赵明喜四年级春数学教案Word下载.docx
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(板书课题:
图形的平移)
新
课
教
学
二、交流共享
1.课件出示教材第1页例题1图。
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
3.认识平移的距离。
(1)提问:
小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗?
引导学生发现:
小船图平移的距离比金鱼图远一些。
(2)数一数。
引导:
数一数,小船图向右平移了几格?
(3)小组交流讨论,教师巡视,进行个别辅导。
(4)组织全班交流。
(5)数一数:
金鱼图向右平移了几格?
再与同学交流。
先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。
(6)小结确定平移的距离的方法。
4.即时练习。
完成教材第2页“试一试”。
(1)学生独立画图。
教师巡视,了解学生存在的问题,对个别有困难的学生进行适当辅导。
(2)组织汇报。
巩固
练习
三、反馈完善
1.完成教材第2页“练一练”第1题。
这道题的重点是巩固平移的距离问题,通过练习强化确定平移的距离的方法。
让学生先独立完成,小组交流后全班汇报。
2.完成教材第2页“练一练”第2题。
这道题是巩固平移的两个要素:
方向和距离。
可以先让学生独立完成,再组织汇报交流,交流时让学生说说是怎样判断的。
小结
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
作业
《家庭作业》相应部分
板书
设计
骔岭镇落冲小学2016~2017学年度第二学期
四年级
(1)班数学备课教案
2017年2月21日
第一周星期二
图形的旋转
共4课时
本节是第2课时
1.进一步认识图形的旋转,认识绕点顺时针或逆时针旋转90
的含义。
2.通过学习活动,进一步增强学生的空间观念,发展形象思维。
3.在认识旋转的过程中,产生对图形变化的兴趣,并进一步感受旋转在生活中的应用。
掌握图形旋转的三个要素。
在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90
后的图形。
操作演示
三角板,方格纸
导入新课。
对于旋转,你还想了解什么知识?
今天我们要继续研究旋转的相关知识。
(板书课题)
新
1.认识顺时针或逆时针旋转90
(1)创设情境,提出问题。
引出问题:
图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动?
它们的运动有什么相同点和不同点?
(2)模拟操作,认识含义。
同桌合作,拿出活动角模拟转杆打开和关闭,讨论顺时针和逆时针旋转。
结合学具演示交流,明确转杆打开和关闭都属于旋转。
小结:
与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,相反的是逆时针旋转。
转杆打开是逆时针旋转,转杆关闭是顺时针旋转。
(3)深入探讨:
转杆打开和关闭,分别是绕哪个点按什么方向旋转的?
旋转了多少度?
2.在方格纸上进行图形的旋转。
(1)课件出示教材第3页例题3图。
(2)指名说说:
你是怎样理解题目的要求的?
(5)组织交流。
(6)师生共同小结。
1.完成教材第4页“练一练”第1题。
引导学生独立完成,指名口答,集体订正。
2.完成教材第4页“练一练”第2题。
图形的旋转
2017年2月22日
第一周星期三
轴对称图形
共4课时
本节是第3课时
1.,根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形,并能画出轴对称图形的对称轴。
2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形,加深对轴对称图形的理解,进一步发展学生的空间观念,培养学生学习数学的兴趣。
认识轴对称图形的特点,找出轴对称图形的对称轴。
在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形。
1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。
这三幅图有什么共同的特征?
(都是轴对称图形)
2.导入新课。
这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。
1.进一步认识轴对称图形。
(1)取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形,折一折,说说哪些是轴对称图形。
学生动手操作,教师巡视指导。
(2)组织汇报交流。
(3)指名演示并汇报:
长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形。
2.认识轴对称图形的对称轴。
请学生在长方形纸上画出它的对称轴。
刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴,那么画在黑板上的长方形能对折吗?
如果要画出它的对称轴,你有什么办法?
先独立思考,再在小组内讨论。
学生充分发表意见。
(5)完成教材第5页“试一试”。
正方形有4条对称轴。
3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
4.我们在方格图上画轴对称图形的另一半时,应该注意什么
1.完成教材第6页“练一练”第1题。
2.完成教材第6页“练一练”第2题。
2017年2月23日
第一周星期四
练习一
本节是第4课时
1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解。
2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题,提高分析问题和解决问题的能力。
3.在练习过程中培养学生的空间思维能力,让学生在练习的过程中积累成功的体验。
综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。
解决平移、旋转和轴对称的相关问题。
指导练习
方格子图
这节课,我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题。
二、基本练习
1.图形的平移。
什么是图形的平移?
图形的平移要注意什么?
(2)完成教材第7、8页“练习一”第1、2、9题。
学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生进行个别辅导。
(3)组织交流,集体讲评。
第2题:
平移的距离是平移这节内容的难点,要重点让学生说说怎样确定平移的距离。
第9题:
是需要进行两次平移的练习,是在教材例题1的基础上的提高。
要让学生按一定顺序进行平移。
2.图形的旋转。
什么是图形的旋转?
图形的旋转要注意什么?
(2)完成教材第7、8、9页“练习一”第3、4、7、11题。
教师巡视,进行个别辅导。
(3)汇报交流、集体讲评。
第3题:
考查学生对旋转的中心点和方向的认识。
第4题:
在方格纸上进行图形的旋转。
第7题:
画角。
角是一条射线绕它的端点旋转而成的,引导学生明确画角也要运用旋转的知识。
3.图形的轴对称。
什么是轴对称图形?
什么是对称轴?
三、综合练习
1.完成教材第8、9页“练习一”第5、6、12题。
学生独立完成,教师巡视指导。
集体讲评、订正。
第5题:
引导学生认识到:
正多边形都是轴对称图形,有几条边就有几条对称轴。
第6题:
让学生说说画图的过程,强调对称点到对称轴的距离要相等。
2.完成教材第8、9页“练习一”第8、10、13题。
如果课堂时间不够,也可以安排学生课后完成。
2015年2月25、27日
第一、二周星期五、一
单元测试
第一单元测试
共2课时
本节是第1、2课时
1.通过测试,巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读、写大数,掌握改写和求近似数的方法。
2.在练习的过程中,培养学生探究解决问题的策略意识,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过练习进一步感受生活中的大数,培养学生的数感
平移、旋转,多位数的掌握
提高学生分析问题和解决问题的能力。
组织测试
2017年2月28日
第二周星期二
亿以内数的认识
(一)
共9课时
1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法。
掌握亿以内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。
理解亿以内数所表示的含义。
引导类推
数位顺序表
一、谈话引入
1.引入:
在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,谁来读一读下列几组数据?
2.揭题:
今天这节课,我们就来学习比万更大的数。
(板书课题
1.复习万以内数的知识。
10个一是();
10个十是();
10个一千是()。
2.认识计数单位:
万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数,认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
师:
我们知道了10个一万是十万,如果十万十万地数,10个十万又是多少呢?
照这样推想下去,你还能知道什么?
(3)小结:
今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
3.教学例题1。
课件出示教材第10页例题1,提问:
六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?
怎样写呢?
(1)学生讨论后,汇报讨论结果。
(2)写数。
学生尝试写数,小组交流、汇报。
(3)即时练习。
4.认识数位顺序表。
(1)学习“数位”。
(出示数位顺序表)
教师适时讲解:
在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。
(2)学习数位分级。
教师板书,进一步完成数位顺序表。
1.完成教材第11页“练一练”第1题。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
2017年3月1日
第二周星期三
亿以内数的认识
(二)
共9课时
1.掌握含有两级数的读法,能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法,能正确地写出亿以内的多位数。
3.通过具体的教学情境,加深学生对大数的感受,进一步发展学生的数感。
含有两级数的写法和读法。
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
课件出示以下题目:
1.说说下面各数是由多少个万组成的。
4250000304000010500000
2.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万
3.读一读。
300500005060000170000
上节课,我们学习的都是整万的多位数,今天我们将一起来学习含有两级的多位数。
1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
(1)认识含有两级的数。
算盘图上拨出的这个数是几位数?
含有哪几级?
每个数位上的数各是多少?
先让学生独立思考,然后同桌交流,最后组织全班汇报。
引导学生交流得出:
虽然数字相同,但表示的意义不同:
(2)学习含有两级数的写法。
(3)学习含有两级数的读法。
我们在读含有两级的数时,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。
2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。
(1)观察思考。
(2)小组交流。
让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。
(3)写一写。
有些数位上一个数都没有,该怎么写?
(4)读一读。
3.小结含有两级数的写法和读法。
1.完成教材第12页“练一练”。
亿以内数的认识
(二)
2017年3月2日
第二周星期四
练习二
本节是第3课时
1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法,并能正确熟练地读、写亿以内的数。
2.在练习的过程中,培养学生良好的审题习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过练习,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。
掌握亿以内数的读法和写法。
掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。
引导练习
一、知识再现
1.复习旧知识。
(1)读出下列各数并说说你是怎样读的:
6300420012546062006200
(2)写出下列各数并说说你是怎样写的:
四十二万零三百
五千一百六十二万五千
今天这节课,我们就一起来用所学的知识解决问题。
1.读数练习。
(1)完成教材第13页“练习二”第1题。
课件出示题目后,让学生先读一读每组数,再说说每组中的两个数有什么不同。
(2)完成教材第13页“练习二”第2题。
先让学生读一读题目中的三个数,再根据题意进行选择。
(3)完成教材第13页“练习二”第4题。
指导学生对题目中的四个数进行分级。
说明:
从个位开始,每四个数位是一级。
说说每个数的组成。
用分级读数法读出题目中每个数。
(4)完成教材第14页“练习二”第6题。
这道题是读生活中的大数。
在读数的同时,教师可以介绍相关的知识,拓宽学生的视野。
2.写数练习。
完成教材第13页“练习二”第3题。
这道题是写整万的数。
先让学生独立写出每个数,再组织交流订正。
1.完成教材第14页“练习二”第7题。
2.数的意义练习。
完成教材第14页“练习二”第5、8题。
提醒学生注意单位换算。
1.巩固知识。
在读、写大数时要注意什么?
2.小结。
2017年3月3日
第二周星期五
亿以上数的认识
(一)
本节是第4课时
1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,掌握整数的数位顺序表,理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。
认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,学会整亿数的读法和写法,掌握整数的数位顺序表。
理解十进制计数法的含义。
1.出示一下习题。
1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。
(1)引导学生读题。
(2)说一说题中有哪些比亿还大的数?
2.认识亿以上的数。
(1)认识亿级的计数单位。
教师和学生一起,用计数器一边拨数,一边读:
一千万一千万地数,10个一千万是一亿;
10个一亿是十亿;
10个十亿是一百亿;
10个一百亿是一千亿。
(2)让学生先说说下面的数各有多少个亿,再照样子填一填。
二亿是2个亿
二十一亿是()个亿
八百一十四亿是()个亿
组织学生同桌互相说一说,再独立完成填空,汇报交流。
3.整亿数的写法。
(1)观察整亿数的特点:
说说上面这三个数有什么共同点?
引导学生通过观察得出:
这三个数都是整亿数,它们的万级和个级上的数字都是0。
(2)师生共同完成二亿的写法。
二亿写作:
200000000
(3)学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。
教师巡视,对有困难的学生进行适当指导。
(4)小结整亿数的写法。
先写出亿级上的数,万级和个级上一个数都没有,都写0。
4.认识十进制计数法。
(1)将数位顺序表补充完整。
(2)观察思考:
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
1.完成教材第16页“练一练”第1题。
2.完成教材第16页“练一练”第2题。
3.自学“你知道吗”。
2017年3月4日
第三周星期一
亿以上数的认识
(二)
本节是第5课时
1.掌握亿以上数表示的含义,能正确地读出亿以上的多位数。
2.掌握亿以上数的写法,能正确地写出亿以上的多位数。
3.通过具体的教学情境,培养学生的迁移推理能力,发展数感。
掌握亿以上数所表示的含义和写法。
掌握亿以上数的读法。
1.课件出示甲、乙、丙三地人口数:
甲地人口为七百零九万七千六百人。
乙地人口为五十五万二千三百人。
丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人。
写出横线上的数,并说说你是怎么写的。
学生独立写数,指名说一说自己是怎么写的。
2.上节课,我们已经认识了整亿数,在日常生活和生产中,除了整亿数之外,还有许多比亿大的数。
今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识。
1.课件出示教材第17页例题4文字及图片。
让学生读一读信息,拓展学生的知识面。
2.理解数的组成。
这两个数含有哪几级?
明确:
这两个数都含有亿级和万级。
(2)说一说每个数的组成。
3.交流亿以上数的读法。
我们怎样读亿以内的数?
(2)追问:
如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢?
读出下面各数:
30560000000、4750030500。
让学生独立完成,再指名汇报。
4.探讨亿以上数的写法。
(1)复习整理数位顺序表。
(2)结合数位顺序表写数。
①这些数包含几级?
写数时先写哪一级,再写哪一级?
②百万位到个位为什么写0?
(3)小结亿以上数的写法。
通过师生共同交流得出:
写数时,先看这个数有几级,再从最高位写起,哪一位上一个数也没有,就在那个数位上写0。
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