青岛版三年级上册第一单元Word文件下载.docx
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联系生活实际,感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点;
吨的认识是本单元的难点
思
路
1、充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境。
教学时,要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材,由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。
让学生在兴趣中主动提出问题,进行交流。
2、重视估计、验证、调查,让学生充分感知的基础上,形成对克、千克、吨的初步认识。
教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动,充分感受、体验。
还可以充分挖掘现实生活中的教学资源,让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重,加深理解。
3、教学要结合学生的生活实际,提高学生的应用能力。
可以让学生联系自己的体重的变化情况,认识自我,体会成长的快乐。
准
备
天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品。
课件
预习提纲
课
时
划
共安排7课时
新授3课时
练习2课时
测评2课时
伏山镇陈行小学数学电子备课课时教案
课时
第16课时
课型
新授
克、千克的认识
内容
2——3页
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。
4、通过克,千克的认识学习,提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点
重难点:
初步认识克,建立1克的重量观念。
天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品
盐
教学过程
二次备课
一、提出问题,预习展示
1、师:
我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?
让我们一起去了解一下吧。
2、学生置疑:
1)为什么有的是克,有的是千克吨2)1克有多重?
3)克、千克、吨是什么?
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、研究问题,指导点拨
1、介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位
2、体验、操作:
1)问:
“1克有多重”?
我们先来称一称。
(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?
2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重
3)你还能找到1克重的东西吗?
3、观察生活物品的质量单位,并学会估一估
4、引导学生认识1千克
1)让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?
再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上?
2)表示较重的物品用克(kg)作单位
同时引出1千克=1000克
3)联系实际生活找和千克有关的物品
三、类化练习,限时作业
1、自主练习P6—1、2
2、实践活动:
小组合作估一估、称一称你身边的物品
3、限时作业
四、课堂小结
我们认识了克、千克这两个质量单位,你能说说它们之间的关系吗?
能举例说说1克和1千克到底有多重?
作业:
6页2题,补充单位换算大小比较
板书设计:
认识克与千克
克g
千克kg
1千克=1000克
教学反思:
为了让学生能充分感知克和千克这两个单位的实际重量,让学生初步建立克和千克的概念。
课前我作了比较充分的准备。
教学的流程清楚,脉络清晰。
充分让学生去实践去感受克和千克这两个单位。
但在以下方面还可以作进一步改进:
一、引入时,让学生充分感受到学习这些单位,是源于生活的需要。
如出示主题图后,不仅让学生知道,有三个质量单位(2千克、250克、4吨)。
还可追问:
不要这三个单位行吗?
让学生体会到如果没有质量单位就不能进行准确的表达。
二、抓住计量单位间的本质:
1000克=1千克,让学生比较,这等号两边有什么联系与区别。
区别:
单位不同,数字不同。
联系:
两个单位中都有克,1千实际是上1000改写成了用千作单位的数。
同时还可让学生了解用字母表示时kg和g中的g是克的英文单词的第一个字母,k是千的英文单词的第一个字母。
以前学习的千米(km)和米(m)也是一样。
三、进一步联系生活,让学生感受学习的是有价值的数学。
在我们的生活中还听说过其他的质量单元吗?
(斤和两)并让学生了解,1斤等于500克,1两等于50克。
斤和两是中国老百姓用生活中经常用的质量单位,克与千克是国际上通用的质量单位。
让学生感受到学习的内容源于生活,用于生活,感受到数学学习的价值。
.
经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克
第17课时
练习
克、千克相关知识及拓展
6——7自主练习
1、巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题
能结合生活尝试估计出物品的大体质量
体秤、生活实物
一、导课复习
1、师:
同学们,你们想知道自己的体重吗?
怎样知道我们的体重呢?
2、认识体秤,简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重
4、你还知道哪些秤
二、巩固练习
1、自主练习P6内容
练习比较克与千克之间的大小
2、补充:
填合适的单位
1)小兰体重32()
2)一个鸡蛋重50()
3)2瓶矿泉水重约()
4)7粒黄豆约重()
三、课外拓展
有两种薯片,一种是净重200g,价格是2.50元;
一种是净重150g,价格是2.50元。
你会选哪一种?
为什么?
作业:
练习册1页1、2、3题
小黑板出示
考察学生对质量单位的把握
第18课时
吨的初步认识以及千克和吨之间的关系
5页
1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.
2.能进行重量单位间的简单换算.
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.
教学
准备
称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量
(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况
学生汇报时,教师及时板书有关数量.
(2)提问:
那么1吨到底有多重呢?
(学生自由发表意见)
1.教学吨的认识.
(1)引导:
假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?
40个同学的体重多少千克?
像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨.
(板书:
1吨=1000千克)
每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?
一桶油重100千克,几桶油重1吨?
学生独立计算,然后汇报.
教师小结:
40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.
(3)根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”.
(4)举例:
让学生举出重量大约是1吨的物品.
(5)出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位.
2.教学千克与吨的换算.
(1)出示:
3吨=()千克 8000千克=()吨
让学生任选一题解答,并说出是怎样想的.
(2)师强调:
.
(3)练习质疑
①3吨=()千克5000千克=()吨
②一只大象体重6吨,是()千克.
三、累化练习,限时作业
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?
写出几种来.
2、2吨=()千克 5千克=()克
7000千克=()吨 9000克=()千克
7页5、6、7题
认识吨(t)
1吨=1000千克
吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生,他们没有感性的认识,只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。
教学时借助一袋大米来学生来搬一搬,亲身感受25千克有多重,以此帮助学生感知一吨的重量。
强调:
因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨
第19课时
吨的认识
6—9自主练习
1、使学生加深对质量单位吨的认识,建立某些物体1吨重的观念。
2.能进行重量单位间的简单换算.
能准确感知物体的大体质量
教学挂图
一、谈话导入
你能说说,生活中哪些东西的质量以“吨”作单位?
我们学过的质量单位还有那些?
1、我问你答。
你能把我说的单位快速转化为“千克”吗
3吨=()千克2000克=()千克6000克=()千克50吨=()千克
2、排排队(从大到小排)
1)3千克3吨3克
2)2千克2500克2吨1500千克25000克
3、自主练习P7—6(同位讨论解决方案)
4、自主练习P7—7
猎豹体重80()鲸鱼体重34()袋鼠体重30()
每小时跑100()每小时游30()每小时跑50()
三、课堂小结
练习册2页1、2、3题
通过练习,学生对三个质量单位有了更深刻的理解,但这还不能够达到熟练运用的目的。
必须加强学生的平日运用,只有密切联系生活实际,才能够帮助学生进一步理解它们。
准备小黑板
第20课时
复习
我学会了吗
10页、8、9页有关练习
通过解决超市内有关问题,进一步培养学生应用本单元知识解决实际问题的能力。
解决实际问题
到超市了解部分商品的质量
一、谈话导入,整理知识
1、“我们已经学完了本单元的内容,你能想起多少,同桌互相说一说。
”
2、共同整理本单元所学的三个质量单位及相邻两个质量单位间的进率
3、现在我们来检测一下同学们掌握的怎么样?
二、自我检测,独立练习
1、请同学们看课本10页1情境图,看看图中告诉我们那些数学信息,提出了什么数学问题。
2、学生独立解决情境图下面4个问题,老师巡视,了解学生做题情况
3、班内交流,了解自己的学习情况
三、综合练习
处理课本8、9页10、11、12题
说一说,自己对本单元知识掌握的怎么样,哪些知识还需要进一步巩固?
练习册2页5、6、7题
板书相邻两个质量单位间的进率
第21课时
单元测试
第一单元
综合练习
了解学生对本单元知识掌握情况,以便查缺补漏
学生独立做题
一、组织教学
二、发卷,学生独立做题
师巡视,了解学生做题情况
提醒做完的同学认真检查
三、收卷
第22课时
讲评
试卷
通过试卷讲评,使学生进一步了解三种常用的质量单位克、千克、吨,以及它们之间的换算关系,将三者形成对比,加深对质量单位的认识。
学生出现的共同错误
阅后试卷
一、组织教学,宣布教学内容
二、发试卷,表扬成绩好的同学,鼓励进步生
三、讲解试卷中存在的共同问题
1、选择题第二个
18个鸡蛋大约重1()
A、克B、吨C、千克
让学生将自己的体重和18个鸡蛋相比,和一枚2分硬币相比,从而得出选用的单位应该是千克
2、填写合适的单位
让学生思考,生活中见过这些物品吗?
拿过吗?
它们的质量各自怎么样?
应当选用哪个质量单位?
3、解决问题
让做错的学生分析数量关系,根据加法或者乘法除法的的意义列出算式。
四、学生独立改错题
五、收卷,复批,个别辅导
本单元试卷解决问题部分题目太难,超出所学范围,是在老师指导下完成的
第一单元(克、千克、吨的认识)教学反思
这部分教学内容是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一,是开始学习有关质量知识,它是今后解决有关质量方面为题的基础。
质量知识比较抽象,特别是克与吨这两个质量单位,学生在生活中接触的较少,缺少生活经验,因此在教学中重点是培养学生仔细观察,动手感知的能力,在数字书写方面注意用字母代替克与千克的正确书写方法。
教学设计上组织好学生认真观察,让学生亲手去掂一掂一粒花生米、一枚2分的硬币有多重,估一估、量一量、称一称的办法,通过亲身感受到1克和1千克的重量,然后出示一千克的花生米,一千克苹果让学生亲手掂量感受它的多少,通过这样练习,同学们不仅懂得了数学源于生活,更真正掌握了1克和1千克之间的换算规律,明白了1千克=1000克,1吨=1000千克,能够进行简单的进率换算。
让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验,初步形成较轻物体与较重物体质量区别的观念。
大部分同学掌握了克、千克、吨之间进率的换算,并能解决生活中的实际问题。
但也有个别同学在换算中方法不够灵活,有待进一步巩固。
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- 青岛 三年级 上册 第一 单元