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”父亲意味深长的对儿子说。
(节选自《荷包蛋》
文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?
因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。
3.提问方式:
这句话运用了什么修辞方法?
这样写在表达上有什么好处?
(1比喻:
将·
·
比作·
生动形象地写出了+对象+特性,表达了作者对·
的·
之情。
(2拟人:
将当作人来写,生动形象地写出了+对象+特性,表达了作者对·
的喜爱之情。
(3排比:
有气势,加强语气,一气呵成;
层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;
强调了+对象+特性
(4对比:
强调了……突出了……表达·
(5设问:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
(6反问:
强调,加强语气等;
(7反复:
强调了+加强语气
(8叠词:
具有音韵美,结构美,语言美,表达·
两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;
有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。
(节选自2002年全国卷《话说知音》
怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;
有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
此处运用了比喻、比拟的修辞手法,将知音的传说比作飓风咆哮,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
4.提问方式:
某句(段话在文中有什么作用?
(1.文首:
开篇点题;
照应题目;
总领全文;
渲染气氛,埋下伏笔;
设置悬念,为下文作辅垫。
(2.文中:
承上启下;
总领下文;
总结上文;
呼应前文。
(3.文末:
点明中心;
升华感情,深化主题;
照应开头,结构严谨;
画龙点睛;
言有尽而意无穷。
我怕我父亲,他打我是真打。
看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》
请简析第一自然段(即上文在作品中的作用。
(1为下文写父亲对“我”的爱作反衬;
(2为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;
(3照应了“父子之间的怯意”这个题目。
5.提问方式:
文章这样写有什么好处、效果、作用?
使用的方法+内容+效果(或作用
这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。
本文第四段(即上文写了一代又一代炎黄子孙浮海远
游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。
请你结合情结,分析这样写的作用和好处。
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史和空间的阻隔(地理而褪色。
既照应了开头,也使本文的主题得到深化。
6.提问方式:
使用这种人称写的好处是什么?
为什么要改变人称?
第一人称:
亲切、自然、真实,适于心理描写;
第二人称:
便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;
第三人称:
显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。
但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。
由是人们发现:
边墙不再是屏障,紫塞(注:
指长城不再是嵚奇。
它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!
(节选自2000年全国卷《长城》
这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?
⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?
⑴将长城拟人化:
A.便于与长城对话,B.便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。
7.提问方式:
请概括某一段(或全文的内容要点。
分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。
(主+谓+宾
母亲爱花,我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。
(节选自席慕容《花的世界》
本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。
分析:
四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。
再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。
(1受母亲的爱花的影响(2花让自己变得安静古雅(3花里有自己珍惜的记忆。
8.提问方式:
请简要分析文中的主人公的形象
按总分(分总来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;
再举出文中句子证明你的分析。
女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。
即刻提出了质疑。
那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重。
女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?
我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年。
这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒。
雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟。
女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物,扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。
我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民。
我认为做个农民并不可耻。
(节选自安勇《烟囱里的兄弟》
文中的“女主人”是个怎样的人物形象?
请用一句话加以概括,并举一例说明。
是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。
如:
从牙缝里挤出
了两个字——农民。
(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等
9.提问方式;
环境描写作用
答题格式:
渲染营造某种氛围,为后边内容作铺垫,烘托...的感情、为...作铺垫。
10.欲扬先抑作用:
先贬低在大力颂扬所描写对象,上下文形成鲜明对比,突出所描写对象,收到意想不到的感人效果。
11.讽刺的作用是:
运用比喻和夸张等手段和方法对人或事物进行揭露,批判和嘲笑,使语言辛辣幽默。
二.说明文
1.举例子:
形象具体的说明了xx事物的xx特点
2.列数字:
具体准确有说服力的说明了xx事物的xx特点
3.打比方:
生动形象的说明了xx事物的xx特点,增强了文章的表达效果分类别:
条理清晰地说明了(介绍了xx事物,使文章具有条理性
4.下定义:
简明,周密,科学准确的说明了(介绍了xx事物,具有权威性
5.作诠释:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
6.摹状貌:
对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。
7.列图表:
用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,
使说明更简明更直观。
引用说明:
引用说明有以下几种形式——
引用具体的事例;
(作用同举例子引用具体的数据;
(作用同列数字
引用名言、格言、谚语;
作用是使说明更有说服力。
引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性
文中第几段或此句用了什么说明方法,有什么效果?
本句用了·
的说明方法,生动形象(具体直观/深入浅出/科学准确地说明了·
(说明内容,使读者·
。
9.提问方式:
“×
×
”词好在哪里?
用了“×
”词,生动地(准确地说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性。
10.提问方式:
”词能不能删掉?
①不能,用了“×
”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
②不能,“×
”表示·
的意思,如果删掉“×
”
词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化,不符合实际情况了;
”词,准确地说明了……,体现了说明文具有科学性。
11.提问方式:
本文使用了什么说明顺序?
有何作用?
本文使用了(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的说明顺序对__________加以说明,使说明更有条理性。
(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
判断说明顺序:
在段首句方位空间顺序,有明确的时间的词就是时间顺序,若是层层递进、关联紧密的就是逻辑顺序
12.提问方式:
分析文章中添加xx传说(神话的作用
生动形象的介绍了(被说明对象的xx特点,增添了文章的趣味性,生动性,给(被说明对象增添了美感和神奇色彩
13.提问方式:
分析不同表达方式在文中的作用:
描写:
生动形象具体,使xx(被说明的对象更准确,更好懂。
使读者容易理解,体现了被说明对象的xx特点
议论:
(通常是事理说明文点名了这样做(被说明的事理的原因.
抒情:
(通常是事理说明文抒发作者对xx(事物或事理的xx
感情,增强了文章的感染力和表达效14.提问方式:
分析开头引用故事的作用答题格式:
形象生动的说明(揭示)了(被说明对象)的特点或(引出被说明的对象),增强了文章的形象性,激发读者的阅读兴趣15.提问方式:
分析甲词能不能换成乙词(通常情况下)不能,甲词比乙词更能说明+具体内容+的准确性,换成乙词就不如甲那么准确了,体现了说明文语言的准确性16.提问方式:
分析非主要说明对象的作用(非主要说明对象)是(主要说明对象)的(基础,原因„„等等+具体内容)以便于读者更清楚地了解(主要说明对象),题很自然的引出(主要说明对象)17.提问方式:
分析文章中使用通俗易懂、幽默的词语的作用形象生动、通俗易懂地说明了(被说明对象)的xx特点,使深刻的道理简单化。
便于读者理解。
18.提问方式:
分析文章生动形象的题目的作用点名说明对象,点名说明对象的作用,引出读者的阅读兴趣,增强文学趣味三.古诗第一种模式:
分析意境型提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤:
(1)、描绘诗中展现的图景画面。
答题的时候应该抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述的时候一定要忠于原诗,还有用自己的想象加以创新,语言力求优美。
(2)、概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,如:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等,注意能准确的体现景物的特点和情调。
(3)、分析作者的思想感情。
答这样题目的时候千万不要空洞,例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的,也得不到多少分,应回答出因为什么而“感伤?
”。
第二种模式:
分析技巧型提问方式:
这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体:
请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法/表现手法)。
诗人是怎样抒发自己情感的?
这样表达有何效果?
(1)、准确的指出用了何种手法。
(2)、结合诗句,阐述为什么用这种手法。
(3)、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情?
第三种模式:
分析语言特色型提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
请分析这首诗的语言风格,谈谈此诗的语言艺术。
(1)、用一两个词语准确点名语言特色。
(2)、用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)、指出表现了作者怎样的感情。
第四种模式:
炼字型提问方式:
某联中,最生动传神的是什么字?
为什么?
本诗中某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
用某个字替代行吗?
(1)、解释该字在句子中的含义。
(2)、展开联想,把该字放入原句中描述景象。
(3)、点出该字烘托了怎样的意境?
或者表达了怎样的感情。
(4)、如果说用某个字替代,好不好?
结合原文好的原因是什么?
如何生动贴切的表现作者思想感情的?
第五种模式:
一词领会全诗型
答题步骤:
(1)、该词对突出诗歌主旨所起的作用。
(2)、从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。
注意:
无论什么阅读题,解答时都要做到在“字不离段,段不离章”,答案一定要有{文章中的语句},因为答案就在文章中
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