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两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
中国是诗的国度,在悲伤、失意、愉悦、惆怅、落寞……时都会吟诵一首。
中考对古诗词的考查是必不可少的,那么都考查哪些内容呢?
我们改储备哪些知识点来应对呢?
二、古诗词鉴赏知识储备
1、意境术语
雄浑壮丽、开阔苍凉、恬静优美、安谧闲静、孤寂冷清、肃杀荒凉、繁华热闹、恬淡闲适、雄奇瑰丽等。
2、语言风格
生动形象、准确凝练、明快简洁、新奇华美、绮丽、典雅、朴实自然、通俗易懂、含蓄柔婉、雄奇奔放、沉郁顿挫、清新优美、诙谐幽默等。
3、诗歌情感
愉悦、欣喜、喜悦、惊喜、悲愤、愤慨、激愤、愤懑、抑郁、惆怅、迷惘、孤独、寂寞、凄苦、同情、怜悯、惋惜、赞赏、赞许、乐观、旷达等。
4、主题思想
热爱祖国、忧国忧民、慨叹世事、同情民生疾苦、眷念祖国、思乡怀人、羁旅愁思、离愁别恨、惜春悲秋、寄情山水、热爱自然、壮志难酬、报国无门、怀才不遇、建功立业、求贤若渴、统一山河、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀古伤今、蔑视权贵、淡泊名利、归隐田园、追求自由、愤世嫉俗等。
5、表达技巧
(一)、表达方式:
记叙、描写、议论、抒情和说明
(二、)表现手法:
用典、联想、想象、衬托(烘托)、象征、对比、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实结合等。
(三)、修辞格:
比喻、拟人、设问、反问、双关、排比、对偶、夸张、互文、借代、通感等。
三、教师讲解这些知识点
四、学生识记
第二课时
我们识记了那么多的理论知识,接下来我们结合几首诗进行实战演练。
二、题型训练
1、托物言志型、咏史型鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面。
表面上看,是对某物及某个历史人物的感叹,而实际上往往表达自身的某种情感。
在回答这类问题时,既要答出表层意思,也要答出深层意思。
示例:
题榴花
五月榴花照眼明,
枝间时见于初成。
可怜此地无车马,
颠倒苍苔落绛英。
后两句表达怎样的感情?
【解析】从表层(榴花)及深层(自身)组织答案。
答案:
表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹,并借此抒发自己怀才不遇的无限感叹。
2、炼字型的鉴赏题要答三步。
常见到这样的问题:
“这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
”或者:
“某字历来为人所称道,你认为它好在哪里?
”对这类题,作答时,不要孤立地只读该字,要放在句中,并结合全诗的意境来分析。
具体说,要答三步:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
南浦别
白居易
南浦凄凄别,
西风袅袅秋。
一看肠一断,
好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切描绘出主人公的形象。
你同意这种看法吗?
【解析】按三个步骤组织答案。
答案:
同意。
看,在诗中指回望(此步骤一)。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(此步骤二)。
只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(此步骤三)。
3、意境类鉴赏题要答三步。
问题:
“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
表达了作者怎样的思想感情?
”或者问:
“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
”有时也这样问:
“这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
”
解答这类问题时,要从三个部分作答,即描摹诗歌图景——概括意境特点——剖析作者思想。
第一部分,考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。
这里有两个要点:
一是用自己的语言,切忌直接引用;
二是要描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到大部分的、主要的景物,语言力求优美。
第二部分,考生在描摹出图景后,用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境和氛围,或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂。
第三部分,根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
考生在解答此类问题时常见的失误有三点:
一是描摹景物时采用直译的方法,变描摹为翻译。
二是考生往往着重于“思与境谐、情景相融”的正衬模式,而忽略了一些诗歌通过景物来反衬思想感情,造成成思想理解的错误。
在这种情况下,应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考,避免出错。
三是硬套某些术语,不结合诗句本身的内容分析。
山居秋瞑
王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
作者在这首诗中营造了怎样的一种意境?
这种意境表现了作者怎样的理想?
【解析】按三步组织答案。
山雨初霁,万物一新,初秋的傍晚,幽清明净,清泉淙淙,翠竹成林。
月下青松,水中碧莲,是空山秋天恬静幽美的景象(此第一步)。
作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境,反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶(此第二步)。
诗中以物芳而明志洁,以人和而望政通。
泉水、青松、碧莲,可以说是诗人高尚情操的写照,也是对诗人理想境界的烘托(此第三步)。
4、语言鉴赏题要答三步
常有这样的问题:
“这首诗在语言上有何特色?
”或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
这类题要分三步来答:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿,
莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,
不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
【解析】按上述三步组织答案。
此诗语言特点是清新自然,口语化(此第一步)。
“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己得见丈夫的美梦(此第二步)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(此第三步)。
3、关健字词赏析题要答两步。
有这样的问题:
“某词是全诗关键,为什么?
”针对这类题,首先要有这样的认识,即:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词来命题往往能以小见大,测出考生对全诗的把握程度。
具体而言,要从以下几步来回答:
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声,
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,
何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说?
【解析】从主旨与结构两方面作答。
“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(此第一步)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(此第二步)。
可见,“折柳”是全诗的关键。
5、表现手法类鉴赏题要答三步。
常常见到这样的题目:
“请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或表现手法),诗人是怎样抒发自己情感的?
有何效果?
”或者直接问:
“该诗用了什么表现手法?
”要准确解答这类题,必须熟悉常用的一些表现手法。
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻,
星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,
稻田深处草虫鸣。
注:
“驼褐”指兽毛制成的衣服。
此诗主要用了什么表现手法?
【解析】按“什么手法”、“如何运用”、“效果如何”三步组织答案。
主要用了反衬手法(此第一步)。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;
“草虫鸣”反衬出环境的寂静(此第二步)。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由漂泊引起的孤独寂寞(此第三步)。
板书:
托物言志类:
表层---深层
炼字:
动词、形容词、副词等
诗词鉴赏解释含义--描述景象—点示意境
语言特色:
质朴、典雅、凝练、清新等
意境:
描摹图景、概括特点、剖析情感
表现手法:
对比、象征、衬托、以动衬静等
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