普通话水平考试要点Word格式.docx

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　　三级甲等：

朗读和交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。

方言语调较明显。

词汇、语法有失误。

测试总失分率在30％以内，也就是70分以上。

　　三级乙等：

朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，方音特征突出。

方言语调明显。

词汇、语法失误较多。

外地人听其谈话有听不懂情况。

测试总失分率在40％以内，也就是60分以上。

　　制卷说明：

　　普通话测试采用口试的形式，分为I型卷（供外籍和外族人士使用）和II型卷。

试卷共分5个部分。

　　一、读单音节字100个（10分）

　　二、读双音节词语50个（20分）

　　三、指定材料（《测试大纲》）朗读（30分）

　　四、判断普通话词汇、语法（10分）

　　五、抽签说话，单向说话3-4分钟（30分）

根据教育部、国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试管理规定》《普通话水平测试等级标准》，制定本大纲。

　　一、测试的名称、性质、方式

　　本测试定名为“普通话水平测试”（PUTONGHUASHUIPINGCESHI，缩写为PSC）。

　　普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。

本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。

　　普通话水平测试以口试方式进行。

　　二、测试内容和范围

　　普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。

　　普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。

　　三、试卷构成和评分

　　试卷包括5个组成部分，满分为100分。

（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。

　　1．目的：

测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

　　2．要求：

（1）100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。

（2）100个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。

　　（3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。

　　3．评分：

（1）语音错误，每个音节扣0.1分。

（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。

　　（3）超时1分钟以内，扣0.5分；

超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。

（二）读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。

测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。

（1）词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。

（2）声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。

　　（3）上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。

　　（4）词语的排列要避免同一测试要素连续出现。

（1）语音错误，每个音节扣0.2分。

（2）语音缺陷，每个音节扣0.1分。

　　（三）选择判断＊，限时3分钟，共10分。

　　1．词语判断（10组）

（1）目的：

测查应试人掌握普通话词语的规范程度。

（2）要求：

根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。

　　（3）评分：

判断错误，每组扣0.25分。

　　2．量词、名词搭配（10组）

测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。

根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举10个名词和若干量词,由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。

搭配错误，每组扣0.5分。

　　3．语序或表达形式判断（5组）

测查应试人掌握普通话语法的规范程度。

根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举5组普通话和方言意义相对应，但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人判断并读出符合普通话语法规范的表达形式。

判断错误，每组扣0.5分。

　　选择判断合计超时1分钟以内，扣0.5分；

答题时语音错误，每个错误音节扣0.1分；

如判断错误已经扣分，不重复扣分。

　　（四）朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。

测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。

在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

（1）短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。

（2）评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。

（1）每错1个音节，扣0.1分；

漏读或增读1个音节，扣0.1分。

（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

　　（3）语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。

　　（4）停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

　　（5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。

　　（6）超时扣1分。

　　（五）命题说话，限时3分钟，共30分。

测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。

（1）说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题，连续说一段话。

（2）应试人单向说话。

如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。

（1）语音标准程度，共20分。

分六档：

　　一档：

语音标准，或极少有失误。

扣0分、0.5分、1分。

　　二档：

语音错误在10次以下，有方音但不明显。

扣1.5分、2分。

　　三档：

语音错误在10次以下，但方音比较明显；

或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。

扣3分、4分。

　　四档：

语音错误在10次-15次之间，方音比较明显。

扣5分、6分。

　　五档：

语音错误超过15次，方音明显。

扣7分、8分、9分。

　　六档：

语音错误多，方音重。

扣10分、11分、12分。

（2）词汇语法规范程度，共5分。

分三档：

词汇、语法规范。

扣0分。

词汇、语法偶有不规范的情况。

扣0.5分、1分。

词汇、语法屡有不规范的情况。

扣2分、3分。

　　（3）自然流畅程度，共5分。

语言自然流畅。

语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。

语言不连贯，语调生硬。

　　说话不足3分钟，酌情扣分：

缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；

缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；

说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。

　　四、应试人普通话水平等级的确定

　　国家语言文字工作部门发布的《普通话水平测试等级标准》是确定应试人普通话水平等级的依据。

测试机构根据应试人的测试成绩确定其普通话水平等级，由省、自治区、直辖市以上语言文字工作部门颁发相应的普通话水平测试等级证书。

　　普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。

其中：

　　97分及其以上，为一级甲等；

　　92分及其以上但不足97分，为一级乙等；

　　87分及其以上但不足92分，为二级甲等；

　　80分及其以上但不足87分，为二级乙等；

　　70分及其以上但不足80分，为三级甲等；

　　60分及其以上但不足70分，为三级乙等。

　　＊各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况，决定是否免测“选择判断”测试项。

如免测此项，“命题说话”测试项的分值由30分调整为40分。

评分档次不变，具体分值调整如下：

（1）语音标准程度的分值，由20分调整为25分。

扣0分、1分、2分。

　　三档:

扣5分、6分。

　　四档:

扣7分、8分。

　　五档:

扣9分、10分、11分。

　　六档:

扣12分、13分、14分。

（2）词汇语法规范程度的分值，由5分调整为10分。

扣1分、2分。

　　（3）自然流畅程度，仍为5分，各档分值不变。

在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。

日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。

下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。

　　一、用普通话语音朗读

　　要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：

　　1.　注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

　　2．　注意多音字的读音。

多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

　　3．　注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

　　4．　注意异读词的读音。

普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。

1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。

在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。

先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。

比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。

这样就达到了读音规范的目的。

　　二、把握作品的基调

　　基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。

任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。

朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。

要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。

只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。

也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。

无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。

　　三、掌握朗读的基本技巧

（一）停顿

　　朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。

有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。

但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。

朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。

正确的停顿有以下几种类型：

　　1．标点符号停顿。

标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。

标点符号的停顿规律一般是：

句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；

分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；

逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。

另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。

以上停顿，也不是绝对的。

有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

　　2．语法停顿。

语法停顿是句子中间的自然停顿。

它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。

学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

　　3．感情停顿。

感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。

它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

（二）重音

　　重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。

重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。

重音有以下几种情况：

　　1．语法重音。

语法重音是按语言习惯自然重读的音节。

这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。

一般说，语法重音不带特别强调的色彩。

　　2．强调重音。

强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。

强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。

由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。

　　3．感情重音。

感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。

感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。

　　（三）语速

　　应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。

朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。

　　1．根据内容掌握语速。

朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。

当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

　　2．根据体裁掌握语速。

国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。

记叙文有记事、记言。

一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。

　　（四）语调

　　语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。

应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。

语调变化多端，主要有以下几种：

　　1．高升调。

高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。

朗读时，注意前低后高、语气上扬。

　　2．降抑调。

降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。

表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。

朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。

　　3．平直调。

平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。

朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

　　4．曲折调。

曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。

朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。