部编新版人教版《咕咚》教学设计小学语文一年级第二册Word文档下载推荐.docx
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接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,了解故事所揭示的道理;
最后用以扶带放的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
1.上新课前,老师想出个问题考考大家:
一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?
(咚,咕咚。
)(板书:
咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!
你们想知道这是怎么回事吗?
(想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》咕咚教学设计咕咚教学设计。
2.这是一篇阅读课文。
这篇课文到底讲了什么事呢?
下面请听录音。
二、听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容。
要求:
仔细听,认真想,故事中的咕咚是什么?
故事中讲了哪几种动物?
(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。
故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)
三、借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容。
1.标好自然段的序号咕咚教学设计文章咕咚教学设计出自
2.画出你不理解的字、词。
3.指名朗读课文,进行朗读指导。
4.出示小黑板,思考回答问题。
全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到咕咚的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____、____、____、____、____也跟着跑,只有____没有跟着跑。
帮助大伙儿弄清了真相的事。
四、指导看图,说清图意。
出示课文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生按照谁、在干什么、为什么这样的顺序,说说每幅图的意思。
图意参考:
1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的咕咚声,吓了一跳,拔腿就跑。
2.听到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。
3.大象也跟着跑。
野牛拦住了大伙儿,问咕咚在哪里,谁看见了?
4.兔子领着大家来到湖边,弄清了咕咚是什么,大家都笑了咕咚教学设计学习总结
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五、小结过渡。
刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。
这篇课文中,兔子听到咕咚声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样?
这些问题你们想知道吗?
(想)老师下一堂课再和大家一起继续学习。
第二课时
一、复习导入新课。
1.通过上节课的学习,你们知道咕咚是什么?
2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?
下面我们继续学习课文。
二、阅读课文一、二自然段。
1.(出示挂图1)这幅图讲了什么?
(小兔听到木瓜掉进湖里发出的咕咚声,吓了一跳,拔腿就跑)
2.小兔为什么跑?
(它认为咕咚可怕极了)
3.它有没有仔细看一下?
(没有)
4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出咕咚一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?
(害怕)
5.从哪儿可以看出来?
(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解:
拔腿就跑)
6.它边跑边叫,对谁叫?
叫什么?
(对小猴叫:
不好了,咕咚可怕极了。
理解:
这里的咕咚是指一种东西的名称)
7.指导朗读:
不好了,咕咚/可怕极了!
(注意停顿、重音、语气)
三、阅读课文三、四自然段。
1.(出示挂图2)这幅图讲了什么?
(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。
)
2.小猴为什么也跟着跑?
从哪儿看出来的?
(小猴听了兔子的叫声,认为咕咚追它们来了。
从小猴子边跑边叫:
不好了,不好了,咕咚来了,大家快跑哇!
可以看出)
3.咕咚追它们来了,小猴子心里会怎样?
(非常害怕)
4.指导朗读:
不好了,不好了,咕咚来了,大家|快跑哇!
(注意语气、停顿、重音。
句中第二个不好了和快跑哇音要读得重一些,调要拉得长一点)
5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林。
这一下森林里可热闹了。
听!
(放第四自然段的配乐朗读录音)
6.这一自然段中讲到了哪些动物?
它们怎么样?
大伙儿指谁?
(有狐狸、山羊、小鹿咕咚教学设计咕咚教学设计。
它们也跟着跑起来,边跑边叫:
快逃命啊,咕咚来了!
大伙儿指狐狸、山羊、小鹿)
7.它们为什么叫快逃命啊?
(它们认为咕咚是一种可怕的东西,要来吃它们了)
8.比较兔子小猴大伙儿说的话。
它们讲的话相同吗?
不同在哪里?
(小兔子只是说咕咚可怕极了;
小猴子认为咕咚追它们来了;
其它的动物以为咕咚吃它们来了。
它们把咕咚越传越厉害)
9.分角色朗读兔子小猴大伙儿说的话。
10.就这样,很平常的一声咕咚声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了?
(跟着跑起来)
四、阅读课文第五自然段。
1.(出示挂图3)这幅图讲了什么?
(野牛拦住大伙儿问咕咚在哪里?
谁看见了?
2.野牛为什么没有跑?
它是怎样做的呢?
(野牛想搞清楚咕咚是什么。
它拦住了大伙儿)
3.(出示拦住一词)你会做拦的动作吗?
野牛是怎么拦的?
(让学生通过演示理解)
4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?
(指导学生用先问____,再问____、____、____、____、____,最后问____的句式回答咕咚教学设计文章咕咚教学设计出自
5.分角色朗读野牛的问话和大象兔子的答话。
五、阅读课文六、七自然段。
1.(出示挂图4)这幅图讲了什么?
(大伙儿知道咕咚的真相后,笑了)
2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢?
(出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:
(1)木瓜为什么会自己掉下来?
(木瓜熟透了)
(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?
(从高高的树上掉下来撞击水面)
(3)咕咚究竟是什么?
(咕咚是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)
3.知道了咕咚的真相后,它们都怎样呢?
(大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)
4.这里的大伙儿指谁?
为什么都笑了?
(大伙儿指:
兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。
它们知道了咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)
5.这时候,它们会想些什么呢?
(诱导学生进行合理想象。
如:
小猴想:
我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)
六、总结课文。
1.这篇课文主要写了兔子听到咕咚的响声,没有弄明白,就边跑边叫咕咚非常可怕。
小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑。
狐狸、山羊、小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命
咕咚教学设计学习总结。
大象看见了也跟着跑起来。
野牛却不这样。
他拦住大家问咕咚在哪里,谁看见了。
最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相。
2.在这个故事中,你喜欢谁?
不喜欢谁?
为什么?
(在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑。
我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;
别人怎么做,也跟着别人怎样做)
3.我们同学们以后遇到事情应怎么办?
(遇事先问个为什么,弄清事实真相)
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