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nicetomeetyou./howareyou?
等等。
教学准备:
多媒体课件ppt、人物头饰、布偶等等。
教学活动:
1.英语儿歌视频《hello》
2.角色扮演:
闻声传宝:
hello
3.小小外交官:
贴纸
教学过程:
1.warm-up
a.greeting教师与小朋友打招呼,进行日常问候。
导入新知。
t:
hello,boysandgirls.i’mannie.andi’myourenglishteacher.
canyousay“hello”tome?
ss:
hello,annie.
t:
verygood!
youaresokind!
t:
givemefive.
b.教师与小朋友进行热身小活动。
a.“anniesays”standup/sitdown/turnaround...
b.clapyourhands
2.presentation
a.教唱呈现。
教师通过播放相关的儿歌视频,鼓励小朋友随着音乐一起拍手,并且教唱,呈现本节课的内容。
now,let’sbeginournewclass.
firstly,let’senjoyanewsongandtrytosingittogether.ok?
(playthevideotwiceandleadthechildrentoclaptheirhandstogether.)
ok!
b.角色对话。
教师让助教带上人物头饰(sarah),然后像小朋友展示“hello”对话。
设置情景,我们有一个新朋友来访。
hello.i’mannie.
ta:
hello.i’msarah.
well.nicetomeetyou.
nicetomeetyou,too.
c.对话操练。
接着教师带上另外一个人物头饰(mike)尝试与小朋友进行对话,表现好的小朋友奖励小贴纸。
hello./hi.
s1:
i’mmike.andyou?
what’syourname?
i’m....
verygood.nicetomeetyou.
hello.i’mmike.
s2:
hello.i’m...
s3:
hello.i’m...
3.practice.
a.教师播放hello儿歌,然后用一个小布偶作为道具,随着音乐的响起,小朋友们一个挨着一个地传递布偶,音乐停止时,布偶停止传递,此时手里正拿着布偶的小朋友要进行hello对话,表现好的小朋友奖励贴纸。
passthedoll,please.
whenthemusicstopsandthedollisinyourhand.
youshouldstandupandsayhellotoallofus.understand?
yes.
fine,herewego.
b.小小外交官游戏。
教师给每位小朋友5张小贴纸,然后小朋友通过互相进行问候和打招呼来认识新朋友,如果小朋友愿意与他的新伙伴做朋友就送他/她一张贴纸,最后看谁交的新朋友最多,得到的贴纸最多,谁就是最棒的外交官。
boysandgirls.doyouwanttomakesomenewfriends?
youcangotowardsyournewfriendsandsayhellotothem.
iftheywouldliketomakefriendswithyou,theywillgiveyousomepics.
4.consolidation.教师进行小结和巩固。
a.sing“hello”songtogether.
b.introducemyself.
第三篇:
小学英语教案及反思unit1hello第一课时
授课人:
王彩凤
1、听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.i’m...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析:
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.i’m...。
为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语i’m...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学重点:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.i’m...。
教学难点:
自我介绍用语i’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
1.热身(warm-up)
(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。
内容为”迪士尼英语”中第一课的片段(magicenglish----hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi,边看卡通边说英语。
学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。
]
(2)通过看卡通片告诉学生”卡通”一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用蝴蝶页彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!
hi!
yeah!
wow!
bye!
等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2.呈现新课(presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲“hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
hello,boysandgirls.ss:
hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,i’m…/hi,i’m…
(3)教师还可带上sarah的头饰介绍hello!
i’msarah./hi!
i’msarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
)
(4)给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说hello!
i’m
(5)听录音,通过电子白板来展示let’stalk部分的教学内容。
3.趣味操练(practice)
(1)游戏。
玩”击鼓传花”的游戏。
首先,将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说hello,i’m…/hi,i’m…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。
另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多,可在此为学
生起英文名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片,进一步巩固情景。
为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?
清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?
上课了,老师带一名新同学进教室。
新生lily该怎样做自我介绍?
下课了,有好几名同学与lily结识,他们是怎样说的呢?
放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。
在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习hello,i’m…/hi,i’m…goodbye./bye-bye。
4.课堂评价(assessment)
1)让学生看书上的图,看图中人物,想他们在说什么。
2)让学生听录音试跟读。
5.扩展性活动(add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
unit1hello
[将”清晨,两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上,图旁写上hello/hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写hello,i’m…]
[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写goodbye.]
教后反思:
学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。
他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。
本课后学生基本能用英语进行自我介绍,但i’m的发音,学生不到位。
另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。
第四篇:
小学英语教案的格式1小学英语教案的格式(2014-10-1421:
23:
15)转载标签:
格式分类:
教案
小学英语五步教学法教案格式
1.教学目标(teachingaims)
教学目标要简单化,解决教什么的问题。
教师要先分析教学内容,然后确定教学目标。
教学目标可以包括如下内容:
a.语音,列出学生需要掌握的语音项目;
b.词汇,对不同要求的词汇制定不同的教学目标;
c.主题句的熟练应用,做替换练习,使功能与交际结合练习。
d.设计好活动形式或是游戏形式。
2.教学步骤(teachingprocedures)
五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。
step1warm-upactivities(revision-复习)
五步教学法的第一步是复习,主要讲两个问题,复习的作用和复习的方法。
1)复习的作用:
温故知新(gainthenewinsightthroughrestudyingtheoldmaterials)建立起新旧知识之间的联系,以旧引新,减小教学的难度。
2)复习的主要方法:
a.objects(实物)
b.pictures(图片)
c.simpleblackboarddrawings(简笔画)
d.charts(列表)
e.demonstration(表演)
f.summary(总结)
g.questions(设问)
教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法,激活课堂教学。
step2thepresentationofthenewmaterial(讲授新课)
新课主要讲结构和功能(structureandfunction),如何将新授的内容展示给学生,我们介绍五种导入的方法:
1)自问自答导入法
2)手指木偶导入法
3)角色表演导入法
4)简笔画导入法
5)实物图片导入法
教师依据教学内容,灵活选用适当的导入方法进行导入,使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。
如何讲授结构的方法有两种:
1)examplesandstructure(通过例句讲结构)
2)realorunrealsituation(真实或非真实情景)
step3drill(操练)(oralrepetition)
第三步是操练,主要对新课中的结构进行操练。
教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法:
a.inchorus(齐读):
让人人都有机会练习b.individual(个人):
弥补齐读中滥竽充数的缺点
c.inpairs(俩俩):
学生两人一组,一问一答,互问互答,连锁问答。
d.ingroups(小组):
调动孩子的积极性,培养发散性思维。
教师在组织学生进行操练的时候,要注意把握以下操练的原则:
1)针对性原则:
操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;
2)灵活性原则:
教案要有几套操练的方案,根据情况选择;
3)激发性原则:
提问题的时候要面向全体,先提问,后找人回答;
4)激励性原则:
要注意时刻表扬学生,给他们信心;
对后进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;
5)过渡性原则:
操练要有梯度,要循序渐进;
由易到难,给学生充分的信心;
6)节奏快,密度大:
操练的时候要让学生始终在动,让他们有事情可做。
step4practice(实践)
实践主要是针对新课中的功能进行练习的,实践的过程要逐渐放开,由全控到不控:
a.controlled(全控):
教师给学生提供实践的思路;
b.semi-controlled(半控):
教师提供模式,给学生起到表率作用;
c.seldomcontrolled(偶控):
教师进行个别辅导;
d.freetalk(nevercontrolled)(不控):
学生进行自由会话。
step5consolidation(巩固)
五步教学法的最后一步是巩固,对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。
巩固的形式很多,可以是唱歌,游戏,还可以用练习册;
可以是口头的,也可以是笔头的。
第五篇:
小学英语教案教学重点:
pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点:
本课词汇的认读。
1教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。
2教师准备手偶
教学过程:
1热身、复习(warm-up/revision)
(来源说明好范文网:
)
(1)“接力活动”:
学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。
如:
a:
hello!
b!
b:
a!
c!
c:
d!
d:
e!
?
(abcde代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。
i’msarah.what’syourname?
---d:
myname’smike.
e:
goodbye!
---f:
bye-bye.---g:
seeyou.
(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
(3)游戏:
通过做touchinggame或matchinggame来复习单词
a:
touchinggame:
将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。
b:
matchinggame:
分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。
教师读词,如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
2呈现新课(presentation)
(1)let’slearn
a.教师边说边做:
ruler,eraser,pen,pencil.iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”pencil-case时,出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别,即:
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。
同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教school。
c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上,教师说:
“touchyourbook.”,学生须快速指书并大声说:
“book”,用此方法练习其它各词。
(2)let’sdo
教师边做打开书的动作边说openthebook.然后边做合上书的动作边说closethebook.(重复两次)。
再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:
openthepencil-case.closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教showmeyoursharpener.carrythebag.等句子。
与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现,让学生和这个卡通人物比一比,谁理解的又快又准。
教师带上卡通人物的手偶,让一名学生下指令,手偶和学生们进行比赛,教师示范后可让学生亲自戴上手偶,练一练、比一比。
3趣味操练(practice)
(1)就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做showmeyour?
.的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说:
“showmeyourbook.”,学生须快速举起书并大声说:
“book”。
教师还可以让学生自己说单词,进行练习。
(2)游戏:
画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。
其他同学猜。
(3)通过游戏simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。
教师发指令学生做动作。
但只有听到老师带有simonsays的指令时,才能做出相应的动作,否则就是失败。
失败的同学退出游戏。
4课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
学生根据录音,圈出所听到的文具。
具体方法和步骤参考如下:
(1)学生看图,用英语说出图中每样文具物品。
(2)教师讲解题目的意思并指导做的方法。
(3)学生听录音做练习。
(4)再放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,并说出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行自我评价。
5扩展性活动(add-activities)
选词游戏:
将学生分为六组,每组各派一个选手,教师说单词,选手快跑到讲台前,找到所说单词,并举起大声读出,正确为胜。
板书设计:
教案点评:
本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇,同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。
由于所学的内容贴近学生的生活环境,学生容易产生学习兴趣。
教师教学时可通过实物引入,在学会帮本课时的单词后,可和第二课时所学的部分文具单词结合,使语言的操练过程更加多彩和丰富。
与手偶比一比的活动激发学生的好胜心,趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。
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