一年级语文第一单元教案Word文件下载.docx

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2、学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.

3、学习使用汉语拼音四线格。

4、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯.

aoe的发音和韵母带调读,正确书写.

e的发音及aoe的第二声和第三声的正确读法.

第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoe

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习aoe的音和形。

（1）学习a读音。

师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：

张大嘴巴aaa。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（1）依次分别学习o和e。

方法同上。

（2）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

3、小结谈话：

aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

三、巩固练习。

1、出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

2、指名读，开火车读。

四、示范指导,正确书写

1、认识四线格。

2、教师依次范写aoe。

3、学生在书上描红。

五、总结

今天同学们表现都很好,学会了3个单韵母,能真确书写,真了不起.

三、作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

教学反思：

第二课时

2、学习使用汉语拼音四线格。

1、aoe正确发音，o和e读音的比较。

2、aoe的四声的读法。

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a的四声。

（1）出示a的四声。

（2）讲述：

第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

抄写aoe，再依次加声调符号。

四、总结

个别学生对二声和三声掌握不太好,下课后多练习好吗?

五、作业

书写所学字母和四个声调

2、īuü

īuü

2、学会īuü

三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.

的发音和韵母带调读,正确书写.

īuü

的四声读法。

.

一、复习

1、抽读字母卡片。

2、听写aoe。

3、说说这三个字母叫什么。

二、探究新知

1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？

画了哪些小动物？

它们在干什么？

2、教学语境歌，出示īūǖ.

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学īūǖ读音和写法

1、教学ī。

（1）读音。

出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。

教师范读三遍。

然后讲述发音方法。

教学顺口溜：

牙齿对齐īīī。

学生个别读、开火车读。

（2）ī的书写。

看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

2、教学ū。

教学方法同上。

读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：

嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习

1、告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五：

总结

今天同学们表现都很好,学会了3个单韵母,能真确书写,真了不起.。

六：

作业

抄写īūǖ各一行。

第二课时

的四个声调

2、学习使用汉语拼音四线格。

3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯.

的发音.

一、复习

指读卡片：

aoeīuü

教学的四声。

二、探究新知

1、教学ī的四声。

（1）讲述书写规则：

ī加声调时要省写一点。

（2）出示ī的四声。

（3）教师领读：

第一声：

衣服的衣。

第二声：

阿姨的姨。

第三声：

椅子的椅。

第四声：

注意的意。

（4）指名读ī的四声

2、教学ū的四声。

（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

（2）指名读ū的四声。

（3）引导用ū的四声组词。

3、教学ǖ的四声。

（1）范写ǖ的四声。

（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。

（4）引导用ǖ的四声组词。

（5）开火车读ǖ的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

4、出示：

a—o，然后指名读。

5、指名说说a和o形体有什么不同。

6、齐读，体会形体的不同。

7、其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

师出示：

ā-ǎ、í

-ǐ、ú

-ǔ。

1、指名读。

2、说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

3、齐读。

-ǔ.

五、总结

个别学生对二声和三声掌握不太好,下课后多练习好吗?

六、作业

书写所学单韵母及声调

3、bpmf

bpmf

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3、学习带调拼读音节。

bpmf的正确发音。

认清字形，区别b和p的半圆位置。

一、导入新课

1、指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

2、师问：

指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

生看大佛。

师这就是大佛的f。

3、出示卡片f。

指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？

生山坡。

师这就是山坡的p。

4、出示拼音卡片p。

这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。

这就是用手摸的m。

5、出示卡片m。

这个时候大喇叭里正在广播：

大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。

这就是广播的b。

6、板写bpmf

二、教学发音

1、指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

2、教学声母b，着老师带领大家练习发音；

最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，

3、pmf，也可运用此法进行教学。

三、读语境歌

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。

如学习了bpmf后，就教学生练读：

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、指导书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

今天同学们表现都很好,学会了4个声母,,能真确书写,真了不起.继续加油！

在四线三格正确书bpmf

一、复习检查

指名板写单韵母：

aoeiuü

；

声母：

bpmf。

二、探究新知

1、教学拼读

（1）、出示音节ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。

（2）让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

2、师范拼。

然后指导学生看懂拼音方法示意图：

小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，

3、教给学生拼读音节的要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

最后，教师范读，学生跟读，

4、学生试拼。

可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。

比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a–pa前几个教师可以领读。

学生练熟了，就改为与iuü

相拼。

如此举一反三，

三、反馈练习

1、按照顺序自由拼读、开火车读。

2、打乱顺序自由拼读、开火车读。

四、总结

学生对所学声母掌握好,能正确书写,但个别学生在拼读上有困难,还有待于加强练习.

书写音节

4dtnl

dtnl

1、学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。

1、dtnl的正确发音。

2、认清字形，区别b和d的字形。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

一、复习检查

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。

学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d和t

1、教学d

（1）看座钟笔筒，引出d。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学d的写法。

把b和d进行比较。

编顺口溜记字形。

指导笔顺。

（5）学生在书上描红。

2、教学t

（1）看模特儿图，引出t。

（4）教学t的写法。

（5）教师范写，学生在书上描红

四、教学dt和aeiu相拼的音节

1、出示：

指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示：

学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

五、巩固练习

1、指读dt。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

六：

作业：

dtnl。

教学重难点：

2、认清字形，区别b和d的字形

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母nl

教学声母n

1、读音。

（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

（3）教师范读。

（4）讲述发音方法。

（5）教师再次范读，学生体会。

2、字形及书写

（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。

一个门洞nnn。

（2）自学书写方法。

（3）点名书写，学生评价。

（4）学生在书上描红。

教学声母l

方法与教学步骤与n相似。

一跟小棒lll。

2、字形及书写。

三、教学nl和aei相拼的音节

（略）

2、学生自由拼读。

指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示。

自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

1、练读课文中的声母。

第三课时

dtnl韵母的拼读。

dtnliaue

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。

说说图上画了谁？

他在干什么？

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

　　引导用di的四声组词。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

（1）提问：

闹钟走动时，会发出什么样的声音？

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？

（2）引导连线。

1、练读课文。

2、读拼音句。

四、总结：

个别学生对于音节不能真确拼读。

有待于加强练习。

五、作业：

抄写所学音节

5gkh

gkh

1.学会3个声母gkh，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

1、gkh的正确发音。

2、gkh与单韵母的拼读。

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。

学生学会语境歌。

三、教学声母gkh.。

1、读音：

与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：

弯。

看g有几笔组成，先写什么，再写什么。

教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

　　k、h的教学步骤与方法同上.

　　k的顺口溜：

机枪朝天kkk.

　　h的顺口溜：

像把椅子hhh。

　　h与n比较：

通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。

四、巩固练习。

2、做找朋友游戏、

五、总结：

能正确书写所学字母。

六、作业：

第二课时

gkh的拼读。

1、抽读字母卡片：

dtnlgkhaue。

2、猜字谜：

像破蛋壳的是什么字？

像荷花出水的是什么字？

像鸽子头形的是什么字？

二、新课

1、教学音节拼读：

（1）出示：

9字加

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名读音节。

、

（4）齐读、点名读、开火车读。

（5）按顺序读，打乱顺序读。

2、看图读拼音词。

（1）双拼音词：

先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。

（2）单拼音词：

出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。

学生看图练读音节。

最后点名读、开火车读。

gkhnp。

2、拼摆音节。

6、jqx

jqx

1.学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确拼读方框内jqx与单韵母ü

相拼时，ü

上两点省略的规则

1、jqx的正确发音。

2、jqx与单韵母的拼读

三、教学声母jqx.。

与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

3、qx的教学步骤与方法同上.q的顺口溜：

像个9字qqq。

x的顺口溜：

一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

　q和dp相比较：

q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。

q—p,q像个9字，p像个反9。

2、做找朋友游戏。

声母q—d,的比较相同，希望同学们好好掌握。

上两点省略的规则。

2、jqx与单韵母的拼读。

jqxü

。

2、在四线格内正确书写jqx。

二、教学jqx与ü

相拼的书写规则。

1、出示幻灯片。

演示过程：

出示小熊；

出示jqx；

小熊摘下墨镜；

小熊与jqx拉手。

2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

3、指名说说juquxu后面是什么字母。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词。

j-i—ji

（1）指名拼读，指名连起来读。

（2）看图理解词义。

x-ü

—xu

（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词hú

xū。

（3）看图理解词义。

1、抽读卡片。

2、读书上的音节词。

能正确书写所学字母。

第三课时（练习课）

7、zcs

zcs

1.学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能读准音节，会读拼音词。

1、zcszicisi的正确发音。

2、zcs与单韵母的拼读。

第一课时

三、教学声母zcs。

1、：

教师范读，告诉学生读的方法。

像个2字zzz。

看z有几部分组成，教师范写，学生书空。

3、教学zi及其四声。

出示zi，告诉学生：

i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

4、教师范读音节zi。

5、领读、齐读、指名读。

6+、出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　cs的教学步骤与方法同上.

　　c的顺口溜：

半个圆圈ccc。

　　s的顺口溜：

半个8字sss。

1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

一、激趣导入

二、学习整体认读音节zicisi

（一）学习音节“zi”

1、教师范读：

声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

2、强调：

只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

3、学生练习读，体会它们的区别。

4、教师板书“zi”的四声，问：

你们发现了什么？

5、教师强调：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

6、学生练习读“zi”的四声。

7、用“zi”的四声调组词或说句子