英语基础模块下册 语文版说课Unit 8Ordering Food or DrinkWord文件下载.docx
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学生是教学活动的主体,正确地进行学情分析是实现教学目标的重要保证。
本次授课班级是我校食品生物专业的学生。
学生具有一定的英语听说能力,但英语基础相对比较薄弱,他们青春、阳光、活泼,思维活跃,追求新鲜,模仿能力强,所以传统的“满堂灌”的教学方式不能满足学生的需要,教师利用现代信息化教学手段,创设教学情境(问题情境、探究式情境、合作情境和体验式情境)让学生参与进来成为课堂的主体,使学生真正成为英语学习的主人,从而培养学生学习英语的兴趣,进而达到敢于开口说英语的目的。
这样不仅实现了课堂的“有效教学”,而且让学生充分享受了学习的过程,增强了学好英语的信心。
但是学生对本课的内容认知要有一个由浅入深、循序渐进的过程,依据认知理论,本节课主要采用自主探究学习法和小组合作学习法。
1.自主探究学习法:
学生在学习课文对话的过程中,通过多媒体课件演示和实物展示,创设点餐情景,图文并茂,调动学生的多种感官,在教师的任务引领下,学生在学习活动中,表现出较强的自主意识和能力。
通过自主探索和研究,学生能够找到对话中的重点句型,让学生的学习过程能够真正成为在教师指导下主动的学习过程。
2.小组合作学习法:
教师将优差学生均匀地分配到各个小组中,让他们在小组中互相合作互相促进,实现共同的学习目标。
在中职英语的课堂上使学生有尽可能多的合作机会,分组讨论、编写并表演对话的过程,发挥了学生的主体作用,组内成员相互合作,小组之间的合作、竞争,激发了学生学习热情,挖掘了个体学习潜能,学生在互相促进中共同提高,逐步形成从被动学习到主动求知的良性循环。
3.情景体验学习法:
在教学过程中,教师把课堂内容融入生活场景,在情景中练习学过的单词句型,把语言的学习和生活场景巧妙的结合在一起,营造了语言的使用环境,充分体现了知识与生活的结合;
通过深刻的情景体验,培养学生对英语学习的浓厚兴趣,激发求知欲,使课堂教学真正“活”起来,使之产生由“厌学”到“愿学”的转变,从而达到提高课堂教学效果的目的。
三、教法分析
由于本节课的教学内容是说的训练,为了实现英语课堂的有效教学,本节课通过多媒体教学法、情景教学法、任务型教学法和交际型教学法构建了主动性教学模式。
课堂上教师通过创设生活情境、做游戏、布置任务等多种途径,引导学生从被动地接受中走出来,发挥中职生的积极性主动学习,让学生把自身当成学习的主体,主动动手、动口、动脑,主动与同学和老师交流。
1.对于教学重点——学会并掌握重点点餐句型。
采用图片展示、实物展示、视频演示,让学生先获得感性认识,再通过情景游戏的方式反复操练重点句型,通过师生互动、生生互动达到掌握重点句型的目的,让学生在最短时间内获得最佳的学习效果,真正实现了英语课堂教学的“有用、有趣和有效”。
2.对于教学难点——利用所学句型编写并表演对话。
通过小组合作讨论的方式巩固知识,学以致用。
在教学过程中创设或模拟真实的点餐情景,教师任务引领,学生扮演角色。
通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流,进行互动。
主动性教学模式要求学生在“做中学”,“学”是前提,“做”是目的,即交流是目的。
四、教学过程分析
合理的安排教学过程是实现教学成功的关键。
因此,教学过程总体步骤分为:
复习导入-----讲授新课-------讨论任务------总结、作业;
从教学实践的角度,主要分为:
主动学习,教师讲解——情景游戏,学生练习——教师引领,学生讨论——角色扮演,勇于展示。
我和我的学生们就本堂课为天津市48所中职学校近百名英语老师做研究课展示,专家给予高度评价。
下面我将对教学过程做具体的阐述。
Step1:
Revision&
Leading-in(10minutes)
复习旧知:
利用幻灯片展示一些食物和饮料的图片,布置任务一——让学生说出与实物相对应的英文名称。
设计思路:
上节课布置的作业是找到更多的食物和饮料的英文名称。
新课开始前让学生说出一些食物的英文名称,以此创设轻松、愉快的学习氛围,吸引学生的注意力,并且这些单词在本堂课中会用到,为后面的话题做好铺垫。
这个环节起到了承上启下的作用。
导入新课:
利用课件播放一段动画故事。
故事的内容是一位先生去西餐厅用餐时发生的尴尬的笑话,布置任务二——仔细听对话,回答相关问题,加深学生的理解,从而引出我们今天的主要内容点餐。
以动画故事创设问题情景,展开探究活动,吸引学生,学生会充满兴趣的主动开始新课的学习。
Step2:
Learning(15minutes)
(1)利用课件播放视频:
课本中的点餐对话。
(2)分角色朗读课文,布置任务三——让学生找出对话中的重点句型。
(3)一起做游戏,通过circlegame来操练点餐句型。
(4)利用课件给学生播放补充的一个点餐对话的视频,布置任务四——让学生说说从中学到了哪些有用的句型,还有哪些问题。
先让学生学会课本上常用的点餐用语,通过同学们感兴趣的游戏来操练重点句型,寓知识于娱乐中,保持学生有效而主动的学习状态,形成师生互动、生生互动,真正做到关注每个学生,让每个学生都有开口说英语积极参与课堂活动的机会,让所有学生都能体验学习的快乐。
然后补充一个点餐范例,引导学生在小组学习中积极主动地投入到自己提出问题,自己解决问题的语言实践中去,挖掘学生的多元智能,充分发挥学生的主动性积极性。
比如让学生说说哪些是已经学会的,哪些是不懂的。
由师生共同完成此部分内容的讲解,形成老师是主导,学生是主体的主动性教学模式,从而提高学生单位时间内的学习效率。
Step3:
Role-play(15minutes)
(1)教师“神秘”地拿出书包里的道具,给学生制造惊喜。
(2)学生分组讨论如何编写符合点餐情景的对话。
(3)学生讨论完成后,由学生扮演服务员和顾客(教师为学生准备了一些道具,把桌子布置成餐台),尝试“点菜”。
(4)以小组为单位讨论决定:
各个单项奖。
(5)结论:
“Participatingweighsmoreandallarewinners”
教师设计真实的语言环境,激励每位学生积极参与,对全体学生充满信任。
对话的情景化和生活化,使学生开口说英语的动力油然而生,对语言的理解更深入、透彻。
学生积极参与进行角色扮演是本堂课的的亮点,是一个从“语言输入”到“语言输出”的过程,突出了英语课堂的有效性。
同时通过自编对话的形式应用本课学到的重点句型,对中职学生来说就是成功的体验,增强了中职生学好英语的信心。
我想英语学习中同样需要关爱,对学生多一些赞扬,少一些批评,相信我们的学生同样很优秀!
为了鼓励学生,我还准备了一些小奖品,激发了孩子们学习英语的热情。
Step4:
Summary&
Homework(5minutes)
Summary
师生共同总结本课中学到的点餐句型。
Homework
(1)Recitethetextdialogueandtrytomakeanewdialogueinyourgroups.
(2)Makeasurveyaboutthefavoritefoodofyourparents.LookupmoreinformationaboutChinesefoodontheInternet.
作业分为两部分:
一是巩固今天所学知识,让同学们以小组为单位去背诵课本对话并尝试编写新的对话,组长做好记录,作为平时成绩;
二是拓展延伸,做个小调查,调查父母喜欢什么样的食物,现在的孩子大部分都是90后的独生子女,教育他们要关心他人,感恩父母;
再要求学生课下采用自主探究主动学习的方式,通过上网学习查找更多的有关中文食物的英文名称。
五、板书设计
Unit8Orderingfoodordrink
Words:
Order,beer,Budweiser,icedwater
UsefulExpressions:
I’dlike…
Whatkindof…doyouhave?
Wehave…
Wouldyoulike…?
Notforme.
六、教学反思
本堂课通过英语学习情景化、重点内容游戏化和知识运用活动化,创设了主动性教学模式,让学生通过“自我学习、反复训练、主动提问、角色扮演、勇于展示"
的方法学习,充分体现了以学生为主体,以任务为主线,以教师为主导,以提高英语听说能力为重点的教学宗旨,有效地提高了学生用英语进行交际的能力,调动了学生学习英语的积极性,激发了学生的学习兴趣,使教室从“教师传授知识的场所”变成“学生探究知识的地方”,使同学们由不爱学英语到对英语产生一定的兴趣,再到尝试自己编写对话并表演,有效地锻炼了学生自主探究合作提高的能力,取得了良好的教学效果。
我想英语的学习是个循序渐进的过程,我和我的学生们还需要不断努力,争取更大的进步!
TeachingPlan
TeachingSubject
TeachingAims
KnowledgeAim
Beabletounderstandandsay:
Whatwouldyouliketoorder?
/Iwouldlike…
AbilityAim
Cultivatethestudents’abilitytocommunicatewithothersinEnglishandimprovetheabilityofself-exploration.
EmotionAim
Buildthestudents’confidencetospeakEnglishandlearnhowtocooperatewithothers.
ImportantPoints
Beabletousethenewstructureasfollowingindifferentways:
Whatwouldyouliketoorder?
DifficultPoints
1.Designthedialoguescenes
2.Makeanewdialoguewiththeusefulexpressionswehavelearnt.
3.Actoutthedialogue.
TeachingApproaches&
LearningWays
1.Situationalteachingmethod
2.Task-basedteachingmethod
3.Interactiveteachingmethod
4.Independentexplorationlearningmethod
5.Groupcooperativelearningmethod
TeachingAids
Courseware,theactualitems,foodtoys,multi-mediacomputer
Steps
TeachingActivities
LearningActivities
Purposes
StepI
Revision
&
Leadin
Revision:
Listthepicturesoffoodanddrinks.Task1.Askstudentstotelluswhattheyare.
Lead-in:
Playacartoonaboutorderingfood.Task2.Answerthequestions.
SpeakouttheEnglishnamesoffoodanddrinks.
Listentothestory
andanswerthequestions.
Createtheatmosphereofself-explorationandcultivatestudents'
comprehensiveability.
StepIIReading
Learning
1.Task3.Findouttheusefulexpressionsofthedialogue
2.Giveanotherexampleoforderingfood.Task4.Askstudenttotelluswhathelearnsfromthisdialogue.
1.Listentothedialogue
2.Readthedialogueinthedifferentroles.
3.Playacirclegame:
askandansweronebyone.
4.SpeakoutwhatSslearnfromthedialogue2.
Createthesituationoforderingfoodandstimulatestudents'
interestinlearningEnglish.Makestudentschangefrompassivelearningtoactivelearning.
.
StepIII
Role-play
Task5.Askstudentstodiscussandtomakeanewdialogue.
1.Discusshowtomakeanewdialogue.
2.Usetheusefulexpressionswehavelearned.
3.Actoutthedialogue.(groupwork)
OfferopportunityforSstoapplytheusefulexpressions.TraintheSs’cooperativespirits.
StepIV
Leadthestudentstosummarizetheknowledgelearnedthisclass.Askstudentstorecitethedialogue,tomakeasurveyaboutthefavoritefoodofhisparentsandtolookupmoreinformationaboutChinesefood.
SpeakoutwhatSshavelearnedandfinish
thehomeworkafterclass.
Summarizethekeysentencesandprepareforthenextlesson.
年级
专业
食品生物
教材
英语
学科
学时
1课时
基础模块下册
课程
Unit8TheBusinessWorld
Speaking:
OrderingFoodorDrink
学习
目标
1认知目标:
学习餐馆服务和英语点餐,结合实际生活中常用的餐馆服务用语,能在恰当的场合正确表达。
2.能力目标:
培养学生听、说、读、写等综合能力及英语交际能力。
3.德育目标:
培养学生的团队合作精神,并教育学生关心他人,感恩父母。
重点
难点
重点:
学习点餐句型:
——Waiter:
——Customer:
Iwouldlike…..
难点:
导
学
过
程
一、复习(WordsandExpressions)写出下列汉语所对应的英文。
中文
英文
冰激凌
可乐
咖啡
水果沙拉
鸡肉
啤酒
橙汁
面条
汉堡
巧克力曲奇
矿泉水
冰茶
绿茶
二、课程导入
使用多媒体播放动画故事。
故事的内容:
Myfriendinvitedmetoanewwesternrestaurant.WhenIenteredintotherestaurant,awaitergavemeamenuandasked:
“whatwouldyouliketoorder?
”Ihadneverhadwestern-stylefood.Ididn'
tknowwhatIshouldorder.Iwasafraidofbeingajoke.Inordertosaveface,Ipointedtothehandsomemanatthefrontrowandsaidtothewaiter:
“I’dlikethesamefoodasthatman.Remembertomakeitdouble.”Tenminuteslater,myfriendcamehereandmyorderhadnotcomeup.Iwasveryangryandaskedthewaiterwhy.Thewaiterwassurprisedandsaidtome:
"
Yourorderisthesameasthatmanatthefrontrow.Hewaswaitingforhisgirlfriend,andorderedBeethoven'
s"
pastoral"
symphonyinordertopassthetime.Accordingtoyourrequest,wehaveaskedpianoplayerstoplayforyoutwice!
”
各小组讨论,思考下列问题,在文中寻找答案。
Questions:
1.Wheredidthestoryhappen?
—————————————
2.Didhehaveanythingtoeat?
—————————————
3.Whatdidheorder?
三、导学详情:
1、根据课本对话,选出正确的选项,使对话更完整。
Waitress:
Goodafternoon!
Whatwouldyouliketodrink,Madam?
Mary:
_______________________,Mike?
Mike:
I'
dliketohavesomebeer.Whatkindofbeerdoyouhave?
Waitress:
_______________________?
llhaveabottleofTsingtaoBeer.
dlikeaglassoficedtea.
Wouldyoulikesomecake?
_____________________.
llhavesomechocolatecookies.
___________.Havesomeicedwaterfirst.__________.
选项:
A:
WehaveTsingtaoBeer,Budweiser,andBeijingBeer.
B:
Allright.
C:
D:
Notforme.
E;
I'
llbebackinaminute.
2、语法聚焦:
按要求翻译下列句子。
Wouldlike表示一种愿望,意为“想要”,没有时态和数的变化,其意义用法相当于want,一般有三种结构形式:
wouldlikesth.想要某物(直接跟名词)
wouldliketodosth.想要干某事(跟动词不定式)
wouldlikesb.todosth.想要某人干某事
例如:
Iwouldlikesomeapplejuice.=Iwantsomeapplejuice.
Mikewouldliketogotothecinema.=Mikewantstogotothecinema.
我们想要一些茶。
___________________________________________.
我们想去动物园。
我想让你休息一下。
_________________________________________.
你想要些吃的东西吗?
________________________________________.
3、自主探究,合作提高。
(阅读下列补充的点餐对话,按要求完成题目)。
画出并写下其中你认为不懂的词和句子。
)
A:
B:
Iwanttoseethemenu.IamsohungrythatIcouldeatahorse.Whatdo
yourecommend?
whataboutourchef’sspe
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