语文版八年级 上 语文第一单元导学案.docx
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语文版八年级上语文第一单元导学案
第一单元
单元计划
一、课标要求
1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
二、导学目标
1、知识目标
〔1〕了解游记的基本特点
〔2〕反复朗读和默读,理清作品的游踪
2、能力目标
〔1〕提高学生阅读作品的欣赏能力和分析能力
〔2〕引导学生学习写作游记
3、情感目标
〔1〕培养欣赏热爱祖国的思想感情
〔2〕培养学生的写作能力
1.巴东三峡
一、导学目标:
知识目标:
1准确认读课文下注词语,明白词句含义。
2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。
能力目标:
1理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。
2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。
3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观
培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。
二、导学重点、难点简析
重点:
1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。
难点:
掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法
三、教具准备:
朗读带、图片
导学过程:
第一课时
一、引入新课
1、背诵李白的《早发白帝城》:
2、提问:
①这首诗所写的地点在哪里?
3、作者简介
刘大杰,现代学者,作家,翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。
4、游记:
游记是描写旅行见闻的一种散文形式。
游记的取材范围极广,可以描绘名山大川的秀丽瑰奇,可以记录风土人情的有趣阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以记下一国的重大事件,并表达作者的思想感情。
5、三峡简介
长江三峡,我国十大风景名胜之一,中国四十佳旅游景观之首,是长江上游最为雄伟壮观的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
三峡跨湖北、重庆两省市,西起重庆白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。
我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》,就是对三峡雄奇风光的生动叙述。
古诗有云:
曾经沧海难为水,除却巫山不是云。
意思是说:
见过汪洋大海的人,对别处的水就看不上眼了,除了巫山那五彩缤纷的彩云,相形之下别处的云彩就黯然失色了。
由此可见巫山云彩景色之绝美。
唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》,诗句也出色地描绘了船行三峡,瞬息千里的壮观景象。
现在的三峡,已成为世界最大水电站,这里更成了世界知名的旅游热线。
三峡旅游区优美风景众多,除了险峻的自然风光外,较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙,葛洲坝大坝工程等等。
二.自主学习
朗读课文,思考问题
(给课文段落标上序号吧,记得一定要多看几遍课文哦)
(1)作者是以什么顺序和什么线索来描绘三峡风光的?
(2)作者由宜昌到重庆逆流游览三峡,你能找出作者途中经过了哪些地方吗?
(3)根据你的理解,课文可以分为几部分?
请说说每部分别写了什么内容。
(4).你能说说本文抒发了作者怎样的思想感情吗?
三、合作探究(学生讨论交流明确):
1、根据课文内容分析文章结构
文章采用先总写后分写,以时间顺序。
第一部分(1~2自然段):
总写三峡险恶。
第二部分:
(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分:
(10自然段)写走完三峡后的心情。
2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿途经过了哪些地方?
船从宜昌上驶
开始是西陵峡,共分四段:
黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡,出峡有香溪。
船过姊归和巴东,进入巫峡。
过巫山即入瞿塘峡。
过瞿塘峡则到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。
作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)
宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、(香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府的江岸
3、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。
朗读课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美体现在什么地方?
(这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
)
4、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。
①排比句:
“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。
”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水的险。
②拟人句:
“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。
”这个句子突出了山峰的特点——高。
运用拟人法描写巫峡山的高峻,非常生动,将群山写活了。
③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。
这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。
④拼命地飞,拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶
运用了反复的修辞手法,通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。
四、作业
1、字词积累解释造句
2、课后练习四
第二课时
一、自主学习
再读课文,找一找文中景物及特点,作者的感觉
总说三峡:
险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳惊异
西陵峡:
黄猫峡山高不险、水急不峡紧张
灯影峡江北山险峻而干枯无味,江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。
崆岭峡牛肝马肺峡:
山象刀剑削成,青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。
崆岭才是鬼门关崆岭滩:
水从高处倒注
米仓峡水没以前急,山更险峻王昭君浣装(典故)
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村
巫峡:
水险、山妙、云奇有情趣
瞿塘峡:
山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉
白帝城、孙夫人庙;松树、八阵图、钟声
走完三峡:
山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。
轻松
二、合作探究
分析所引用用诗句、谚语、典故的作用
1.民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”
渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛,为全文定下基调。
2.作者即景诗“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”。
诗中“江南味”“垂杨”“花”,形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
突出了黄陵庙的环境优美的特点。
3、谚语“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”。
表现了崆岭滩的险恶、可怕。
前句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险可见,令人望而生畏。
4、诗句:
“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”。
突出赞赏诗中“赴”字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势,诗的后句也赞扬了明妃王昭君。
5、典故“刘皇叔托孤”
文章一方面写白帝城树木青葱,玲珑可爱,另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事,突出了三峡景色丰富的历史文化内涵,更耐人寻味。
三、学生总结文章的写作特点
1、文章按照作者的游踪,依次记叙、描写景物。
层次井然。
文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。
记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。
2、介绍景物时,能抓住特色,详略得当。
3、采用多种修辞与写作手法来描写景物,生动形象。
用拟人、比喻、排比等多种修辞手法,突出景物的特点,用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。
4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句,收到了画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。
五、作业
课后练习二、三
附板书设计:
1巴东三峡
宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡)
——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡——夔府的江岸
导学反思
1、本节亮点
2、待改进处
2.周庄水韵
一、导学目标
1、学生自读课文,结合观赏课本中的插图,整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落,欣赏文中准确、生动、优美的语言
二、导学重点难点
1、重点:
(1)学习本文多角度进行描写景物的方法。
(2)学习本文清新优美的语言。
2、难点:
体会作者渗透在游记中的感情,感悟文章丰富的内涵和情感。
三、导学方法
讨论法、朗读法
四、教具准备
1、选一幅周庄水乡的图画,张贴于黑板。
2、选一幅水墨画和一幅版画
五、导学时间:
2课时
导学过程
第1课时
一、引入新课
周庄位于苏州城东南,昆山的西南处,古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国,因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”,虽说历经900多年的沧桑,仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄,去体会那里的动人水韵。
二、自主学习
1、听录音,找出课文中的疑难字词。
并借助工具书、资料自行解答。
2、教师检预习效果、学生词语背诵情况。
3、自读课文,并思考:
(1)“我”曾经几次到周庄,每次留给我的印象是什么?
(2)与《巴东三峡》相比,这篇游记有什么不同?
三、合作探究
1、思考:
开头三段,叙述周庄水乡留给人们的总体印象。
那么,“我”印象最深的是什么?
2、“我”前两次到周庄的情景和感受?
第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画
第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画
写第二次到周庄,不仅写了“令人目眩”的色彩,而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。
将水声描写得柔情绵绵,使周庄景物不仅有“色”,而且有“声”,更为动人。
3、齐读第四自然段。
4、有感情的读“第二次到周庄是冬天,~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿”一段。
并细细品味。
第2课时
一、自主学习(作者第三次游周庄旱情景和感受)
1、默读第5处自然段,并结合“思考与练习”第一题思考:
作者第三次游周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,他是按怎样的时间和空间顺序来写的?
学生回答,总结:
按时间先后顺序
空间顺序:
由“岸上”写到“水上”
坐船夜游,描绘水中朦胧景色。
小船经过拱桥,而至古镇尽头。
由“天上”写到“地上”
写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影,古镇的欢呼。
2、历史与现实相联
提问:
从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来?
学生回答后,教师归纳总结。
3、提问:
文中除了写石桥、流水外,还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花,写一个古镇为什么要这样写?
表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机,反映了周庄人们的幸福生活,具有对外开放意识。
4、找出文中的比喻句,并分析所表达的效果。
二、学生总结
1、我学到了什么?
2、背诵“第二次到周庄是冬天,~~~~~~~~用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。
三、布置作业。
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.思考练习
附板书设计
周庄水韵
赵丽宏
总体印象——古雅幽美、诗情画意
三次游周庄的情景和感受
第一次仲春雨天水墨画
第二次冬天雪后版画
第三次春夜温暖油画
第三次游周庄的时空顺序
时间顺序:
按时间先后
空间顺序:
岸上——水上——天上——地上
导学反思
1、本节亮点
2、待改进处
3、青海湖,梦幻般的湖
导学目标
知识目标
1、把握本文的情感线索及观察顺序,培养学生观察景物的
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