学前教育专业实习工作记录Word文档格式.docx

学前教育专业实习工作记录Word文档格式.docx

《学前教育专业实习工作记录Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育专业实习工作记录Word文档格式.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

答案是否定的!

一个人95％的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了，良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。

6、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。

”幼儿园老师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这叫i是每个人都能做到的。

在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每‘位幼儿编写了”成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之问有了更多的沟通。

7、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。

在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。

在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标？

但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只自当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。

当然，在实习中也有做得不足的地方，比如班级的常规管理我们班的常规一直不是很好，我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适应中班常规管理方法，在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的，幼儿是初升的太阳，祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重点之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一，重点开展保教工作，每一天都是新的成长，作为一名实习老师，我每一天都要激情澎湃的而对幼儿，给幼儿一个良好的生活环境。

教师是一个崇高而神圣的职业，但幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，要当一名好幼敦不容易啊～在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。

我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习问：

让我增长了见识，做老师难，做个幼儿老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业。

教师是一个崇高而神圣的职业，但幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，要当一名好幼教不容易啊～在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。

我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的峨心，实习间：

注：

实（见）习计划由实（见）习学生填写，可另附页。

表2：

实习单位指导教师评价表

一级

指标

二级

评价标准

评价等级

优秀

良好

及格

不及

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

保育实习

入园

做好入园前的准备工作；

配合老师做好接待工作；

指导并帮助幼儿穿脱及放置衣服、鞋帽等。

盥洗

做好盥洗前的准备工作；

盥洗时给予幼儿以适当的指导和帮助；

提醒幼儿注意安全。

进餐

准备餐具；

培养幼儿良好的用餐习惯；

做好餐后的整理工作。

睡眠

为幼儿创造安静、舒适的睡眠环境；

指导幼儿正确地穿脱衣服；

随时巡查幼儿睡眠。

户外活动

保证幼儿活动的安全；

对体弱的幼儿要进行个别照顾；

防止发生意外事故；

做好安全防护工作。

协助教学

提前熟悉教师教育活动计划，协助做好教学前的各项准备工作；

协助组织幼儿；

指导幼儿正确安全地使用教具；

活动

清洁消毒

做好室内清洁卫生和物品的消毒工作；

做好幼儿的疾病预防工作。

离园

指导和帮助幼儿整理好个人物品；

亲手把幼儿交给家长；

做好幼儿离园后的检查工作。

教育

实习

活动目标

符合教育大纲和幼儿发展需

要，使幼儿熟悉教学所要达到的目标，充分体现教育目标的科学性

活动设计

充分体现短期计划、长远目标的原则，努力创设教育方式灵活、宽松的教学环境。

活动准备

应根据幼儿特点、教学内容等创设与教学目的相适应的环境，注意教学活动的前期准备工作。

活动过程

以游戏为教学的主要手段，充分体现启发式教学特点，尽量满足幼儿活动的需要。

活动效果

活动的方向符合教育目标，因材施教，教育环节紧凑，形式灵活多样，内容繁简得当，效果明显。

语言表达

对教学内容有较深刻的理解，对知识的把握正确；

富有感染力和亲和力。

教育理念

面向全体幼儿，营造宽松的课堂氛围，培养幼儿的主动性，充分体现以人为本的教育理念。

活动管理

及时对幼儿的需要等进行观察，并能对突发事件进行处理，确保教育活动的正常开展。

活动互动

师幼互动充分、协调

总分

（满分170分）

等级

注：

得到153分以上者为优秀；

得到119分以上者为良好；

得到102分以上者为及格；

102分以下者为不及格。

表3：

幼儿园一日活动中的保育工作

（一）

环节

问题

晨检、清洁消毒、盥洗入厕、午睡、进餐、物品保管、意外伤害、教学活动、离园

在本环节中教师要完成哪些工作内容

进餐：

开饭前10一15分钟消毒桌面先用干挣的是湿抹布擦干净，再用消毒液消毒。

保育员接触幼儿食物前必须带好口罩，把手洗干净后再带一次性手套。

有秩序的教小朋友上来排队端饭。

教师因让体弱幼儿吃的慢的先吃，吃的快的幼儿要及时提醒他细嚼慢咽，培养幼儿良好的饮食习惯。

教师采用哪些方法完成本环节的工作

不断鼓励幼儿不偏食，创造良好的进餐环境，对吃的慢的幼儿鼓励幼儿加油，吃饭时不能大声吼幼儿，桌椅高低适合幼儿身材。

餐具清洁美观、大小合适、便于使用，对于不能正确抬饭和抬汤的幼儿保育员要采用的方法是亲身示范给幼儿看。

教师在完成本环节工作中应注意什么问题

在幼儿进餐时给予幼儿关心和爱护、仔细观察每个幼儿的进餐情况告诉幼儿进餐时不打闹、不说话、安静用餐。

掌握幼儿进食量，根据每个幼儿进食分菜和少盛多添的原则，分饭菜时，动作快均匀，先给进餐慢的幼儿和体弱的幼儿盛饭，先让他们先吃，注意饭菜的保温保洁。

教师在完成本环节工作中应掌握哪些知识技能

对于有些不能吃的菜或过敏的菜要要记住提醒幼儿告诉幼儿要细嚼慢咽，不能吃的太快或者太慢。

保持用餐环境的安静，告诉幼儿吃饭时不能

本表包含九个环节的保育工作，由实习生选择自己实习工作中经历的三个环节进行填写。

每个环节需完成以上内容的填写。

幼儿园一日活动中的保育工作

（二）

清洁消毒：

1、每天在7点半开窗通风，冬季丌窗15分钟。

2、检查幼儿的茶杯。

准备保温桶的幼儿饮用水。

桶可在前一天晚上放入开水，以使第二天有饮用的温开水。

水温要符合幼儿安全，以滴在成人手背上不烫为好，如过烫的开水要开盖降温。

3、湿扫湿抹。

先用清水将窗沿，桌面，玩具柜擦一遍，然后再用消毒液擦一遍，地面，走廊拖一遍。

4、最后整理。

做到不零乱，杂物不乱放。

5、盥洗室的准备，为幼儿备好洗手的肥皂。

检查一下幼儿擦手的巾是否齐全。

6、厕所的清洁卫生。

先用清水冲洗一遍，然后用消毒液再刷一遍。

在拖地时告诉幼儿小心防滑，拖地时选幼儿不在活动时，清洗完的东西要干干净净摆放在一起为幼儿准备好洗手的的肥皂。

检查一下幼儿的擦手的毛巾是否齐全，如果不齐全因马上补全。

随时随地检查卫生，又不干净的地方马上清理。

随时开窗换气，保持室内清新，光线充足。

餐前用消毒水擦干净桌子

全面清洗室内墙面、用具、教玩具、晒被褥，每月清洗床单一次这样防止幼儿生病，更卫生。

每日晨间紫外线消毒十分钟，餐后及离园前拖地。

保持空气新鲜要注意开窗通风。

每口晨入园预备工作中，开窗通风。

使室内空气通风，把握开窗的大小和时间。

玻璃明亮：

清扫纱窗、无灰尘、用半湖半干抹布拭擦玻璃，便池：

马桶及时冲洗、无臭、无苍蝇，每日早中晚各刷一次，一个月用厕所清洁剂，彻底刷一次。

幼儿园一日活动中的保育工作（三）

午睡：

查看睡室的温度并调温，及时开关睡室窗户，拉上窗帘，使室内光线幽暗，提醒幼儿睡前上厕所，检查幼儿衣服内是否有异物，提醒幼儿盖好被子再脱衣服，轻声进入午睡室，暗示幼儿尽快入睡，轻轻安抚幼儿的头部，使他们产生一种安全感。

温馨感。

在午饭后。

注意为幼儿安排一些安静轻松的活动，使幼儿情绪安定。

组织幼儿散步。

让幼儿容易入睡，对睡不着的幼儿要用轻声的语音和摸头来安抚幼儿入睡，使幼儿感觉到妈妈的呵护，转移注意力，使他自然安静下来，以保持一种安静的氛围

关注幼儿有没有俯卧因为俯卧会压迫心脏，血液循会受到很大影响或者蒙头睡会让幼儿不能舒畅的呼吸到新鲜空气，幼儿有时睡前喝太多的水或个别有尿频症的老师要有意识地对的别幼儿加以观察，耐心的督促和提醒。

睡前因让幼儿散步因为散步有助于食物的消化，而且有利于气血的流通，使气顺血和，由此而得到更好的休启、和睡眠，此外睡前在户外散步，大脑会更清醒，心情会更舒畅。

在睡室要小声说话，保持睡室的安静。

表4：

设计与组织游戏活动方案及考评细则

班级：

中一班时间：

2016年9月23日

活动主题

河马变形记

1、了解故事内容，感知河马变形记中有趣的模样。

2、认读重点字词，了不起、外套、塑料管、喷嚏、弹簧、泥潭。

3、能有目的的观察，想象图中人物的心理活动。

1.教学课本

2.大字卡

3.幼儿用书

一、谈话导入，引出故事

出示各种动物或人装扮成其他样子的图片，导入故事：

教师，图中的是谁?

他为什么装扮成河马的样子?

他为什么把自己又装扮成其他样子呢?

二、理解阅读

1、教师翻开教学课本，完整讲述故事一遍，幼儿认真听。

2、教师，故事中有准?

3、引导幼儿继续讲述故事，并提问幼儿。

教师：

河马要做什么事?

河马看到了谁?

他学长颈鹿什么样子?

他会怎样去做?

河马是怎样变成长颈鹿的?

变形后他有是怎么做的?

结果如何?

河马变形中的那一段最有趣?

河马在什么时候最开心才?

为什么?

三、创意阅读，让幼儿自己尝试用造句的语言归纳讲述故事。

1、幼儿翻看图书，自己讲述故事。

2、交流谈论

四、活动结束

活动评价

1、幼儿教师语青表达流畅。

2、教师在讲故事时生动有趣，能吸引幼儿的注意力。

3、课堂氛围好活泼，轻松。

4、教师能很好的组织幼儿。

5、能调动幼儿积极回答问题的积极性。

6、不足，教师可以让幼儿自己讲述故事的大意。

7、怪的小朋友教师可以自己制作一些小礼物奖励给她们。

活动延伸

试着让幼儿自己来讲述故事内容，比一比，谁讲的最好。

要求：

学生自己设计一个教学活动方案，按此格式编写。

此方案中的活动是学生在实（见）习期间经历的一项教学活动，注重自己的思考设计。

表5：

幼儿园班级管理交流记录

时间：

2016年10月15日

中一班

幼儿（家长）姓名：

张丽

交

流

内

容

一、要管理好一个班级，爱应该作为前提。

有一句话大家都知道：

”亲其师，才能信其道。

”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围才能让幼儿有一个愉快的学习环境。

幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。

每当我接手一个新班要求自己尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况，个性特点，身体状况等等，同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。

二、幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的。

教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。

每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。

三、要管理好一个班级，必须有良好的常规。

俗话说：

“没有规矩，不成方圆”。

如果一个老师仅仅只热爱他的学生，而没有常规般有教育、引导，班级就会像‘盘散沙，因为无序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，怎样去做，教师也不知道期望的是什么，应该怎样做会更好。

存

在

不

足

幼儿与家长的沟通交流少，家长每天都是上班上班没有时间和孩子说上一句话，就会导致幼儿与家长产生隔阂，幼儿也就不喜欢与老师还有小朋友交流了。

而很多的家长都是逼着自己的孩子学习一些自己不喜欢的课，从来都不考虑孩子的感受，这是不对的。

所以我们要主动与幼儿交流沟通，让幼儿得到更好的发展。

下

阶

段

措

施

l、培养幼儿的进餐习惯，使他们懂得珍惜粮食。

提高自我服务能力。

2、培养幼儿对运动的兴趣，体验运动的乐趣，开展区域性体育活动，在运动巾逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。

3、激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣，鼓励胆子小的幼儿在集体面前多表达、培养良好的学习习惯。

4、开展自主性活动和学习性活动，鼓励幼儿积极参加活动。

5、进一步多理解幼儿，多关心幼儿，这样幼儿才能得到更好的发展。

学生参与一次班级管理家长交流，并按此格式填写记录。

此方案中的活动是学生在实（见）习期间经历的一项班级管理活动，有思考、有措施。

表6：

幼儿园社区工作记录

班别

时间

2016年10月30日

地点

湿地公园

名称

秋天半日游

活

动

目

标

1、活动让幼儿接触自然，认识自然。

2、让幼儿自己热爱大自然，知道是什么一个样的季节

3、在活动中体验帮助他人的快乐

1、教师指导幼儿分组定制秋游计划，讨论要注意的问题，教师与幼儿一起选出最佳春游路线图。

2、幼儿和家长一起做好秋游的准备工作。

3、在老师的带领下幼儿和家长一起走进大自然，认识农田、菜地，辨认各种农作物、蔬菜、花草捌术，追逐翩翩起舞的落叶，观看池塘里游泳的小鸭，幸福快乐写满每个小朋友的脸庞。

4、秋游结束后，幼儿和家长一起将自己眼中的秋天用色彩描绘出来。

5、通过活动告诉孩子要热爱大自然。

学生参与一次幼儿园社区活动，并按此格式填写记录。

此方案中的活动是学生在实（见）习期问经历的一项社区活动，有记录、有思考。