化学学科安徽省初中学业水平考试纲要Word文档下载推荐.docx

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主题

二级

考试内容

考试要求

地

空气的主要成分

A

身

边

的

化

学

物

质

球周围的空气

空气对人类生活的重要作用

B

氧气的主要性质和用途

C

氧气能跟许多物质发生氧化反应

二氧化碳的主要性质和用途

实验室制取氧气

C/B*

实验室制取二氧化碳

自然界中的氧循环和碳循环

水与常见的溶液

水的组成

硬水与软水的区别

吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法

溶解现象

溶液的组成

几种常见的溶剂（水、酒精、汽油等）

饱和溶液的含义

溶解度的含义

溶质质量分数的简单计算

配制一定溶质质量分数的溶液

B/B*

结晶现象

乳化现象

溶液在生产、生活中的重要意义

金属与金属矿物

金属的物理特征

金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用

常见金属的主要化学性质

防止金属锈蚀的简单方法

常见金属（铁、铝等）矿物

铁矿石炼铁的方法

合金的性能

生铁和钢及其他常见的合金

废弃金属对环境的污染

回收金属的重要性

生活中常见的化合物

常见酸（盐酸、硫酸）的主要性质和用途

常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要性质和用途

酸碱的腐蚀性

稀释常见的酸碱溶液

B/A*

酸碱指示剂的使用

pH试纸检测溶液的酸碱性

酸碱性对人体健康和农作物生长的影响

食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐的主要性质及在日常生活

中的用途

常用化肥（氮肥、磷肥、钾肥）的名称和作用

常见的有机物（甲烷、乙醇）

物质构成的奥秘

化学物质的多样性

物质的三态及其转化

氧化物的组成特点

区分纯净物和混合物

区分单质和化合物

区分有机化合物和无机化合物

无机化合物的简单分类

物质的多样性

微粒构成物质

物质的微粒性

分子、原子、离子等都是构成物质的微粒

能用微粒的观点解释某些常见的现象

原子是由原子核和核外电子构成的

原子可以结合成分子

同一元素的原子和离子可以互相转化

核外电子在化学反应中的作用

认识化学元素

氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素

一些常见元素的名称和符号

元素的简单分类

能根据原子序数在元素同期表中找到指定的元素

物质组成的表

示

常见元素的化合价

用化学式表示常见物质的组成

利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算

某些商品标签上标示的组成元素及其含量

物质的化学变化

化学变化的基本特

征

化学变化的基本特征

化学反应的本质

通过化学变化实现能量转化的重要性

催化剂对化学反应的重要作用

认识几种化学

反应

化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应（特点、判断

反应类型、解释相关现象）

金属活动性顺序（顺序表、判断置换反应、解释相关现象）

利用化学变化获得新物质，以适应生活和生产的需要

质量守恒定律

书写简单的化学反应方程式

根据化学方程式的简单计算（过量、多步、无具体数据等复

杂计算不要求）

定量研究在化学科学发展中的作用

化学与

化学与能源和资源

燃料、完全燃烧的重要性

使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和

煤等燃料对环境的影响

燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件

防火灭火、防范爆炸的措施

社会发展

的利用

水资源和节约用水的意识

化石燃料（煤、石油、天然气）是重要的自然资源

海洋中蕴藏着丰富的资源

石油的组成和石油加工的主要产物

资源综合利用和新能源开发的重要意义

常见的化学合成材

料

常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用

使用合成材料对人和环境的影响

新材料的开发与社会发展的密切关系

化学物质与健康

元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用

对人类生命活动具有重要意义的有机物（如葡萄糖、淀粉、

油脂、蛋白质、维生素等）

某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）对人体健康的

影响

化学科学的发展在帮助人类营养保健与战胜疾病方面的重大

贡献

保护好我们的环境

处理“三废”（废水、废气和废渣）的必要性以及一般原则

典型的大气、水、土壤污染的来源及危害

合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义

化学在环境监测与环境保护中的重要作用

注：

加*号的考试要求属于技能性学习目标

关于认知性学习目标水平的说明：

A：

了解水平。

该层次学习水平的特征是对知识的再认或回忆，即能够记住所学知识的要点，说出它们的大意，描述它们的基本特征；

能够在试题所提供的材料中辨认出它们，能够举出同类事物的例子。

如：

记住所学过的重要化学概念

、原理、定律、规律；

知道重要的化学史实；

说出重要物质的名称、组成、性质

、用途、制取方法；

知道化学与人类生活、自然环境、科学技术及社会发展的关

系；

能说出常用实验仪器的名称、用途、使用方法等。

在考查该层次的学习目标时，所有材料都是在教学中出现过的。

常用的行为动词有“知道”“记住”“说出”“列举”“找到”等。

B：

理解水平。

该层次学习水平的特征是能够初步理解学习材料的意义。

如认识一些化学现象的意义；

了解常见化学反应的条件；

了解物质的组成、性质、用途及制取方法之间的联系；

能够看懂图示、图表、图像的意义；

能从化学的视角去认识科学、技术、社会、环境方面的有关问题。

了解化学制品对人类生活的影响；

能用正确的化学用语表示物质的组成、结构、变化。

常用的行为动词有“认识”“了解”“看懂”“识别”“能表示”“懂得”等。

C：

应用水平。

该层次学习水平的特征是能够较深入地理解知识的内在逻辑联系，并在理解的基础上运用。

如能对所学的重要化学概念、原理、定律、规律的本质进行说明；

能够从组成或结构的角度对有关物质进行区分；

能对一些化学现象进行解释；

能够运用所学化学知识对一些化学过程进行推断，能够解释化学实验的过程、方法、条件及实验原理；

能够判断实验现象或解释所得实验数据的意义。

常用的行为动词有“理解”“解释”“说明”“区分”“判断”“简单计算”等。

关于技能性学习目标的说明如下：

A*：

模仿水平——初步学习，如分离混合物、制取气体等。

B*：

独立操作水平——初步学会，如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器

、配制溶液、检验物质等。

（二）过程与方法

过程与方法目标主要有以下二个方面。

1.认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。

《化学课标》明确提出：

“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”。

命题时应在注重考查学生认知性学习目标的同时，注重考查学生科学探究能力，以《化学课标》提出的科学探究能力的8个要素（提出问题、猜想与假设、制订计划

、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流）为着眼点，侧重以下几个方面：

一是收集和处理信息的能力，如提出问题，探究并明确问题的本质，查阅并收集资料、证据，调查研究等；

二是从事探究的能力，如制订计划

、提出假设、建立模型、设计实验，以及比较差异、分类概括、推测、分析评价等；

三是表达和交流的能力，如提问、讨论、解释数据、制作图表以及描述、交流等。

2.能用变化与联系的观点分析化学现象，说明并解决一些简单的化学问题

。

考查学生化学学科的核心观念、科学方法和问题解决能力。

（三）情感·

情感·

价值观目标的达成主要落实在平时的教学中，有些目标很难用纸笔测验来考查，为了突出此类目标在初中化学教学中的重要性，初中化学学业水平考试的纸笔测验中将主要渗透以下目标。

1.科学的物质观，如“世界是物质的”“物质是变化的”“化学变化过程中元素不变”等辩证唯物主义观点，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

2.关注与化学有关的生活现象和社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

3.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。

4.勤于思考、敢于质疑、严谨求实、勇于创新的科学品质。

5.热爱祖国和家乡的情感。

四、例证性试题

例1陶瓷是中华民族在人类科技史上的伟大发明。

下列陶瓷制作工艺中发生化学变化的是

A.混合B.成型C.晾干D.烧结

【答案】D

【说明】本题以我国传统陶瓷制作工艺为情境，考查了学生对化学变化本质的认识，落实考纲中“化学变化的基本特征”和“化学反应的本质”的要求。

本题属于容易题。

本题旨在引导学生从化学的视角观察和解释生活中的现象，体会化学知识在生产和生活中的应用，体现化学学科的价值。

例2下列几种常见的饮料中，可能不．含．有机化合物的是

A．果汁B．牛奶C．矿泉水D．啤酒

【答案】C

【说明】本题以生活中常见的几种饮料创设问题情境，考查几种常见的有机物

（蛋白质、维生素、乙醇等），以及如何区分有机化合物和无机化合物等内容。

要求学生能运用分类的方法对信息进行加工，并通过了解饮料的组成，学会理性选择饮品，引导学生养成健康的生活方式。

在认知水平上，要求学生能够运用所学知识对比较熟悉、简单的具体情境进行分析和判断，建立起知识和实际问题之间的直接对应性联系。

本题属于中等难度题。

本题对教学的导向在于：

应多选取学生身边的生活事例创设真实、生动的学习情境，体现化学与生活的紧密联系，改变机械记忆的学习方式。

例3下列实验操作符合安全要求的是

A．检验氢气的可燃性B．闻气体气味C.移走蒸发皿D.稀释浓硫酸

【说明】本题采取图文结合的呈现方式，考查了可燃性气体的验纯、嗅气体气味、蒸发操作和浓硫酸稀释等实验基础知识和基本技能，突出了对实验过程中安全意识的要求。

在教学中，教师要改变“重理论、轻实验，重书本知识、轻实验操作”的教学倾向，要多让学生动手实验，培养安全意识，以满足学生更好地适应未来生活所需要的必备知识和关键能力。

例4归纳总结是学习化学的重要方法之一，下列图示正确的是

化合反应

基本反应类型

分解反应

纯净物化合物

置换反应

复分解反应

混合物

元素含量

硅氧铁铝其他

氧气

酸

金属单质

盐

A.化学反应分类B.物质分类C.地壳中元素含量D.金属的化学性质

【答案】A

【说明】归纳总结是学生学习化学的重要方法之一。

本题考查了化学反应基本类型、物质分类、地壳中元素含量、物质的化学性质等基础知识，同时考查了学生对所学知识进行归纳的能力。

教学中应引导学生通过分析、推理、归纳等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，学会识别模型、应用模型、建构模型，掌握模型认知的科学思维方式。

—碳原子

—氧原子

—氢原子

反应①

反应②

例5为实现二氧化碳的绿色利用，科学家用固碳酶作催化剂设计了如下转化过程。

下列有关说法正确的是

A．反应①的化学方程式为CO2+C=COB．固碳酶在反应前后化学性质发生变化

C．X的化学式为CH2D．该过程实现了无机物向有机物的转化

【答案】D

【说明】本题以二氧化碳的绿色利用创设问题情境，体现了化学学科作为一门实用科学在物质转化及利用等方面的积极作用。

考查了质量守恒定律、化学式、催化剂、物质的化学性质、无机物和有机物等知识；

同时考查了学生初步运用所学的知识从化学视角对有关物质组成、结构、变化进行分析和判断的能力；

化学用语的识别和运用能力等。

由于初中生处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，微观表征能力较弱，因此，教学中可通过强化宏观、微观与符号三重表征来促进学生对化学符号内涵的理解。

例6据报道，我国科学家发现一种氦钠化合物（化学式为Na2He）。

下列说

法正确的是

A.Na2He中Na为＋1价，He为－1价

B.Na2He中Na、He元素的质量比为2∶1

C.Na2He中既含金属元素，也含非金属元素

D.稀有气体都很稳定，不与任何物质反应

【答案】C

【说明】本题以我国科学家的研究成果——氦钠化合物创设问题情境，在考查化合价、元素的分类、化学式意义、稀有气体的性质等基础知识的同时，重点考查了学生从试题提供的新信息中准确获取实质性内容，并与已有知识整合进而重组为新知识块的能力；

以及通过分析和综合的方法解决简单化学问题的能力；

通过稀有气体元素性质的相对稳定性，引导学生养成勤于思考、敢于质疑、勇于创新的科学品质。

本题意在引导教师在日常教学中，善于发现与教学内容相关的素材创设情境，发挥情境在促进学生理解和运用基础知识方面的功能，避免知识的简单记忆，提高学生的学习能力。

例7硼是作物生长必需的微量营养元素，硼元素的相关信息如图所示。

下列

有关硼的说法正确的是

A.相对原子质量是10.81gB.属于金属元素

C.原子的核电荷数为5D.原子核外有6个电子

【说明】本题以硼元素在周期表中相关的信息为情境，要求学生能初步认识元素周期表与原子结构之间的联系，考查学生了解相对原子质量的表示方法、元素分类、核电荷数的含义和核外电子数等相关知识，同时考查了学生获取和加工信息的能力。

元素周期表是原子结构和元素性质变化规律的集中体现，也是学生学习化学的重要工具，教学中应加强学生对元素周期表的使用，学会通过元素周期表认识元素。

例8“食盐加碘”通常是在氯化钠中加入碘酸钾。

右图是氯化钠和碘酸钾的溶解度曲线图。

下列说法错误的是

A．氯化钠易溶于水B．碘酸钾的溶解度随温度升高而增大

C.0℃时不可能制得相同质量分数的碘酸钾溶液和氯化钠溶液

D.0℃时两者的饱和溶液，氯化钠的质量分数大

【说明】本题以学生熟悉的“加碘盐”为情境，给出了氯化钠和碘酸钾的溶解度随温度升高而变化的曲线，要求学生了解溶解度的概念，能看懂溶解度曲线

，认识质量分数与溶解度之间的关系。

教师要注意把握好有关溶液教学的要求和难度，认识到题海战术、加班加点的训练会导致学生思维定式的负面影响。

例9对比实验是实验探究的重要方法，下列对比实验设计能实现相应实验目的的是

选项

实验目的

实验设计

探究温度对分子运动快慢的影响

各加一滴红墨水

50mL50mL

冷水热水

探究水对铁钉锈蚀的影响

植物油

蒸馏水

干燥剂

探究空气是燃烧的必要条件

水空气

红磷白磷

热水

D

探究CO2与水发生反应

CO2

干燥的含酚湿润的含酚酞的滤纸酞的滤纸

【答案】A

【说明】本题利用学生熟悉的微粒运动、铁钉锈蚀、燃烧条件和CO2与水发生反应等探究实验为素材，考查运用控制变量思想设计对比实验的能力，对学生思维的广阔性、深刻性等品质有较高要求。

科学探究是中学化学重要的核心素养之一，本题通过对教材中几个实验的探究性设计，引导教师加强实验教学，注重控制变量等实验方法在实验设计中的运用。

例10实验室测定蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容器内燃烧至熄灭过程中，

O2和CO含量随时间变化曲线如右图，通过分析该图可推理出的结论是

A．曲线①表示CO含量的变化B．蜡烛发生了不完全燃烧C．蜡烛由碳、氢元素组成D．蜡烛熄灭时，容器内氧气耗尽

【答案】B

【说明】本题选取学生熟悉的蜡烛在空气中燃

烧的实验为情境，利用数字实验测定的真实数据绘制曲线图，考查学生从图形中获取证据进行推理的能力，以及运用已有知识解释实验结果的能力，体现了“宏观-微观-符号-曲线”等四重表征的学科特点。

教师在教学中，应注重培养学生的证据意识，能基于证据对物质的组成、结构及其变化进行分析，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系，发现和提出有探究价值的问题，从而培育学生证据推理和科学探究的学科核心素养。

例11材料有着广泛的应用，根据下列信息回答问题。

应用

“蛟龙号”深潜器

“神舟”五号宇航员航天服

新型水处理剂

用到材料

特种钢

高强度涤纶

纳米铁粉

（1）上述材料中属于有机合成材料的是；

属于合金的是。

（2）纳米铁粉能吸附废水中的某些污染物，吸附后经沉降、（填操作名称）可去除污染物。

下列物质也能因吸附而具有净水作用的是（填字母序号）。

a.生石灰b.活性炭c.纯碱

（3）纳米铁粉还能去除废水中的重金属离子（如铜离子），写出铁粉与含硫酸铜的废水反应的化学方程式。

【答案】

（1）涤纶钢

（2）过滤b

（3）Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu

【说明】本题选取我国近年重大科技创新成果和新型环保材料为素材，考查常见的有机合成材料、合金的特性、金属活动性顺序和过滤操作等基础知识；

同时考查了学生运用化学知识，解决实际问题的能力。

其中第

（2）、（3）小题以纳米铁粉为情境，凸显新材料在环境保护中的重要作用。

本题意在引导学生认识化学在人类生活和社会发展方面所起到的积极作用，彰显化学学科在推动科学技术进步、缓解人类面临的诸多环境问题中的重要作用

锌

稀盐酸

氯化锌溶液

草酸铵

[（NH4）2C2O4]

氯化铵溶液

（NH4Cl）

草酸锌沉淀

（ZnC2O4）

灼烧高纯

反应③氧化锌

例12高纯氧化锌广泛应用于电子工业，某研究小组设计如下流程制备高纯氧化锌。

（1）反应①的化学方程式为。

（2）反应②的基本反应类型是。

（3）反应②后进行的分离操作名称是，若得到的NH4Cl溶液有浑浊，原因可能是（写出一种即可）。

（4）反应③属于分解反应，除得到氧化锌外，还生成2种常见气体，其化学式为、。

（1）Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

（2）复分解反应

（3）过滤滤纸破损

（4）CO2CO

（其他合理答案均给分）

【说明】本题是以高纯氧化锌经典制法——草酸锌灼烧法为情境设计的一道工艺流程题。

考查了化学方程式的书写、化学反应的基本类型、过滤操作以及质量守恒定律的应用等方面内容。

题干主要以工艺流程形式呈现，给出的信息较为丰富，要求学生既要具有接受、吸收与整合化学信息的能力，也具有分析问题和解决化学问题的能力。

试题意在引导学生通过分析工艺流程，将化学知识综合运用于实际生活和生产中，体现了化学学科的价值。

同时，试题的开放性设计也为培养学生的创新意识提供了载体。

例13下图是实验室中常见装置，回答下列问题。

查阅资料：

常温下，CO2难溶于饱和NaHCO3溶液。

ABCD

（1）仪器X的名称是。

（2）实验室制取CO2应选用的发生装置是（填字母序号），反应的化学方程式是，该反应属于（填反应类型）。

（3）常温下，下列收