学年福建省仙游一中高一上学期期中语文解析版Word文件下载.docx

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⑤喷射的火焰

⑥火焰喷射

⑦我的眼睛追随着箭尾，突然热泪盈盈

⑧我突然热泪盈盈，眼睛追随着箭尾

A．②④⑥⑧B．②③⑥⑦

C．①③⑤⑧D．①④⑤⑦

阅读下面的文字，完成小题。

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：

“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！

”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。

他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：

公无渡河。

公竟渡河！

渡河而死；

其奈公何！

这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。

我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。

但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。

有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。

他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。

他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。

听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。

他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！

又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。

听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！

有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

8．第八段作者着力描写梁先生讲到戏剧《桃花扇》和杜甫的《闻官军收河南河北》时的情状，这一细节说明了什么？

9．根据作者在文中的描述，说一说梁启超是一个怎样的人。

10．到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。

为什么梁启超的一次讲演却给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起？

《太史公书》问世至今已两千多年，随着这部巨著的流传，项羽自杀于乌江似是无疑的了。

其实，这是历史上的讹误。

项羽真正的殉难地不是乌江而是东城，即今安徽定远东南（距乌江约三百里）。

《史记·

项羽本纪》论赞中就曾点明，项王“五年卒亡其国，身死东城”。

只不过一般人不去注意这点罢了。

《汉书·

灌婴传》也记载：

“项籍败垓下去，婴将车骑追项籍至东城，破之，所将卒五人共斩项籍。

”那么，司马迁何以在《史记》中有“于是项王乃欲东渡乌江。

乌江亭长舣船待”一段生动的描述呢?

这段描述仅为民间传闻，理由有三。

一、项王垓下被围时已兵疲食尽，“至东城，乃有二十八骑”，又“汉军围之数重”。

当时，项羽已“自度不得脱”，又何以能忽而来到三百里之外的乌江呢?

再说，项羽垓下之败，其势是急转直下的，纵乌江亭长有救籍之心，又何以会料事如神，预先舣船以待?

二、《史记·

项羽本纪》通篇叙事谨严而缜密，尤其是对战事的描述，双方渡江涉河、斩关夺隘时的地理形势，都能于回旋曲折之中，给人以条理分明、江山如望之感。

东城之后却为何三百里沙场竟无所交代，情节亦淡然松弛了呢?

司马迁只说“于是项王乃欲东渡乌江”，巧借一“欲”字将流传在乌江的一段民间佳话与东城真实的血战情节缝缀弥合了。

这就是江淮一带的专家、学者多年来频频质疑并做出种种臆度误解的根源所在。

三、项羽崛起于吴中，“与江东子弟八千人渡江而西”，在南征北战中，吴中子弟以及江东父老与项羽是建立了感情的。

因而，在他死后即传说起“项王乃欲东渡乌江。

乌江亭长舣船待”的佳话。

司马迁曾游历过此地，自然有充分的机会采撷到这些民间传闻，以完善这个英雄形象，也实在是十分自然的。

其实，项羽“身死东城”，从来有史迹为证。

高达数丈的虞姬墓至今犹在，《定远县志》载：

“虞姬墓即嗟虞墩，县南六十里近东城。

”阴陵、东城两地，《定远县志》记载则更为明确：

“阴陵城，县西北六十里，莫邪山南，周围二里。

……羽溃围南驰，汉骑将灌婴追羽过淮，羽过阴陵迷失道即此。

”“东城，县东南五十里。

项羽至阴陵迷失道，汉追及之，羽复引而至东城即此。

”

项羽殉难前在定远县境内留下的遗址遗迹，除阴陵、东城，至今仍存十余处。

从霸王寨（项王迷路处）到刘会桥（为汉军追及处），从下马铺到嗟虞墩，构成了项王在这块土地上与汉军周旋的一条完整路线。

（原文题目为《项羽究竟死于何地》）

11．从文中看，下列不属于项羽殉难于东城的证据的一项是（）

A．《史记》《汉书》等史书中都有项羽兵败并死于东城的记载。

B．据史料记载来看，项羽东城突围的可能性极小。

C．定远县内的许多遗址、遗迹均证实项羽“身死东城”。

D．项羽崛起于吴中，兵败垓下，愧对江东父老，无颜东渡乌江。

12．下列各项不属于对项羽同情或肯定的一项是（）

A．《史记》中有“项王乃欲东渡乌江。

乌江亭长舣船待”的生动描写。

B．乌江一带流传着项羽欲东渡，乌江亭长舣船待的佳话。

C．江淮一带的专家、学者频频质疑并做出种种臆度误解。

D．作者认为司马迁是利用民间传闻来完善项羽这一英雄形象的。

13．下列表述不符合原文意思的一项是（）

A．司马迁知道项羽真正的殉难地不在乌江而在东城。

B．项羽从嗟虞墩到阴陵，再到东城，最后死在东城。

C．《史记》记述项羽败至东城和从东城到乌江的细致程度不一样。

D．项羽战死前的主要活动在安徽定远县境内。

课外文言文阅读，完成小题。

高渐离以筑击始皇

于是秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。

十月而拔蓟城。

燕王喜、太子丹等尽率其精兵东保于辽东。

秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书曰：

“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。

今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食①。

”其后李信追丹丹匿衍水中燕王乃使使斩太子丹欲献之秦秦复进兵攻之后五年秦卒灭燕虏燕王喜。

其明年，秦并天下，立号为皇帝。

于是秦逐太子丹、荆轲之客，皆亡。

高渐离变名姓为人庸保②，匿作于宋子。

久之，作苦，闻其家堂上客击筑，徬徨不能去。

每出言曰：

“彼有善有不善。

”从者以告其主，曰：

“彼庸乃知音，窃言是非。

”家丈人③召使前击筑，一坐称善，赐酒。

而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。

举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。

使击筑而歌，客无不流涕而去者。

宋子传客之，闻于秦始皇。

秦始皇召见，人有识者，乃曰：

“高渐离也。

”秦皇帝惜其善击筑，重赦之，乃矐其目④。

使击筑，未尝不称善。

稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中。

于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。

（节选自《史记·

刺客列传》）

注：

①社稷幸得血食：

国家或许得到保存。

血食，享受祭祀。

②庸保：

帮工，伙计。

庸，同“佣”。

③家丈人：

东家，主人。

④矐其目：

弄瞎他的眼睛。

矐，熏瞎。

14．对下列语句中加横线词的解释，不正确的一项是（）

A．益发兵诣赵益：

增加。

B．秦王必解解：

懈怠。

C．窃言是非窃：

暗地里。

D．举筑朴秦皇帝朴：

撞击。

15．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．其后李信追丹/丹匿/衍水中燕王/乃使使斩太子丹欲献/之秦/秦复进兵攻之/后五年/秦卒灭燕/虏燕王喜

B．其后李信追丹/丹匿/衍水中燕王/乃使使斩太子丹/欲献之秦/秦复进兵攻之/后五年/秦卒灭燕/虏燕王喜

C．其后李信追丹/丹匿衍水中/燕王乃使使斩太子丹/欲献之秦/秦复进兵攻之/后五年/秦卒灭燕/虏燕王喜

D．其后李信追丹/丹匿衍水中/燕王乃使/使斩太子丹/欲献之秦/秦复进兵攻之后五年/秦卒灭燕/虏燕王喜

16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．秦王被燕国派刺客的行为激怒，立即增派军队前往赵国，并在当年十月攻克了燕国的都城蓟。

B．秦始皇统一天下后，派人搜查燕太子丹和荆轲的门客，高渐离改变姓名藏匿在宋子做佣工。

C．高渐离在得知别人知道了他的身份后，不再担惊受怕地躲藏了，于是换上了自己原来的行装。

D．秦始皇怜惜高渐离擅长击筑，于是特别赦免了他的死罪，熏瞎了他的眼睛，留在身边击筑。

17．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

（1）秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。

（2）举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。

18．补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）携来百侣曾游，。

恰同学少年，（《沁园春·

长沙》）

（2），是夕阳中的新娘；

波光里的艳影。

（《再别康桥》）

（3）她飘过像梦一般的，。

《雨巷》

（4）在雨的哀曲里，，散了她的芬芳。

《雨巷》

（5）又前而为歌曰：

“，！

”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。

《荆轲刺秦王》）

（6）真的猛士，，_________________。

这是怎样的哀痛者和幸福者？

（《记念刘和珍君》）

阅读下面一首词，完成题目。

鹊桥仙

[元]滕宾①

斜阳一抹，青山数点，万里澄江如练。

东风吹落橹声遥，又唤起、寒云一片。

残鸦古道，荒鸡村店，渐觉楼头人远。

桃花流水小桥东，是那个、柴门半掩。

①滕宾：

一名斌，生卒年不详，大约宋末元初人。

曾任翰林学士，出为江西儒学提举。

后辞官弃家入黄安（今湖北红安）天台山为道士。

19．词的上阕的前三句有哪些意象?

描绘了一幅怎样的画面?

20．词的下阕表现了词人怎样的思想感情?

请结合词句做简要赏析。

21．适当调整画线部分句子的语序，把它改写成格式一致的排比句。

（可适当增删词语）

还有什么能伴你一生?

钱财，像水中时聚时散的浮萍；

美丽容颜，短促如梦，没等看清就逝去了；

健康，像天上的月亮圆少缺多。

只有心情，如同呼吸，伴你一生，是你唯一不能被剥夺的财富。

22．下面是北京申办2022年世界冬奥会的标识，请找出该标识上除字母以外的构图要素，并解读设计的精妙之处。

要求语言简明，语句通顺。

23．阅读下面的文字，根据要求作文。

生活中，有许多事物是我们高度重视、感触颇深的，但也有一些事物，我们司空见惯却熟视无睹。

也许有一天，你在偶然间突然发现，那些看似平淡的事物中却蕴涵着美好的情感、深刻的哲理……从而深深地震撼了你的心灵。

请以“曾被我忽视的世界”为话题，题目自拟，立意自定，写一篇不少于800字的记叙文。

参考答案

1．A

【解析】

试题分析：

A项“兄”名词作状语，像对待兄长那样。

“上”，名词作状语，向上。

B项“目”名词作动词，眼色示意。

“怪”形容词的意动用法，以之为怪。

C项“迟”意动用法，以之为迟。

“箕踞”名词作状语，像箕踞那样。

D项“闻”使动用法，让……知道。

“善”形容词作动词，与……交好。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

【知识拓展】1．名词活用为一般动词。

大题分为以下几种情况：

（1）句中无动词或形容词可作谓语。

（2）能愿动词+名词/数（3）否定副词/不、弗、无+名词（4）名+名/代。

2．名词的使动用法。

①先生之恩，生死而肉骨也。

（“肉骨”即“使骨肉”，使白骨生肉）（名+名/代）②纵江东父兄怜（我）而王我，我何面目见之？

（“王”，使……称王）/因便乘利3．名词的意动用法。

①侣/鱼虾而友麋鹿。

（把……看作/当作……/以……为……）（名+名）②粪土当年万户侯。

4．名词作状语。

①君为我呼入，吾得兄事之。

（[名]+动/不是陈述与被陈述的关系）（主+[名、代]+谓语）②嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。

③（秦王）卒[廷]见相如。

（在……时/上，当……时候）○（项伯）[常][以身]翼蔽沛公。

（像……一样）○上食埃土，下饮黄泉。

○朝济而夕设版焉。

○于是项伯复夜去。

（[方位名词/时间名词]+动词）如本题A项都为名词作状语。

2．D

本题其实也是考查实词。

A项“知”通“智”，明智。

B项“倍”通“背”，违背。

C项“反”通“返”，回来，返回。

【知识拓展】如何识别通假字呢？

可以从以下几个方面入手：

1．重例证。

语言是具有社会性的，例子愈多愈说明通假用法具有普遍性。

如“无”通“毋”：

“令壮者无取老妇”（《勾践灭吴》）、“女为君子儒，无为小人儒”（《论语·

雍也》）、“则无望民之多于邻国也”（《孟子·

梁惠王上》）、“若弗与，则请除之，无生民心”（《郑伯克段于鄢》）“恩所加，则思无因喜以谬赏”（《谏太宗十思疏》）。

这些例子，说明“无”通“毋”非属偶然。

2．通古音。

辨析古文中的通假字，可以利用通假字与本字音同或音近的特点，联系上下文的意思来辨析，就是古人所说的“以声求义”的方法。

具体作法，就是在我们阅读文言文时，如果发现某个字，其按通常的意义解释不通，就可以用某一个音同或音近的字解释，以达到辨析通顺、找出本字的目的。

如“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”一句中，“颁白”二字不成语，不可解，必须知道“颁”是“斑”的借字，意思才通。

古音通假最重要的一条原则是：

通假字和本字必须音同或音近，必须以两者古音相通为依据，然后根据字音寻找它所替代的本字。

如“今者有小人之言，令将军与臣有郤”（《鸿门宴》）的“郤”通“隙”，通假字“郤”和本字“隙”古音相通（古音同属溪母铎部）。

又如“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”（《战国策·

唐雎不辱出使命》）的“直”通“特”，二字古音同属定母职部。

所以，要做到准确识别通假字，必须懂得一些基本的古音知识。

这一点对中学生来说难度较大。

就是受过专门训练的教师，一般也不通音韵之学。

另外，通假字的读音跟本字的读音不同的，一般读本字的音。

例如“父”通“甫”，旧时男子的美称，多附缀于表字后。

“余弟安国平父、安上纯父”（《游褒禅山记》）一句中的“父”读fǔ。

又如“识”通“志”，记住的意思。

“因笑谓迈曰：

‘汝识之乎？

’”（《石钟山记》）句中的“识”读zhì

。

3．多识记。

文言文中的通假字涉及的面较广，但中学语文教材所涉及的并不很多。

如“畔”通“叛”、“亡”通“无”、“距”通“拒”、“惠”通“慧”等。

“读书识字始”，平时多识记一些常见的通假字，对学好文言文是很有帮助的。

要注意的是，有些字古音虽相同或相近，但我们不能轻易当作通假字。

要确立通假字必须具备三个条件：

第一，两字同时存在。

第二，两字音同音近。

第三，要有足够的证据。

（此为赵振铎先生所提出，转引自《训诂学与语文教学》）此三者，缺一不可，而第三条尤为重要。

前人讲“无征不信”，没有足够的例证（例证要求不少于五条），不可轻下结论。

3．C

C项“大王来何操”“沛公安在”都为宾语前置句。

A项“夺项王天下者必沛公也”为判断句；

“若亡郑而有益于君”状语后置句。

B“夫晋，何厌之有”宾语前置句；

“父母宗族，皆为戮没”被动句；

D“吾属今为之虏矣”被动句；

“太子及宾客知其事者，皆白衣冠送之”定语后置句。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。

【名师点睛】概念：

所谓倒装句，是比照现代汉语习惯说的，与现代汉语语序不同的句子，我们称之为倒装句。

分类：

宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装（即谓语前置）

（一）主谓倒装句（谓语前置句）为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。

这仅仅是因为语言表达的需要。

例如：

不仁哉！

梁惠王也。

译文：

“梁惠王不仁！

”

（二）宾语前置

（1）否定句中代词作宾语，宾语前置。

格式：

主＋否定词「不、未、无、莫、毋、弗」＋宾「余、吾、尔、自、之、是」＋动

（2）疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。

文言文中用疑问代词“谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉”等做宾语时往往放在动词的前面，形成宾语前置的情况。

主十宾「谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉」＋动？

如C项两句都是疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。

4．C

本题考查古今异义词，也是变相考查实词。

A项“穷困”古义：

走投无路，处境艰难；

今义：

生活贫穷困难。

“夫人”古义：

那个人；

尊称自己及他人的妻子。

多用于外交场合。

财物：

古今同义。

B项“扼腕”古今义相同，是用手掐住的意思；

自己以一手握持另一手腕部。

形容思虑、愤怒、激动等心理活动，是书面语言。

“骨髓”古义是内心深处；

今义是骨腔内的膏状物质。

“郎中”古义是宫廷的侍卫；

如：

诸郎中执兵；

今义称中医医生。

C项“非常”古义是不寻常，超乎寻常，非：

不是常：

普通；

很；

十分表程度。

“婚姻”古义是指约为儿女亲家，男方为婚，女方为姻；

今义为结婚的事情或男女双方因结婚而产生的夫妻关系。

“山东”古义：

崤山以东；

今义省份名。

D项“细说”古义小人离间之言；

仔细地述说。

“不测”古今同义：

料想不到的事情，多指祸患；

意外。

“行李”古义：

出使的人；

出门带的包裹。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：

由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。

答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

要分析形旁，推求字义。

从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

联系上下文，前后照应，保持一致。

要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。

如本题题干是“下列各句中加点词不是古今异义词的是”已经指出考查的知识点，难度降低。

5．D

A使用不当，“出离愤怒”即超出愤怒，形容愤怒的程度已经达到了极点。

与句中“极点”重复。

B使用不当，“破釜沉舟”表示下定决心，义无反顾。

与句中“总是顾此失彼”“缺乏通盘考虑，所以免不了要出错”语境不符。

C使用不当，“长歌当哭”，指用写文章来代替哭泣。

“来告别我们的初中同学”不适用这个成语，望文生义。

D使用恰当，“叱咤风云”指一声怒喝，可使风云变色。

形容声势威力极大，多用于一举一动都有重大影响力的人，与“梁任公先生”相符。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；

第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；

第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；

第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；

第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

6．A

本题考查语病。

先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；

然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。

A项，“将操场打扫得干干净净、整整齐齐”搭配不当，“打扫”和“整整齐齐”不能搭配。

B项，搭配不当，“经验阅历”与“大幅度提升”不能搭配。

C项，否定不当，去掉“切忌”或“不要”。

D项，句式杂糅，可改为“受到了观众的好评”或“观众好评如潮”。

【考点定位】辨析并修改病句。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：

结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。

对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。

比如A项，经过压缩即可发现，“将操场打扫得干干净净、整整齐齐”搭配不当，“打扫”和“整整齐齐”不能搭配。

要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。

对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。

对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。

注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

7．D

【解