北师大版一年级数学上全册教案及教学计划Word格式.docx
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第十八周
第十九周
期末考试、期末工作
第一单元生活中的数
单元教学目标:
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
内容分析:
教学重点:
1、
正确数出数量在10以内的物体的个数,理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解0的产生和意义。
4、理解基数、序数的联系和区别。
教学难点:
1、数数中手口一致,渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
课时安排:
6-7课时
单元小结:
si第一课时可爱的校园
教学目标:
1、知识:
初步学会数10以内的物体的个数。
2、
能力:
通过观察交流等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、情感:
(1)、使学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识,尊重与欣赏他人。
(2)、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
引导学生数数,初步认识10以内的数
有序的观察图,数数手口一致
教学设计思路:
通过观察主题图,引导学生看图数小动物,抽象出数字来。
让学生感受数学与生活的联系。
教学准备:
主题图、投影仪
1课时
教学流程:
教学内容
教师活动
学生活动
教后反思、新思路
一、情景导入,
1、谈话引入
师:
小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?
今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀?
小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!
(出示主题图)
生:
有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
(二)
探究活动,认识1-10各数,体现数学来源于生活
任意观察
问:
看看动物学校有什么?
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方?
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?
指定部分学生汇报。
探讨数数规律
刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?
(1)
四人小组内探讨数数规律。
(2)
汇报:
你们是怎样数的?
(3)
互评:
你们认为你们组的数法有什么优点?
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?
你想为他们提什么建议?
(4)
教师小结:
真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数。
互相回答
小组甲:
先数数目小的,再数数目大的。
小组乙:
先数远的,再数近的。
小组丙:
先数上面的,再数下面的。
小组丁:
从左边数到右边。
(三)
及时强化,层层深入
寻找身体上的数
2、数周围的实物
4、寻找校园里的数
同桌之间互相观察、交流。
集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。
3、猜一猜,想一想,说一说,验一验
手里最多能拿几支粉笔?
盘里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
(可带领学生去操场上找一找,说一说。
)
板书:
可爱的校园
快乐的家园
1.
知识
经历从日常中抽象出的数的过程,能正确数出数量的1的物体,认识1~10各数;
初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2.
能力
理解基数、序数的联系和区别。
能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
培养学生的有序观察能力。
3.
情感
初步体会数学与生活的密切联系;
培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;
渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。
正确数出数量是1的物体,理解1可以表示单个的物体,也可以表示一个集合。
学情认识:
学龄前儿童对数的认识,大多停留在基数这一范畴内,如家里有几个人,数数有几本书等等,而对序数的认识较少。
因而这部分内容也很重要,并且对于学生来说,“几个”与“第几个”的联系和区别较抽象,所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。
通过“快乐的家园”情景图理解1~10各数可以表示物体的个数,引导学生从数的角度观察事物,渗透数学与生活的密切联系。
通过“小小足球场”情景,让学生理解1~10各数除了表示几个,还可以表示第几个,从而认识基数与序数的联系与区别。
教师:
二幅情景图(教材第4页主题图),1~10的数学卡片。
内容
一、
激
发
兴
趣
,
引
入
新
知
1.
师:
小朋友们喜欢小动物吗?
今天有一位小动物要和我们一起学习,猜猜它是谁?
(出示机灵狗)
2.师:
原来是机灵狗。
机灵狗给我们带来一幅美丽的图画,看看谁有一双会发现的眼睛,能发幅的图的奥秘?
(出示“快乐的家园”情景图)
学生猜测:
我猜是×
×
;
可能是×
……
学生怀着好奇观察主题图。
二、
创设
情景
,探
究新
知。
认识基数与序数。
1.出示“快乐的家园”情景图
这是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,机灵狗一定非常快乐。
小朋友们仔细观察图上画了些什么?
有多少?
和同桌的小伙伴互相说一说。
①师:
谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1?
谁还有补充?
谁还有不同的发现?
师小结:
你们真会发现,找到了许多个数是1的事物,这些事物我们都可以用1表示。
(出示数字卡片1)1的威力非常大,它不仅可以表示单个的一个萝卜,也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜(板书);
还可以表示一颗小草、一座高山。
你的身体和周围,还有哪些事物能用1表示?
②师出示一本书,问:
这是什么?
(1本书)
再拿来一本书,合在一起。
一本书和一本书合起来是几本书?
(2本书)
可以用几表示?
(用2表示)
师出示数字卡片2。
谁来说说2还能表示什么?
你们身上有什么可以用2来表示?
①
请同桌同学分别说明3能表示什么?
4能表示什么?
②
再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。
2.出示“小小足球场”情景图
机灵狗把我们带到了小小足球场。
场上正在举行一场精彩的比赛,每个运动员身上都有一个数,这个数表示什么?
(号码)
小结:
对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员。
有几个号码?
有10个号码就表示有10个运动员。
想一想,比赛结束后,他们会按什么顺序排队呢?
谁愿意当当小队员来排队?
请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。
听老师口令排队:
按1、2、3、4……的顺序排好队,看谁排得又快又好。
请小朋友看一看:
你喜欢几号运动员?
他排正确了吗?
你自己数一数。
从1号到这个队员一共有几个运动员?
我们要向这些小运动员学习,经常参加体育锻炼,练好身体,学好本领。
观察主题图1,有目的的独立寻找其中的信息。
组长负责,分小组讨论交流。
把寻找到的信息试着概括概括成一句话。
生一:
图上有一座房子。
生二:
图上有一棵大树。
生三:
图上有一条小船…
在老师引导下学生继续发现:
图上有一筐萝卜。
图上有一座高山。
…
学生寻找身边的“1”。
我有一个头,可以用1表示。
我们在一间教室,可以用1表示。
教师里有一个老师,可以用1表示。
在教师引导下观察“2”的组成及形成过程。
说说“2”的意义,举例说一说。
两只手,两只耳朵,两个眼睛……
说一说“3、4”各表示的意义。
先独立思考,再集体讨论交流,用自己的语言说一说。
观察主题图2,提出序数的问题研究讨论。
用自己的语言说说想法,与大家共同探讨。
学生参与“排队”活动,按口令排队,并说一说各自的想法。
按10、9、8、7……的顺序排好队
有想法,并用实际活动来验证。
学生回答后,全班验证。
三、
巩
固
练
习
深
化
认
识
1.游戏:
我说你站
(1)老师发出口令,学生起立表示。
(2)请从前面数的第4个同学起立。
(3)请从后面数的第3个同学起立。
为什么这两次站起的是同一个人?
(4)请从左数的第5个人同学起立,请右边的5个同学起立,比比看有什么不同?
(5)指定一个同学起立,说说自己是第几个。
还可以说是第几个?
(从左数是第3个,从右数是第5个)
2.小调查:
(1)把家里能用1~10的数字来表示的物体,记下来说给爸爸妈妈听。
(2)“1”可以表示1个萝卜,也可以表示一筐萝卜,咱们身边还有哪些情况跟这个一样?
明确游戏规则,运用数的知识进行游戏。
学生进一步认识到基数和序数和不同,体会到序数的相对性。
玩具
进一步正确地数出5以内物体的具数;
识田字格,能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数;
进一步理解基数和序数的联系与区别。
(正确数出5以内物体的个数,会正确、美观地写出1~5各数)
教学重点1~5的书写
教学难点1~5的书写格式,2和3的书写。
初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。
另外,手指也不灵活,写5、2、0等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了,因此教学生写数字既是重点也是难点,不仅要让学生知道一个数字如何布局,而且要写得美观、漂亮,同时也渗透了美育教育。
通过淘气和笑笑玩玩具这一游戏情景,渗透对1~5各数的认识,同时培养学生从不同角度观察问题的能力。
从这部分内容开始,学生将要学习书写数字,因此帮助学生养成良好的书写习惯,为整个学习习惯的养成打好基础。
教具准备:
各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。
内容
教学反思、新思路
一、玩一玩,数一数。
数从生活中来。
1.四人小组活动
小组内说说你们组的玩具是什么?
指定2~3个小组汇报。
听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同?
2.出示主题图
我们的好朋友淘气和笑笑看到小朋友们在游戏中学数学,也想和你们一样地数一数,说一说。
引导学生观察:
你能从图中数出数量是1的物体吗?
你能在图中找出数量是2的物体吗?
3.小组活动
(1)师:
在小组内说说数量是3、4、5的物体,看谁发现得多?
能找到与别人不同的物体吗?
小组汇报:
哪一组愿意说说你们的发现?
(1)谁能完整地说出这幅图中1~5的物体
学生说,教师则分别写出:
1、2、3、4、5。
(3)请拿出数量是2、3、4、5的小棒,看看大家能摆出什么图形,摆得好的同学可在实物投影上展示。
以小组为单位,交流各自的发现和想法。
倾听他人的想法。
观察主题图,按要求寻找有关的数学信息。
生1:
一洋娃娃,一辆红汽车,一辆公共汽车……
生2:
2个朋友,2辆小汽车,2个黄色的积木……
学生自由说,教师参与巡视。
各组说一说自己发现。
3个花皮球,4辆汽车,5个积木,花皮球有5种颜色……
我发现图上有一个洋娃娃,两个小朋友,三个花皮球,四辆汽五个积木。
学生发挥想象,先独立摆出自己的图形,在全班展示。
指导书写1-5
请大家观察黑板上的1~5各数。
说一说1、2、3、4、5像什么
好,大家来听听我这首儿歌说得像不像:
1像铅笔细长条,
2像鸭子水上漂,
3像耳朵能听话,
4像红旗迎风飘,
5像秤钩来买菜。
请学生跟着读两遍。
记住了数字朋友的样子,我们就可以把它写下来。
2.介绍田字格。
出示田字格,说明:
田字格分为左半格和右半格,每一个半格里又分成上格和下格。
通常一个数字写在一个半格里。
教学分别说明1、2、3、4、5的书写要点,并进行示范。
1的书写要点:
从右上角起笔,往左下角,写直收笔,注意要写直,像一支斜放的铅笔。
2的书写要点:
从上半格的中间起笔,向右上写,再拐弯往左下角拉,向右下格写平。
注意:
小鸭子的头不宜过大,小鸭子的身体要写平。
3的书写要点:
从上半格的中间起笔,写半个圆到中线,再往下写半个圆,到下半格中间止笔。
上半圆稍小,下半圆稍大,不要写反了。
4的书写要点:
从上半格起笔写过中线,往右写平,再写一个1,由两笔组成。
第二笔要像一支斜放的铅笔。
5的书写要点:
由两笔组成,从上半格起笔写到中线后写一个半圆,再在第一笔的上半部分起写第二笔。
第一笔中的一竖要过中线,第二笔不能写在第一笔的最上面。
3.教师示范时引导学生仔细观察每个数的特点,也可制成课件,把从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔演示清楚。
4.请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。
5.在教科书第6页上描4个,再独立写一个,注意纠正学生错误的书写格式。
6.小比赛:
每个孩子在本子上写1~5各两个,在小组内评评谁写得好,展示给大家看。
1像铅笔、小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像红旗,5像秤钩。
读绕口令,并记一记,帮助记忆数字。
学写数字:
认识田字格;
2.
看老师示范并指出书写要点;
3.
说说书写要点;
4.
老师示范书写;
5.
书空写数字;
6.
独立试着书写;
7.
书写评析
比
一
1.课后练习第3题数一数,填一填。
(出示小动物火车)
(1)问:
小火车上有几个小动物?
你是怎样知识的?
(数了来的,有5节车厢就有5个小动物。
(2)对照车厢填出第节。
(3)问:
小松鼠在第几节?
(4)第5节是谁?
(5)小猴的前面有几个小动物?
(6)小老虎的后面有几个小动物?
(7)大象的前面和后面是谁?
2.摆一摆,说一说。
(1)请学生拿出4个圆片,并把这四个圆片分成两堆,问有几种不同的分法?
学生动手操作后,汇报交流。
(2)把5个圆片分成两堆,有几种不同的分法?
同桌同学一起分一分,说一说。
再汇报交流:
你能说说5可以分成几和几吗?
理解题意
数出来的,有5节车厢就有5个小动物。
有序的思考并尝试解决问题;
③
交流讨论
拿出学具,按要求操作,摆出不同的分法。
从小朋友分圆片中可以看出4可以分成1和3,也可以分成2和2。
数学语言的训练。
田字格板书
小猫钓鱼
1.知识
认识0是怎么产生的;
理解0的含义;
会读、写0。
2.能力
体会数的意义的多样性,拓展学生的思维空间;
发挥学生的想象力。
3.情感
在生活中会运用,初步培养学生的运用意识;
进一步体会数与生活的联系。
教学重点就是要理解0的不同含义。
对0的认识,许多学生只把0理解为什么都没有,对0可以表示起点(或分界点)基本没有接触过,因而对0的集训,单独安排一节是十分必要的。
通过对0的认识和理解,学生可以认识到一个数所表示意义的多样性,体会答案的不惟一性。
通过讲述小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流,理解0的含义,即0可以表示一个物体也没有,也可以表示起点和(或)分界点,学会读、写0。
教科书的编排是先认识0的意识(什么物体也没有),再认识、理解0的其他含义,最后书写0,并将知识拓展到课外,寻找生活中用到0的地方。
教学过程:
课后反思、新思路
一、情境创设
讲故事:
小猫钓鱼
1.话引入:
小朋友,你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
(讲述这个故事)这个故事告诉我们一个什么道理?
对,做事要一心一意,才能把事情做好。
3.师问:
这个小猫一条鱼都没钓到,又用几来表示呢?
真聪明,知道一条鱼都没有可以用0来表示,0和1、2、3……一样,都是一个数,在这里表示一条鱼也没有。
同时根据学生的回答板书出相应的数。
听小猫钓鱼的故事,从中收集信息。
尝试用不同的数表示结果。
感知并理解0是如何产生的,以及0的意义。
二、说一说,0的意义。
想一想,在我们的生活中什么情况下能用0来表示?
你在哪儿见过0?
同桌互相说一说。
出示温度计的水银柱指到了0oC。
注意看,这个温度计上显示的是多少度?
温度计上的0表示什么?
对,表示现在是0度,0度并不是表示没有温度,从0度越往下,气温会越来越低,越往上气温会越来越高。
(0在这里表示分界点。
)如:
到了0度,自来水就会结冰。
你们还在哪儿见过0?
思考:
小朋友都拿出尺子看看,谁知识直尺是用来干什么的?
对,尺子是用来量物体的长度,我们量物体的长度,就从0个地方开始,这个尺子的0就表示起点。
一起读直尺上的数。
1的前面是几?
0的后面是几?
刚才我们知道了0可以表示什么也没有,现在我们又知道了0还可以表示起点
学生自由发表自己的看法。
温度计上有0。
观察温度计上的0,理解0的另一种意义。
我们尺子上有0。
0
文具
认识6~10各数,能正确数出6~10的物体个数;
正确读、写6~10各数;
顺数、倒数0~10各数。
通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力;
发展学生的数感,体验实物、符号、数字的联系;
养成良好的书写习惯;
初步培养学生的反思和检查能力。
3.情感:
让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习的乐趣和学习的自信心,渗透爱科学的德育教育。
教学重点是6~10各数的书写
教学难点是6、8、9的书写。
另外,手指也不灵活,写6、8、9等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了,因此教学生写数字既是重点也是难点,不仅要让学生知道一个数字如何布局,而且要写得美观、漂亮,同时也渗透了美育教育。
通过创设情景使学生进一步认识6~10各数,使学生能把数和形联系起来。
在此基础上,再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等,通过交流进一步发展学生的数感。
“写一写”这一环节教师引导学生抓住各数的特点,认真书写。
最后与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么,在交流中体会数与生活的密切联系,发展学生的口头表达能力。
整体思路:
认数——数数——写数——再数的应用
主题图,田字格黑板,6~10的数字卡片。
一、创设情景
认识6~10各数
新学期到了,同学们都买了什么文具?
(出示图)
1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?
2.数一数每种文具有几个?
3.教师零乱贴出6~10的数字卡片。
4.指导学生看书连线:
我们的书中也有一个小小文具店,你能数一数,把学习用具和数字朋友连起来吗?
同学们独立完成,说说你是怎样连的?
学生回答时教师连线。
看图按要求找数学信息。
找一找,有那些文具。
分类数一数各种文具。
独立连线,把数量和数字符号对应起来。
二、实践活动,感知身边的数学
小小文具店的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?
老师也想了解一下,谁愿意数一数,再告诉大家?
活动一:
数自己的文具
1.数出自己文具盒里的文具,记在心里,再和同桌的伙伴说一说。
2.再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听,注意引导学生语言简洁明了。
活动二:
数两个人的文具
1.把同桌两人的文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个?
2.汇报交流
学生回答有几支铅笔
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