人教版八年级语文上册邵阳市Word下载.docx
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4.下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是( )
①这些经典作品,经过时间的淘汰与筛选,其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格,是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量,取得多高的成就,很大程度取决于这种循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著,我们自然要尽情揣摩,反复精读,把握其内涵与要旨。
⑤这种循环往复,就是人们常说的精读。
A.④②①③⑤B.③⑤①④②C.②③⑤①④D.③⑤①②④
5.下列文学文化常识有错的一项是( )
A.《诗经》也称“诗三百”,是我国最早的一部诗歌总集,分为“风”“雅”“颂”三个部分
B.有人用鲁迅的两部小说集嵌入了悼念他的挽联中,
上联:
译著尚未成功,惊闻殒星,中国何人领野草
下联:
先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨
C.《马说》《伤仲永》《醉翁亭记》《水调歌头•明月几时有》都是“唐宋八大家”的作品
D.“樱桃桑葚与菖蒲,更买雄黄酒一壶”,描写的是端午节
三、解答题(共3小题,满分14分)
6.古诗文默写填空。
(1)念天地之悠悠, 。
(陈子昂《登幽州台歌》)
(2)沉舟侧畔千帆过, 。
(刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》)
(3)孔子曾对“学”与“思”两者的关系做过辩证的论述,他说“ ,思而不学则殆”。
(4)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法,既点明了时令又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是“杨花落尽子规啼, ”。
(5)品读古代的优秀诗文,古人的高贵心灵,博大胸怀常常令人感动:
陶渊明不为五斗米折腰,回归田园,“采菊东篱下, ”;
文天祥忠心感天动地,“人生自古谁无死?
”。
7.名著阅读。
他短小臃肿,外表结实,生就运动家般的骨骼,一张土红色的宽大的脸,到晚年皮肤才变得病态,耳聋,额角隆起,宽广无比。
乌黑的头发,异乎寻常的浓密,好似梳子从未在上面光临过,到处逆立,赛似“梅杜萨头的乱蛇”。
①此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》,文段中的“他”是 (人物)。
②文段选自的作品突出表现了“他”怎样的精神?
8.综合实践。
材料一2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,要求坚持以社会主义核心价值的引领,坚持创造性转化,创新性发展,坚守中华文化立场,传承中华文化基因,不忘本来、吸收外来、面向未来,汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值,不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。
材料二
(1)请根据你的理解,简要概括以上文字的主要信息。
(2)班里将举办一次有关传统文化的活动,你是主持人,请为本次活动准备几句简短的开场白,要求讲明活动的意义,并至少运用一种修辞手法。
(3)上图是梅兰芳在《霸王别姬》中用“双翘”和“翻莲”两种手势表达了虞姬听到楚歌时复杂的感情。
请根据你对京剧的了解,任选一个角度进行探究。
探究的问题:
探究的结果:
。
二、阅读与赏析(共42分)
9.
(二)阅读下面文言文,完成下题。
【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下彻,影布石上,佁然不动;
俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
(柳宗元《小石潭记》)
【乙】雨中上韬光庵①,雾树相引,风烟披薄,木末飞流,江悬海挂。
稍倦,时踞石而坐,时倚竹而息。
大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫②得水而活,惟韬光道中能全有之。
初到灵隐,求所谓“楼观沧海日,门对浙江潮”者,竟无所有。
至韬光,了了在吾目中矣。
白太傅碑可读,雨中泉可听,恨僧少可语耳。
枕上沸波,终夜不息,视听幽独,喧极反寂。
益信声无哀乐也。
(节选自明代萧士玮《韬光庵小记》)
【注】①韬光庵,寺名,在杭州西湖。
②营卫:
原指由饮食中吸收的营养物质,这里指精气。
(1)解释加点词的意思。
(1)心乐之
(2)佁然不动
(3)益信声无哀乐也
(4)恨僧少可语耳
(2)下列加点字意义和用法相同的一项是
A.时踞石而坐学而不思则罔
B.以其境过清不以物喜,不以己悲
C.山之营卫得水而活不可久居,乃记之而去。
D.其岸势犬牙差互其如土石何
(3)用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句,限两处。
大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫得水而活
(4)翻译下面句子。
①潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
②枕上沸波,终夜不息,视听幽独,喧极反寂。
(5)
【甲】文最后柳宗元“以其境过清,不可久居,乃记之而去”,从中传达出了作者 的心情。
【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者 的情绪。
10.非连续性文本阅读
揪心的校园暴力
【新闻事件】
20天内,云南昭通市镇雄县3所中学的3名学生先后在暴力冲突中身亡。
昭通本地多名知情人向澎湃新闻反映,11月12日晚,镇雄县某中学高中男生徐明(化名)被群殴致死。
11月24日,镇雄县当地派出所工作人员告诉澎湃新闻,目前嫌疑人已被抓获。
25日,镇雄县公安局刑侦大队相关负责人向澎湃新闻确认学生死亡,嫌疑人身份同为学生,19岁,事发后已被抓获。
【网上声音】
疏影:
可能是玩太多暴力游戏跟电视,对死亡和别人的痛苦都可以漠视。
inner_peace:
18岁都已经成年了还在街头打架,真以为这个社会就是古惑仔说的那样?
害人害己,等着吃牢饭吧。
BlackEyes:
最讨厌校园暴力了。
自以为这是青春、义气啥的,其实就是一群法盲,等真的发生什么就要和他们说再见了。
Hester:
应严惩校园暴力,严重影响儿童的身心健康。
【部长观点】
“我们要通过修法、释法,让恶意造成重大伤害的欺凌者,受到纪律、法规、法律的惩治。
”3月10日下午,教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示。
袁贵仁说,安全是一件头等要紧的大事,安全没有,教育无从谈起,成长成才也无从谈起。
学生的安全问题,有些来自于校外,也有一些来自于校内。
校园欺凌主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件。
无论是来自于外部的,还是内部的,都应当坚决防范、坚决制止。
教育部门要联合司法部门,努力打造平安校园,尽最大努力使校园欺凌事件发生率降到最低。
【调查统计】
来自中国预防青少年犯罪研究会研究:
在发生犯罪行为的未成年人中,14岁至16岁年龄段所占比重逐年提升,至2013年已突破50%,未成年人犯罪呈现低龄化趋势。
最高检公诉部门的相关调研表明,未成年人犯罪案件呈现犯罪年龄趋于低龄化、文化程度较低、外来未成年人所占比重较高、所犯罪名比较集中、犯罪手段呈成人化暴力化倾向、共同犯罪居多等六大特点。
【代表关注】
①“校园暴力已经严重到了一定地步,必须认真研究处理。
”全国人大代表、中国国家话剧院一级演员刘晓翠接受采访时说。
刘晓翠对校园暴力现象进行了大量调查研究,她告诉记者,“法律应当保护遵纪守法的好孩子,对那些施暴者也要有相应的制裁,有必要降低刑事责任年龄对少年施暴者进行刑法惩处。
”
②全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛从事教育工作几十年,他告诉记者,现在各种影视网络媒体传播的内容,夹杂了大量的暴力打斗,社会舆论环境对学生的影响太大;
各种媒体对家庭暴力、街头巷尾斗殴事件毫无顾忌地传播,这对学生起到较深的潜移默化作用。
“降低刑事责任年龄是事后惩治,起到的是威慑作用。
我不主张降低刑事责任年龄,不要动辄就动用刑法,它对人是一辈子的影响,还是应以教育帮助为主。
(1)请根据以上材料简要谈谈你对“校园暴力”的理解。
(2)对于校园暴力,人们“揪心”哪些问题?
请根据“新闻事件”“网上声音”和“调查统计”作简要归纳。
(3)根据材料,探究处理校园暴力的一些合理办法。
11.阅读下面的文字,完成问题
融
张金刚
①融,有形,是一个渐变的过程,浸润着时间的味道,演绎着渗透的传奇。
②融,无形,是一种情感的交汇,凭借着心灵的沟通,形成了彼此的默契。
③生活的圈子,是无数个体在不同领域的交集,让邂逅成为永恒的要旨便是“融”。
④央视2012年《开学第一课》,于丹讲得好:
把生鸡蛋、胡萝卜、茶叶分别放在三个锅里煮。
第一个锅里,生鸡蛋被煮熟,变得硬邦邦。
生活中有些只固守着自己内心、不肯融合的人,最后变成了孤家寡人,被生活煮硬。
第二个锅里,胡萝卜被煮得软塌塌,成了胡萝卜泥。
有些人因为没有生命的坚持,被生活煮得没了自己。
第三个锅里,茶叶在沸腾中自己舒展了、丰美了、滋润了,同时它把无色无味的水变成了一锅香茶,有些人,在煎熬里成全了自己,改变了别人。
⑤其实,这正是社会、个体间正能量、负能量的较量与融合。
社会并不完美,个人也不是完人,学会适应,彼此融入,才会统一。
有时,坚守,并不合时宜,就要尝试接纳和改变;
有时,妥协,就会被现实无情地打败和抛弃;
最佳,便是融合,你中有我,我中有你,共生共荣,做一片既能释放、传递正能量,又能承受煎熬、历炼,涅槃重生的“茶叶”。
这便是做人、处世的通用法则。
⑥一直有人在置疑,仅一些模范、英雄能否撑社会善美的天空。
我无法回答。
但我更希望将他们看作“源头活水”,在其汩汩喷涌、涓涓流淌间,滋润、浇灌出周边茂盛的花草,融汇、吸纳无数奔流向海的细流,一起融入浩瀚的湖海。
一人、两人、多人,渐渐传递、互融,终可汇成大爱、大德、大义。
人与人,融洽和睦,其乐融融。
社会,被爱包容,和谐祥和,自会一派融融。
(1)请结合全文,概括作者的主要观点。
(2)第④段使用了哪些论证方法?
其作用是什么?
(3)联系上下文,理解第⑥段中划线的句子。
12.(四)记叙文阅读
卖伞姑娘
①有些想念是不需要理由的,就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。
每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候,这种思念就如同四处弥漫的细雨一样,无边无际。
②那是一年前的一个雨夜。
路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼,洒下的光映射在路面的积水上。
在单位加班昏了头的我下了楼,才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。
我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝,想起了远在十多公里之外的家,心一横,推着车子撞破了雨雾。
③“先生,您需要一把伞吗?
”正准备骑上车子的我,突然听到一个轻盈、温馨的声音。
回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘,怀里抱着一捆伞。
她有十六七岁的样子,穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙,背光站着,我看不清她的脸庞。
④我的确是需要一把伞呀!
我停下来,仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。
我那时世俗地想:
街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣,既然急需,那就买吧,但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。
⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。
她蹲下来时,一头长发几乎垂到地上,发梢上一缕缕地淌着雨水。
⑥“姑娘,你卖的是雨伞,为什么不自己用一把?
看你,小心淋病了。
”我嘴上这么说,手里却没有停下挑拣的动作。
⑦“一用就卖不出去了,这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截,止住了话头。
我才明白,眼前的这个小贩是个学生。
我想接着问她其他的情况,但她再不肯说一句话了,只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
⑧事情就这么简单,简单得如同到集贸市场那样。
我刚走到半路时,原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。
因而,那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时……
⑨隔了两天,我无意中翻阅晚报时,在一版右下角看到了一幅图片报道。
虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔,但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即断定,她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。
图片报道简练得只有几句说明:
“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时,挺着感冒了好几天的病体,因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客,而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我。
如果是我,那么我对她的挂念也还有充分的理由。
⑩又是一个下雨天。
我独自走在行色匆匆的人流里,又想起了那个卖雨伞的姑娘。
初春的雨水还有几丝凉意,我没有打伞,潜意识里有一种希冀:
那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前?
⑪“先生,你需要一把伞吗?
”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。
⑫我没有雨伞,但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞,伴我在每一个雨天里……
(1)阅读全文,请你说说卖伞姑娘有哪些性格特点。
(2)第⑧段写道:
“我刚走到半路时,原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。
”这句话在文中有什么作用?
(3)下列句子炼词准确,富有表现力。
请从词语或修辞角度进行赏析。
每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候,这种思念就如同四处弥漫的细雨一样,无边无际。
(4)“我没有雨伞,但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞,伴我在每一个雨天里……”请谈谈你对文章最后一句话的理解。
三、写作与表达(共50分)
13.让我怎样感谢你
根据所给材料,自拟题目,写成不少于600字的文章。
参考答案与试题解析
肃 杀清lǎng 朗
sè
愁恼。
nǎo
(3)“成”第五笔笔画名称是 撇 。
朗读以上文字时语速、语调应为 A 。
【考点】84:
综合读写;
13:
注音;
16:
根据拼音写字词.
【分析】此题属综合读写题,均属基础知识题,
(1)看拼音写汉字;
(2)给汉字注音;
(3)理清汉字笔画.
【解答】
(1)解答此题要注意平时积累,注意同音字的辨析,如朗不要写成“琅”等音字;
(2)解答此题,要注意标注好声调,规范书写;
(3)解答此题,要注意时规范书写,明了笔画名称,此字第五笔是“撇”.
答案:
(1)肃、朗;
(2)sè
、nǎo;
(3)撇、A.
【考点】49:
成语.
【分析】本题考查对成语的运用能力.解答此类题,需要正确的理解成语的意思,辨清成语的感情色彩,还要结合具体语境分析运用是否恰当.总之,做好该题,理解词义是最关键的.
【解答】A.使用有误,鸿篇巨制:
形容工程大,功夫深的著作.几千字不能使用该成语.
B.使用有误,倚马万言:
形容才思敏捷,文章写的又快又好.句中指的是演讲,所以该成语使用有误.
C.使用正确,一蹴而就:
比喻事情轻而易举,一下子就成功.
D.使用有误,天伦之乐:
旧指父子、兄弟等亲属关系.泛指家庭的乐趣.句中指的是师生,所以该成语使用有误.
故选:
C.
【考点】79:
病句辨析与修改.
【分析】本题考查病句辨析及修改,学生要学会从不同的角度分析病句原因.可以从内容角度分析词义的不同理解病因,可从语法角度分析病因.更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,还需要提高修改病句的语感能力.
【解答】A改为“而是个人是否努力的结果”;
B句末加“喜爱”;
C缺主语,删除“使”;
D正确;
故选D.
【考点】72:
排列句子顺序.
【分析】此题考查学生的句子排序能力.解答此类题,要求学生平时加强阅读领悟能力的培养,具备较强的逻辑分析能力,通过抓关键词,抓中心句,句与句之间的连接词去逐句推敲.句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种,其中逻辑顺序最为复杂,有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系.
【解答】本语段提出“循环往得阅读”这一中心论点,③可作为第一句;
⑤中有“这种”体现了与上句的衔接,可作为第二句;
①④句讲了“循环往复阅读”的意义及必要性,通过读可来确认其先后顺序;
②句有明显的总结的意思,可作为尾句.
由上分析,可排序为③⑤①④②
B
【考点】DD:
古代文化常识.
【分析】本题考查文学常识,解答时需要对作者、作品、出处等内容做到了如指掌.
【解答】A.正确;
B.有误,上联:
译著尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊;
C.正确;
D.正确.
B.
(1)念天地之悠悠, 独怆然而涕下 。
(2)沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春 。
(3)孔子曾对“学”与“思”两者的关系做过辩证的论述,他说“ 学而不思则罔 ,思而不学则殆”。
(4)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法,既点明了时令又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是“杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪 ”。
陶渊明不为五斗米折腰,回归田园,“采菊东篱下, 悠然见南山 ”;
留取丹心照汗青 ”。
【考点】EF:
名篇名句默写.
【分析】该题考查的是古诗词、古文以及现代文的背诵与默写.要学生在平时的学习时,要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容,不要太急于求成.首先不要混淆了所背的内容;
其次是在默写时要注意不要出现错误(错别字、漏字、添字).
(1)独怆然而涕下(注意“怆然”的书写)
(2)病树前头万木春
(3)学而不思则罔(注意“罔”的书写)
(4)闻道龙标过五溪
(5)悠然见南山留取丹心照汗青(注意“汗青”的书写)
①此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》,文段中的“他”是 贝多芬 (人物)。
【考点】F4:
名著综合.
【分析】本道题考查学生对《名人传》知识的掌握程度.
(1)本题考查名著《名人传》内容的把握,根据语段内容的理解,明确此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》,文段中的“他”是贝多芬(人物).
(2)本题考查名著《名人传》人物个性的把握,根据原著和语段内容的理解,明确文段表现了贝多芬“扼住命运的咽喉”,以反抗苦难作为其生存方式的精神.
(1)贝多芬
(2)表现了“他”“扼住命运的咽喉”,以反抗苦难作为其生存方式的精神.(意思接近即可)
“双翘”和“翻莲”两种手势代表了虞姬当时怎么样的情感?
两个手势活灵活现,生动表现了虞姬在当时听到楚歌后悲和哀的情感 。
综合读写.
【分析】本道题考查学生的语文综合运用能力,在实际的语言环境中考查包括学生的概括能力、修辞手法的掌握程度,探究分析能力,要
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