”中的每种技巧并非每题全用,要根据句子特点和文本内容灵活运用。
题型五 句段作用分析题
一、什么是句段作用分析
句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落,分析其在全篇结构思路中的作用,这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落,它们在结构上、内容上有特殊作用,表达上富有特色。
二、怎样答句段作用分析
6大常考句段作用表解
解答此类题应从内容、结构和表达效果几方面分析,不同位置的句段在文中的作用有所不同,尤其要注意开篇、中间、结尾处句段的作用。
开篇
①开门见山,点明题旨。
②引起下文。
③为下文做铺垫。
④提供背景,渲染气氛。
中间
①结构上承上启下(总结上文,领起下文),起过渡作用。
②内容上扩展思路,丰富内涵。
(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)
结尾
①篇末点题,卒章显志。
②升华情感,深化主题。
③照应前文,结构严谨。
④发人深思,意蕴深远。
点睛句
①点明全文中心,统领全文。
②句子含意深刻,耐人寻味,读后给人以启迪。
插入段
①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。
②对全文中心起强化、突出作用。
③在结构上宕开一笔,形成波澜。
反复出现的句子
①在内容上,有突出内容(主旨)、强化感情等作用。
②在结构上,有交代线索、前后呼应等作用。
③在表达上运用了反复的修辞手法,有强化或一唱三叹之效。
[答题步骤]
明确句段位置,读懂句段内容
因为不同位置的句段在文中的作用有所不同,明确句段位置就显得特别重要,而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。
确定分析角度,结合文本分析
依据句段位置,确定对句段作用分析的角度,然后结合文本具体内容分析作答。
题型六 表达技巧鉴赏题
一、什么是表达技巧鉴赏
“表达技巧”是个综合性概念,它包括了散文表情达意的所有手段,如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧,等等。
[相关知识]
修辞手法
比喻、比拟、排比、借代等(散文常用)
表达方式
记叙
①记叙角度:
第一人称、第二人称、第三人称
②记叙详略:
详写、略写
③记叙方法:
顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写
描写角度
①感觉角度:
视觉、听觉、嗅觉等
②观察角度:
定点观察、移步换景、俯视仰视
③写景角度:
远近结合、高低结合
描写手法:
工笔、白描、动静、虚实、正面、侧面等(散文常用)
抒情
①直接抒情
②间接抒情:
借景抒情、触景生情、融情于景、托物言志等(散文常用)
议论
散文中的议论,是在记叙过程中融入的倾向和评价,形成夹叙夹议的特色
表现手法
对比、象征、衬托、抑扬等(散文常用)
行文技巧
设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫等
二、怎样答表达技巧鉴赏
“3审”题目明方向
散文表达技巧鉴赏题的审题同古代诗歌表达技巧鉴赏题的审题类似,也包括以下3点:
1.审题型
即审表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。
所谓明考型,即在题干中直接要求分析其表达特色,如“请分析其表达特色”;
所谓暗考型,即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等。
2.审范围
即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子),还是全文、整体的。
审清这一点对答题尤为重要。
行话有“整体看手法,局部看修辞”,说的就是如果鉴赏的是全文,则首先要考虑表现手法;
如果是局部,则首先看修辞手法。
“首先”就是优先,但并不是说其他角度不考虑。
3.审角度
即审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度)的。
所谓“定向”,就是题干明确规定了鉴赏的角度,如从“修辞手法”角度等。
“定向”一般为单一角度,当然,单一角度还可细化为更小的角度。
散文鉴赏题多是多向(多角度)的。
题型七 语言特色鉴赏题
一、什么是语言特色鉴赏
语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的,比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏,也可以说是语言特色鉴赏。
但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点,体会行文的风格,品味语言的韵味;
这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显的区别。
二、怎样答语言特色鉴赏
(一)语言特色鉴赏4角度
1.用词之美
角 度
特点或作用
动词、形容词
①准确;
②精练;
③生动、形象、传神
叠字、叠词
①增强语言的生动性、形象性,使语言具有绘画美;
②韵律铿锵悦耳,使语言富有音乐美;
③叠字可以组成整齐的句式,使语言具有建筑美;
④叠字能使意思强化,起到强调作用;
⑤叠字能使上下文联系紧密,给人一气呵成之感
反复
突出某种思想,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力
化用成语或
古语
富有文采,典雅优美
2.句式之美
长句短
句结合
行文错落有致,生动活泼,富于变化
整句散
句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐
3.风格之美
豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
4.手法之美
角度
修辞之美
如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜
描写之美
如白描,细描,动静结合(以动衬静),视、嗅、听结合(有色有声),对比衬托,铺陈渲染,等等,使描写细致生动,形象鲜明
[注意]语言特色(风格)除以上角度外,还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析。
(二)语言特色鉴赏3步骤
概括特点
从用词、句式、修辞或风格等角度,用一两个词概括。
概括时既要考虑到一般文本语言的特征,又要充分考虑所给语言片段的特征。
举例分析
结合文本具体表现,紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。
规范解答
题目所涉及的语言特色一般是多方面的,答题时应先答最主要、最突出的,然后再答次要的。
答案要分点表述,形成合理的顺序。
另外,指明效果用词要准确,要注意运用术语。
题型八 层(段)意概括题
层(段)意概括就是对文章某段或某几段的段意进行概括。
有两种考法:
一是直接概括某段段意;
二是概括多段落的层意。
层(段)意概括解题2方法
1.提取词句法:
对于直接概括某段段意题,如果有中心句或结论句或关键词,直接提取即可。
2.层意相加法:
没有中心句、结论句、关键词的段落,首先要确定段落叙述或描写的对象,然后划分层次,概括层意,各层层意相加。
另外,对于多段落的层意概括题,既要注意段内的层次要点,又要注意段与段之间的关系。
如是并列、对照关系的,要把多个段落的意思有机结合;
如是层进、转折关系的,要重在后者,又不能忽略前者;
如是总分(分总)关系的,要抓住总说部分概括。
题型九 主旨概括题
一、什么是主旨概括
主旨,就是文章思想内容的核心,也就是文章的中心思想,即作者对人、事、景、物的认识和态度,以及由此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中,对主旨的考查主要体现在两个方面:
一是归纳内容要点,概括中心意思;
二是分析概括作者在文中的观点态度。
二、怎样答主旨概括
(一)主旨概括“5方法”
1.解读题目法。
很多题目直接点明了主旨,是文章中心思想最精练的概括,如2013年高考四川卷中《负重的河流》。
有的题目即使没有点明主旨,也往往与中心意思有着千丝万缕的联系,是最佳的思考切入点。
2.分析首尾法。
很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思,所以一定要对首尾的语句进行重点品悟,这样往往有助于理解文章的主旨。
3.分析议论抒情语句法。
散文中的议论抒情语句,往往直接反映了作者的观点态度,抓住了这些语句,就抓住了文章主旨。
4.因文而异法。
(1)写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美,或揭示、评价事件的意义,或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。
(2)写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。
(3)哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。
5.借助背景法。
借助注解,了解相关时代背景,由此推断作者的写作意图。
(二)主旨概括的答题模板
概括主旨的格式一般为:
概述文章内容(本文通过记叙……,塑造了……形象)+写作意图(表达了……,抒发了……情感愿望)。
题型十 特定信息概括题
一、什么是特定信息概括
“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息,这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
二、怎样答特定信息概括
(一)特定指向信息概括3步骤
审清题干,明确概括指向
这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。
厘清思路,确定概括区间
不论是概括哪类指向信息,要确保不遗漏要点,都必须要厘清全文思路,这样才能明确所要概括的信息在哪里。
检索提炼,整合答案要点
在确定信息存在的区间后,要逐段提炼,分类整合。
分类整合的标准有两个:
一是看赋分,一般而言,若赋分为4分,应有2个要点或者4个要点,基本上是1个要点1分或者2分;
二是合并同类求同存异,就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息,这个时候要将同类信息合并为一个要点,避免答案要点交叉重复。
(二)信息检索提炼3方法
摘取法
有些信息显示在重要句子中,概括时可摘录句子或句子中的重要词语。
合并法
需要概括的内容往往不是一个方面,这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。
层析法
需要概括的内容,文中无明显的对应关键句时,则可将原文内容分层,层层分析后归纳概括。
题型十一 形象特点概括分析题
一、什么是形象特点概括分析
“形象特点概括分析”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。
二、怎样答形象特点概括分析
“3角度”概括分析人物形象特点
1.从记叙的事件中概括分析特点
这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。
2.从描写中概括分析特点
对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注,这些描写均可以提炼出形象的特点。
3.从抒情议论中概括分析特点
文中抒情议论的语句,特别是对形象的评价性语句,往往直接点明形象特点,概括分析时不可忽视。
题型十二 物象作用分析题
一、什么是物象作用分析
散文中的物象不仅有其本身的具体意义,而且具有被赋予的抽象意义。
可以说,我们在文学作品中欣赏的物象,都是客观物象和作者主观思想感情融合而成的形象。
散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。
该题型又可分为主要物象作用的分析和次要物象作用的分析两类。
二、怎样答物象作用分析
把握两类物象的不同作用
主要物象作用
①内容主旨方面:
主要物象是散文主旨之所在。
分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。
一般说来,写物的要找志,写景的要析情。
②艺术构思方面:
主要物象多为全文的线索,起着把众多材料组织贯串在一起的作用。
次要物象作用
对内容的充实作用,对主旨的深化升华作用。
②对主要物象方面:
对比、衬托、类比、虚实相生,使主要物象更加鲜明突出。
③艺术构思方面:
开头结尾的策划,详略主次的安排,行文线索的贯穿,过渡照应的勾连,伏笔悬念的设置。
高考散文阅读题必知方略
【考点诠释和题型简介】
高考《考纲》对散文阅读的要求是:
了解散文的“基本特征和主要表现手法”,“应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神”。
具体有如下考点:
(1)理解文中重要词语和句子的含意(层级为理解B);
(2)分析作品结构,概括作品主题,分析作品的体裁特征和表现手法(层级为分析综合C);
(3)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术,鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力,评价作品表现出的价值判断和审美取向(层级为鉴赏评价D);
(4)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的解读(层级为探究F)。
2018年高考全国课标卷试卷对散文文本阅读的考查,共3道题,占15分,为全卷非作文部分分数的六分之一。
其中,单项选择题一道,占3分,重在考查对文本信息的筛选和整合能力;
简答题2道,各占6分,分别考查分析综合、鉴赏评价和探究能力。
【散文的相关知识和阅读技巧】
散文主要有如下特点:
(1)形散而神不散。
所谓“形散”,是指散文选取材料十分广泛自由,不受时间和空间的限制;
组织材料,结构成篇自由;
表现方法不拘一格。
所谓“神不散”,主要是散文的立意,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,都是为了更好的表达文章的主题。
(2)意境深邃,注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。
(3)语言优美凝练,富于文采。
散文常见的表现手法有:
象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
这些表现手法的一般作用如下:
(1)象征。
散文往往运用象征的写法,象征就是托物喻义,即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
这里的“具体形象”——“物”就是本体,与之相对应的事物就是象征体,“深远的意义”就是象征意义。
(2)托物言志。
就是借物喻人,是散文中写景状物的重要方法。
也就是把所写的景物或景象拟人化,赋予它人的思想情感和志向。
(3)对比烘托。
在散文中,为了突出作者所写的对象,作者往往运用对比烘托的写法。
(4)欲扬先抑。
文似看山不喜平,散文更讲究波澜,要赞美某种事物,先表达对它没有好感;
想歌颂某个人物,先说他的不足等等,然后根据情节的发展,达到歌颂与赞美的目的,而且使这种歌颂与赞美得到强调。
散文大致可分为写景状物类、议论说理类、文化游记类、写人记事类五类。
对于写景状物类散文,可采用如下阅读步骤:
划分层次,把握思路;
鉴赏景物,把握特点;
分析语境,概括特征:
联系背景,探讨情感;
概括主旨,明确中心。
对于议论说理类散文,可采用如下阅读步骤:
抓议论,明义理;
分层次,感理趣;
析材料,明方法。
对于文化游记类,可采用如下阅读步骤:
抓住线索,理解文本内容;
抓住描写对象的特征,探究精神实质;
抓住关键语句,体会深刻内涵及作用。
对于写人记事类散文,可采用如下阅读步骤:
把握要素,理清人、事关系;
寻找线索,理清脉络;
区分表达方式(指叙、描写、议论、抒情、说明五种);
综合考虑,概括主旨。
概括地说,阅读散文一般要经过如下步骤:
第一步——做题之前的读文。
这一步要求有“三读”。
“一读”文章主题。
“二读”——文章结构。
“三读”——读出重点词、句、段。
首先,一定要读出文章的主题。
现在的现代文阅读大多是阅读鉴赏散文。
散文“形散而神聚”,是指散文取材广泛而主题集中。
因此为了能够更好地理解如何围绕文章的中心来选材,一定要读出文章的中心。
另外,很多问题表面上没有考文章的主题,但是回答的时候必须答出主题。
例如,问文章的某段材料什么作用。
文章的材料能有什么作用呢?
其中必答的一点是,它一定是为了表达中心服务的,尤其是正面的材料的时候,就必须答出这段材料为某某中心服务,很好地表达了某某中心。
因此,第一步中一定要尽量读出文章的主题。
其次,要读出文章的结构,作者的思路。
理解了文章的思路对理解文章主题有很大的帮助,所以,这两个问题要同时解决。
而且,理解了文章的结构思路,对于常出现的大分值概括信息题是必要的,可以避免出现遗漏信息点。
再者,读清楚了某些结构,例如,总括段、过渡段等,可以帮助回答某些问题。
再次,要勾画出文章的重点词句。
何谓重点呢?
例如各段的中心句、中心句中的中心词,例如段落中的抒情或者议论的句子,因为它们常常是作者最直接表达主题的地方,也常常是后面做题时的最主要的参考信息。
因此,在读文章时应该把它们做个简单地勾画标明。
第二步——化题。
所谓“化题”是指,我们接触文后的问题时应该清晰明了出题人的命题意图,至少知道这道题目具体考的是什么。
例如,题目问:
文章开头写了某某内容,你来分析评价一下。
这样的问题实质考的是什么呢?
我们进行一下化题:
文章开头内容分析评价——考察散文开篇选材的作用——可以从对内容、结构和主题三方面的作用来回答。
那么我们化完的题目实际是问:
这篇文章开头所选的材料对文章的内容、结构、中心所起的作用。
文章开头的材料在内容上能起到什么作用呢?
如果与表达的主题一致,那么常常是开篇立意。
如果与文章主题相反,那么常常是欲扬先抑。
结构上能有什么作用呢?
大致是全文的总纲或者铺垫之类。
对主题的作用呢?
大致应该是开门见山标点明主旨之类。
第三步——作答。
作答,原则是“依据原文”。
按照不同的类型可以归纳为三种。
第一,直接来自于原文。
这样的题目常常是归纳概括信息或者词语语境意的理解等题目。
第二,利用原文的信息进行修改得到答案。
这样的修改常常是概括几个段落的中心句组成一个句子或者几条信息,把抽象的句子换成直白的说话,把排比的句子压缩成一个简练的句子等等。
第三,是需要学生自己组织答案的。
但是除了可能出现在题目最后的那道“半开放题”(依据原文的某个地方谈谈你自己的观点或验证观点的材料之类的题目,“半开放”体现在一半来自原文的理解归纳,一半来自学生的材料),剩余的题目常常是知识的迁移,往往是依据原文回答知识点,例如表现手法、修辞等。
注意下这些可以得分的词语必须明确,例如,自然景物描写的作用、欲扬先抑的作用、过渡段的作用、结尾议论抒情对深化主旨的作用等等。
简而言之,阅读一篇散文,必须明白三个问题,即:
“写的什么?
怎样写的?
为何这样写?
”要搞清这些内容,必须从以下几方面入手:
关注标题、理清思路、抓关键语句、理解主旨。
标题提供了阅读的线索,隐含着写作对象、重要内容等信息,与文章的主题有着密切的联系,阅读首先从标题开始,必须加以关注。
任何一篇散文都有其特有的行文思路,所谓“行散而神不散”,说的就是散文的内容虽然看起来似乎有点“散”,但它除了有“主旨”这个“神”之外,还有一条清晰的思路。
把握了文章的行文思路,有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。
要理清思路,可从以下两方面入手:
(1)概括段意、划分层次;
(2)理清线索(散文的线索
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