感悟亲情主题作文教学设计Word格式.docx
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爸爸给我施以惩罚的手;
妈妈那双结满厚茧的手;
爸爸那双把我举得老高老高的有力的大手;
妈妈那双为我轻轻摇着蒲扇的清凉的手;
爸爸那双抚摩过"
我"
后脑勺的温暖的手等等。
生活中一双双平常的手竟在学生的发言中显得格外亲切,格外感人。
通过归纳学生的发言,让学生明白同一个线索,表现的角度其实也很丰富。
同样是以"
为线索写父亲,可以写出父亲的苦难悲情,也可以也出父亲的勤劳能干;
可以写出父亲的严厉苛求,也可以写出父亲的平实朴素;
可以写出慈父深情,也可以写严父之爱。
最后,要求学生结合生活体验选定一个有独特视角的写作线索,列写作提纲,然后相互交流。
总之,第一个教学活动就是要让学生在丰富的生活琐事中,学会捕捉有独特视角的写作线索,并能根据线索梳理生活,初步列出写作提纲。
活动二,定格瞬间,展现细节。
学生作文往往忽视了细节。
其实,细节描写最能感动人、感染人。
1.赏析《背影》中描写父亲的细节片段,明确"
细节描写"
的概念。
幻灯展示《背影》片段
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;
他微胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
--《背影》
并提问:
从这段细节描写中,我们看到了一个怎样的父亲形象?
学生找出文中的描写父亲的外貌细节和动作细节细加品味后,教师小结:
透过这两处看似平淡质朴的细节描写,我们看到一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。
这就是人称"
一滴水中的太阳"
的细节描写。
幻灯展示"
概念。
细节描写就是在作文创作中,把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写,使读者"
如见其人"
如睹其物"
如临其境"
2.感受动作细节的独特魅力
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写。
今天我们主要学习其中的动作细节描写,朱自清写父亲爬月台、买橘子,这段就是动作细节描写。
成功的动作细节可以使你笔下的人物"
立起来"
、"
活起来"
让我们走进动作细节的百花园,感受其独特魅力。
幻灯展示经典的动作细节描写:
我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波,我总疑心和这"
切切察察"
有些关系。
刘姥姥?
?
到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口的轿马,刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚的人座在大门上,说东谈西的。
刘姥姥只得蹭上来问:
太爷们纳福。
--曹雪芹《红楼梦》
(老师把动作细节用红色凸显出来,力求在视觉上给学生留下深刻印象。
)
师生共同讨论这几处经典的动作细节描写的妙处,并明确其各自在人物形象塑造中不同的侧重点。
如鲁迅写"
阿长"
:
向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。
这一动作细节刻画出一个喜欢说长道短,搬弄是非的阿长,它的作用侧重于表现人物性格
而刘姥姥的"
掸掸"
和一"
溜"
、一"
蹭"
,活画出一个乡下没见过世面的老太太,初到荣府大门前的局促不安的心理,着重刻画人物的身份、地位和心理。
教师小结:
不同的动作细节描写在刻画人物时各自有不同的侧重,有的着重表现人物的性格;
有的主要表现人物的身体状况;
有的则是暗示人物的身份地位;
有的侧重传递人物在特定情境中的特定心理或情感。
幻灯呈现"
动作细节描写"
动作细节描写:
即细致描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。
3.要求学生对片段一进行改写,定格细化"
父亲挥手送别"
这一瞬间。
有学生这样写道:
父亲挥手送我时,他那双在田里劳动过大半辈子的手,布满了沧桑的岁月痕迹,在风中微微抖动着,终于父亲的手艰难的举了起来,在空中划出一道最美的弧线--爱的弧线。
我也展示了自己修改后的文字:
将走的时候,母亲和姐姐出来相送,父亲腿脚不方便,我便没有让他出来。
我在车里坐定,朝着窗外的人挥手,就在这时候,我看见不远处的山坡上,父亲不知道什么时候,也出来了。
风很大,父亲倚在墙角,也正向我们告别,他吃力地想抬起被病痛折磨的手臂,没起来,又试了一下,还是没起来,这时车启动了,当我向那山坡上扫去最后一眼的时候,父亲的手臂已在空中划出了一道最美的弧线--爱的弧线。
通过修改后表达效果的变化,让学生明白写亲情类作文就是要善于捕捉生活中最典型的细节,精心打造,做到细微处见亲情。
对于亲友在关爱瞬间的言行举止和心理活动,要作详细生动地刻画。
最后学生根据活动一完成的写作提纲,定格细化自己生活中的某个瞬间。
总之,第二个教学活动就是让学生在细节写作的片段训练中,感受细节描写的作用,掌握细节描写的基本方法,进一步细化写作提纲。
活动三,诗化体验,抒写感悟。
祈求的手
在德国纽伦堡住着一户人家,家里有18个孩子。
光是为了糊口,一家之主、当金匠的父亲几乎每天都要干上18个小时--或者在他的作坊,或者替他的邻居打零工。
尽管家境如此困苦,但家中年长的两兄弟都梦想当艺术家。
不过他们很清楚,父亲在经济上绝无能力把他们中的任何一人送到艺术学院去学习。
经过夜晚床头无数次的私议之后,他们最后议定掷硬币--输者要到附近下矿四年,用他的收入供给到纽伦堡上学的兄弟;
而胜利者则在纽伦堡就学四年,然后用他卖出的作品收入支持他的兄弟上学。
在一个星期天,他们掷了钱币。
阿尔勃赢了,于是他离家到纽伦堡上学,而艾伯特则下到危险的矿井,以便在今后四年资助他的兄弟。
阿尔勃在学院很快引起人们的关注,他的铜版画、木刻、油画远远超越了他的教授的成就。
到毕业的时候,他的收入已经相当可观。
当年轻的画家回到村子时,全家人在草坪上祝贺他衣锦还乡。
音乐和笑声伴随着这顿长长的值得纪念的会餐。
吃完饭,阿尔勃从首席上起身向他亲
爱的兄弟敬酒,因为他多年来的牺牲使自己得以实现理想:
现在,艾伯特,我受到祝福的兄弟,应该倒过来了。
你可以去纽伦堡实现你的梦,而我应该照顾你。
大家都把企盼的目光转向餐桌的另一端,艾伯特坐在那里,泪水从他苍白的脸颊流下,他连连摇着低下去的头,呜咽着再三重复:
不?
最后,艾伯特起身擦干脸上的泪水,低头瞥了瞥长桌前那些挚爱的面孔,把手举到额前,柔声说:
不,兄弟,我不能去纽伦堡了。
这对我来说已经太迟了。
看?
看一看四年的矿工生活使我的手发生了多大的变化!
每跟指骨都至少遭到一次骨折,而且近来我的右手被关节炎折磨的甚至不能握住酒杯来回敬你的祝词,更不要说用笔、用画刷在羊皮纸或者画布上画出精致的线条。
不,兄弟?
对我来讲这太迟了。
为了报答艾伯特所做的牺牲,阿尔勃苦心画下了兄弟那双饱经磨难的手,细细的手指伸向天空。
他把这幅动人心弦的画简单地命名为《手》,整个世界几乎立即被他的杰作折服,把他那幅爱的贡品重新命名为《祈求的手》。
当你看见大画家阿尔勃.丢勒这幅动人的作品时,请多花一秒钟看一看。
它会提醒你,没有人--永远也不会有人能独自取得成功。
亲情总是那样充满着诗意。
只有诗意的解读,我们才能真正的读懂生活中看似平凡的亲情。
活动三主要通过片断二和片段三的比较阅读,感受不同风格的抒情方式,如直抒胸臆、借景抒情和议论与抒情相结合。
最后学生任选片段中不同风格的两个例句进行仿句训练,让学生选用不同方式抒情手法来诗化生活体验,进一步完善自己的写作提纲。
总之,第三个教学活动就是让学生明白诗化生活表达亲情感悟,能更加生动的展现感人至深的动情亮点,起到点化中心,深化主旨的作用。
活动四,平台展示,作品交流。
结合本节课堂学习,进一步完善写作提纲,写一篇不少于600字的亲情类作文。
然后将写好的作文上传到班级博客相应的四个栏目中去--"
父爱永恒"
母爱情深"
兄弟姐妹"
难忘亲情"
最后,结合本次作文指导课的相关知识,在博客流言板上相互点评作文。
此外,经学生同意后,还可授权家长访客浏览点评。
三、阐述创意说明,反思教学过程
我认为本设计体现了教学理念的先进性、教学设计的实用性、教学流程的简洁性、训练手法的丰富性、教学内容的生活性。
其中,有几个比较有创意的地方,值得一提:
第一,教学设计体现了教师、学生、文本与生活四者之间的对话。
学生写作的出发点和落脚点都是表达生活,而经典范文为这种表达提供的可以借鉴的方法。
因此,为了更好的指导学生表达生活,我提取了《背影》、《台阶》等几篇教材文本的共同点--"
用视角独特的生活线索表达生活情感"
来设计本课。
本次作文教学指导的学法就是源于对教材文本的归纳总结。
可以称得上是一次对课程资源开发的尝试。
总之,教师通过借鉴文本观察生活的方法设计教学,更好的帮助学生观察生活、思考生活、感悟生活、表达生活,掌握采撷生活浪花的本领。
篇二:
感悟亲情教学设计
作文指导
一、教学目标:
1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。
2、学会运用生活化的典型细节来表现亲情。
二、教学重点:
亲情类作文写作方法指导。
三、教学工具:
多媒体
四、课前准备:
读几篇感人的文章,初步感受亲情。
亲情文章"
链接"
1.散文《背影》(朱自清);
2.散文《荷叶母亲》(冰心);
3.散文《我与地坛》(史铁生);
4.小说《一碗阳春面》(日本·
栗良平);
5.散文《孝心无价》(毕淑敏);
6.散文《一壶"
救命水"
》(杨格,《读者》,2003.9);
7.散文《血色母爱》(佚名,《时文选粹》第四辑)
8.散文《一袋父母心》(马相才,《时文选粹》第五辑)
五、教学过程:
(二)听一听:
播放韩红的《天亮了》,同时屏幕显示歌词:
那是一个秋天,风儿那么缠绵,让我想起他们那双无助的眼。
就在那美丽风景相伴的地方,我听到一声巨响震彻山谷。
就是那个秋天,再也看不到爸爸的脸,他用他的双肩托起我重生的起点,黑暗中泪水沾满了双眼。
不要离开,不要伤害。
我看到爸爸妈妈就这么走远,留下我在这陌生的人世间,不知道未来还会有什么风险,我想要紧紧抓住他的手,妈妈告诉我希望还会有,看到太阳出来,妈妈笑了,天亮了。
这是一个夜晚,天上宿星点点,我在梦里看见我的妈妈,一个人在世上要学会坚强。
你不要离开,不要伤害,我看到爸爸妈妈就这么走远,留下我在这陌生的人世间,我愿为他建造一个美丽的花园。
在音乐声中介绍故事背景:
看过去年3·
15晚会的人们可能都还记得,晚会最开始的那首歌--《天亮了》打动了亿万电视观众,可是谁知道这动人的歌声背后,还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.?
1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,一对年轻的夫妇,爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果,儿子潘子灏得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。
两个人把孩子举起来了,这是一个伟大的壮举,这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能,也许是出于他们对孩子的一种爱,也许?
,潘子灏的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹。
在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子,这就是父母之爱。
(三)读一读:
一碗馄饨
那天,她跟妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去。
她走了很长时间,看到前面有个面摊,这才感觉到肚子饿了。
可是,她摸遍了身上的口袋,连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,看到她站在那里,就问:
孩子,你是不是要吃面?
可是,可是我忘了带钱。
她有些不好意思地回答。
没关系,我请你吃。
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。
她满怀感激,刚吃了几口,眼泪就掉了下来,纷纷落在碗里。
你怎么了?
老婆婆关切地问。
我没事,我只是很感激!
她忙擦眼泪,对面摊主人说,"
我们不认识,而你却对我这么好,愿意煮馄饨给我吃。
可是我妈妈,我跟她吵架,她竟然把我赶出来,还叫我不要再回去!
老婆婆听了,平静地说道:
孩子,你怎么会这样想呢?
你想想看,我只不过煮了一碗馄饨给你吃,你就这么感激我,那你妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么去不感激她呢?
你怎么还要跟她吵架?
女孩楞住了。
女孩匆匆吃完了馄饨,开始往家走去。
当她走到家附近时,一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望?
母亲看到她,脸上立即露出了喜色:
赶快过来吧,饭早就做好了,你再不回来吃,菜都要凉了!
这时,女孩的眼泪又开始掉了下来!
有时候,我们会对别人给予的小恩小惠"
感激不尽"
,却对亲人一辈子的恩情"
视而不见"
(四)说一说:
(此环节鼓励学生畅所欲言)
短文中的人和事使你想起了自己的一段经历吧:
快乐的、伤心的、愧疚的、感激的?
或许这个人使你念念不忘,或许这件事使你刻骨铭心,讲给大家听听,好吗?
(1)请举手的同学回答。
(2)教师小结:
当你想起这个人的时候,你们之间已经产生了一种默契,在这最近的空间中,心与心最容易产生撞击。
刚才从同学的叙事过程中,我们进一步理解了这两个字的含义--感动。
原来在我们的生活中,有那么多的感动,曾经使我们感动的那一刻,可能来自于我的母亲、我的父亲、我的外婆?
这份感情往往凝系在一个情感的核上,我们把这情感的核叫"
动情点"
同学们写时,也一定要选取最熟悉、最动情的生活画面。
(五)议一议:
如何让作文生动传神,富有感染力?
学生讨论总结。
1.写真人真事,亲身经历。
多媒体显示相关名言:
①"
感人心者,莫先乎情"
--白居易
②"
你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来。
所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。
--冰心
③情真,语不雕琢而自工。
--沈德潜④真实是文学作品的生命,感情是文学作品的血肉。
2.抓动情点,由小事见真情。
散文《背影》为我们讲了一个动情的故事,这是我国现代著名散文家朱自清与他父亲的故事。
在这故事中,作者流了4次泪,为什么?
(1)略读文章。
(2)简单点评。
小结:
原来我们生活中的爱还寄托一种形式,因为爱是抽象的东西,往往通过一种形式反映它。
这篇文章父对子的爱的形式是"
一袋橘子"
一封来信"
;
子对父的爱是抒写"
一个背影"
所以往往一件细小的东西,如"
一杯水"
一个铅笔盒"
一次微笑"
一个眼神"
一根头发"
都能寄托一种感情。
想一想,告诉我,在这些东西中能寄托一种怎样的感情?
或者你能举一样东西,他也曾经抨动着你的心
弦?
(1)请举手的同学回答
(2)小结:
这些情感往往凝聚着在一件细小的东西中,只要你是一个细心的人,在生活中都能找一个细小是能抨动你心弦的东西。
所以说,我们的生活不是平淡枯燥,,而是我们缺少积极观察生活的态度。
我们要学做生活的有心人,要善于发现那些看似微不足道的小事所蕴含的感人之处,善于捕捉自己内心的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动,还要经常咀嚼这些情绪和波动,以加深对生活的认识。
上帝是公平的,只有那些对生活有心的人,才能让他的文章流淌真情的泪和血,让他成为生活和时代的骄子。
3.通过鲜活的细节来表现人物。
教师进行一些个性化、特征化的技巧指导:
(1)抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节
(2)特征化的细节可反复呈现,在不同情境下展现,以突出其鲜明的性格特征精彩细节示例之一
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
他用两手攀着上面,两脚在向上缩;
他把肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
《背影》中,父亲对儿子的爱用这样的动作细致地表达出来了,这个细节描写胜似千言万语。
精彩细节示例之二
学生习作《感受亲情》:
摇呀摇,摇呀摇,摇到外婆桥?
不知是谁轻轻哼了一句,把我从思绪中拉回。
外婆桥,外婆桥,外婆一定又在把我"
瞧"
了。
我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子,站在高高的门槛上,踮脚倚门盼望的情景。
此时,一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光,洒进我的心田,令我感到幸福无比。
这里运用细节描写来表现亲情的温暖。
(六)练一练:
写一篇真情作文。
通过阅读感人文章和同学们的总结,想必同学们心中早已是千言万语涌上来,急待用文字来抒发自己的感情了,那么,这是一次机会,相信这篇作文定是一篇成功之作。
请以"
为话题,写一篇作文。
要求:
1.真诚的回忆自己的人生路,谁陪伴你一路走来,感悟人生。
2.提倡写散文,能有亮点。
真实,写出真情,多一些美的语言,多一些思考的哲语。
3.题目自拟,不少于600字。
同时,也请同学们把自己对亲情的感悟带到生活中去,为亲人做一件事,以情导行,把学文与育人有机地结合起来。
请记住:
爱心,是照耀世界的温暖的阳光;
是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带?
如果人的一生中,能够充分地享受到美好而完美的亲情,那么,他可以称得上是世界
上最幸福的人;
否则,就是有缺陷的人生。
希望大家广泛收集、广泛练习,写出更多、更好的亲情类文章来,用心去感悟亲情、体会真爱。
板书设计
写什么最熟悉、最动情
感悟
家--亲人1.写真人真事,亲身经历。
亲情
怎么写讲真话、诉真情2.抓动情点,由小事见真情。
我们
是怎样过母亲节的
备课:
王慧君审核:
教研组审核:
教导处审核:
学习目标
1、通过不同人物做法的对比理解体会母爱的无私和深沉。
2、捕捉文中的细节,剖析人物心理,深入理解文章的写作意图。
教学重点与难点
重点:
品味文中细节,感受母爱的无私和伟大。
难点:
捕捉文中的细节,剖析人物心理,深入理解文章的写作意图。
教学时间:
一课时
一、导入
母爱、亲情是出于人的自然本性,与生俱来的,它也必然会无限延续,成为永恒的话题。
作为一位幽默大师,里柯克又将以一种什么方式带我们去解读母爱呢?
让我们一起走进《我们是怎样过母亲节的》,作一次探究之旅。
二、预习检测(屏幕展示)
1、读准下列词语中加点字的读音。
里柯克(kē)点缀(zhuì
)圣诞节(dà
n)雇佣(gù
)游逛(guà
ng)鱼篓(lǒu)折腾(zhēteng)瞅(chǒu)拽(zhuà
i)筵席(yá
n)
2、母亲节是每年的什么时间?
3、《我们是怎样过母亲节的》一文的作者是国家)作家、经济学家。
4、文中出现的人物都有哪些(可以说出名字,也可以说出身份)?
5、本文是用
6、过母亲节你认为母亲是最快乐的人吗?
三、自主阅读,深入理解课文内容。
1、阅读全文,思考以下问题,并分类做标记。
母亲是怎样过母亲节的?
我们是怎样为母亲过母亲节的?
我们是怎样过母亲节的?
2、学生展示交流,老师点拨并板书。
(本文板书设计)
我们母亲
为自己快乐对为我们操劳
自私比无私奉献虚伪任劳任怨
批评反思赞美
四、研读细节,剖析人物心理。
我们"
一家的"
出发点"
是为了给母亲过节,但是,最后,母亲却独自留在家里操持家务,等待一家人郊游归来,事实上又回到了起点。
之所以会这样,完全是因为我们。
1、仔细阅读6、7、10、12、13段,研读有关父亲的细节,剖析父亲心理,感受人物特点,结合感触最深的细节谈谈自己的理解。
说话句式:
这个细节通过父亲的(语言或动作),让我觉得父亲是一个的人,因为。
2、小组交流并展示。
五、合作探究,品味重点细节,理解作者情感,把握文章主旨。
1、细读结尾:
她说,这是她有生以来最最快活的一天,我觉得她眼里含着泪水。
这句话前后矛盾吗?
这里母亲的泪水中有哪些心绪和情感?
根据对课文内容的理解,谈谈你的看法。
2、你认为作者对全家人的态度一样吗?
如果不一样,分别是什么?
3、探究文章主旨。
(注意引导学生理解本文反映的问题的普遍性和作者思想的深刻性)
六、教师小结
美国诗人惠特曼说全世界的母亲是多么的相像!
她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
我说,我们每个人都应该理解自己的母亲,热爱自己的母亲,而且爱的行动比语言更重要。
七、拓展阅读。
《游子吟》写给母亲
唐孟郊洛夫
慈母手中线,游子身上衣。
我的身躯,凝聚了您的血肉临行密密缝,意恐迟迟归。
您的伟大,塑造了我的灵魂谁言寸草心,报得三春晖。
长长的一生,就是一次爱的航行
您用优美的年轮
编成一本散发着油墨清香的日历
年年,我都在您的深情里度过
在您的肩膀和膝头嬉戏
八、随堂练习
1、辨字组词
篇三:
冬天里最温暖的一屡阳光
--《感悟亲情》作文指导课
一、学习目标:
1.通过情感渲染,让学生感受亲情的伟大,并懂得珍惜身边的亲情。
2.激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3.初步领会"
我手写我心"
的习作真谛,学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。
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