一年级数学导学案Word文档下载推荐.docx
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10以内数的加减法减………………………………………………45
有关0的加减法………………………………………………………47
练习五…………………………………………………………………49
和是6.7的加减法…………………………………………………51
被减数是6,7的减法………………………………………………53
练习六………………………………………………………………55
和是8的加法和相应的减法………………………………………57
例8…………………………………………………………………59
第10课时:
和是9的加法和相应的减法………………………………………61
第11课时:
和是8和9的加法和减法的练习…………………………………63
第12课时:
和是10的加法和相应的减法………………………………………65
第13课时:
求未知数…………………………………………………………67
第14课时:
连加………………………………………………………………69
第15课时:
连减…………………………………………………………………71
第16课时:
加减混合……………………………………………………………73
第17课时:
练习九………………………………………………………………75
第18课时:
复习………………………………………………………………77
第19课时:
复习………………………………………………………………79
第20课时:
丰收的果园………………………………………………………81
第九单元认识11—20各数
认识11—20各数…………………………………………………83
10加几和相应的减法…………………………………………85
练习十………………………………………………………87
第十单元认识11—20各数
10以内的进位加法9+几…………………………………………89
练习十一…………………………………………………………91
教材第92页第1-5题………………………………………………93
练习十二…………………………………………………………95
6、5、4、3、2加几……………………………………………97
练习十三…………………………………………………………99
复习题……………………………………………………………101
第十一单元期末复习
……………………………………………………………………103
一…………………………………………………………………105
……………………………………………………………………107
北冶镇小学一年级数学学科导学案
主备教师
郭娜
审核教师
赵小女
课题
《数一数》
课型
新授课
课时
1
教学目标
知识与技能
培养学生从客观事物中提取出数据的能力。
过程与方法
通过讲授法让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
情感态度价值观
培养学生的应用能力,初步建立数感和一一对应的思想。
教材分析
教学重点
体会数数的方法,学习有序数数。
教学难点
学具
学具盒,各种数量的图和点子卡。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
1.课件出示主题图。
(人物、小鸟和蝴蝶暂不出现)
2.借助手指数一数。
1.跟同桌说一说,并用手指一指它们在哪里。
2.图上画了滑梯、秋千、木马、人、鸟、花等等,你能数出每种有多少个吗?
先自己数,再数给同桌听。
3.自己总结数数的方法。
小
组
合
作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
展
示
反
馈
在观察主题图时,学生能够很快收集到信息,只是不够全面,很多学生往往只是找到一个信息就急于表现。
就要引导他们:
你能找到更多的数字宝宝吗?
释
难
解
疑
1、要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了。
2、在数物体时还应该手指指着,指一个数一个,东西多的时候还可以数一个用笔作一个记号,防止重复或遗漏,最后数到几,就说明一共有几个物体。
拓
训
练
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
作业设计
下课后,小朋友们可以数一数家里的事物,并把妮的发现告诉同学、老师或爸爸妈妈。
板书设计
数一数
12345678910
比一比
初步认识长短、高矮的含义。
能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
讲授法,讨论法
能用正确的数学语言表达出比较的结果。
知道长短、高矮的含义。
初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
实物,投影片。
1.取出一支吸管,问:
这支吸管长还是短?
2.当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。
3.出示课题,明确目标。
学生判断吸管的长短并说明理由。
自
主
学
习
出示主题图。
看主题图,找一找比较这些事物的长短、高矮、轻重。
(训练学生说出比较的结果:
XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。
)完成练习P4、P5。
小组合作完成“想想做做”1~6题,教师巡视,搜集学生的反馈信息;
学生交流,说明自己的想法。
比高矮是学生生活中经常遇到的情节。
P6页第四题,使学生明确两个人虽然处于同一地平线上,但由于两人的姿势不同,表现的高矮也不同。
比较的要求:
(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
(2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。
(3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。
找几个同学,从高到矮排排队。
用身边的物体说几句话:
XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高,XX比XX轻、XX比XX重、XX和XX同样重。
比一比
长高重
短矮轻
分一分
使学生初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
学生自主探究为主,教师适当给予引导。
初步培养学生整理物品的习惯。
通过活动,学会按一定的标准和选择标准给事物分类
文具
1、谈话:
同学们都到商店买过东西吧,还记得商店的商品是怎样摆放的吗?
出示商店的情境图,
2、谈话:
这里有一张商店货架图,请仔细观察货架上的物品,你们觉得这些物品摆得怎么样?
3、谈话:
货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。
那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们来研究这样的问题。
学生分类讨论,形成分类方法。
1.购物中的分类。
2.树叶的分类。
自己分类并说出分类的依据是什么。
小组合作完成“想想做做”第1、2、3题。
出示情境图。
提问:
你能说出图中每一个动物的名字吗?
安排活动:
把能在水里生活的动物圈出来。
反馈:
把你圈的结果和大家说一说。
指名回答,共同订正。
学生都能按自己的标准快速的分类,对于和自己标准不同的分类方法会产生怀疑,应及时给与肯定和引导。
分类可以选择不同的标准,标准不同,分类的结果也不同。
请同学们把自己的书包整理一下,并说说你是按怎样的标准摆放的?
分一分的方法对于我们做什么事情有帮助呢?
明天上课时请同学们告诉大家你用这种方法做了什么事?
分一分
1、按大小分
2、按颜色分
3、按形状分
北冶镇小学一年级数学学科导学案
认位置
.在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
讨论法、实验法
.在分组学习中培养小组合作学习的意识。
认识物体之间上下、前后的位置关系
能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念
粉笔盒、书本、尺子
游戏引入,揭示课题。
1、上指天,下指地,两手向前指。
2、左手握右拳,右手握左拳;
左边拍拍手,右边拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
揭题:
今天这节课我们就来认一认上下左右前后这些位置关系。
(板书:
认位置)
配合老师做游戏并找出跟位置有关的字。
观察主题图,图上画的是什么地方?
(教室)教室里有些什么?
(各组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
讨论交流。
1、组内讨论:
国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
2、组汇报。
板书:
国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。
3、讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
分组讨论。
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
在描述两个物体的具体位置时,有些学生还体会不到物体之间的位置关系是相对的,所以描述两个物体的位置时,一定要强调学生说清楚谁在谁的哪一面。
两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
P113,4,5题。
认位置
上下、左右、前后
张会敏
认识1-5
会读,会写,会数1-5各数。
会用数表示物体的个数。
数数,认数,读数,摆一摆。
培养学生观察,动手操作和认真书写的良好学习习惯。
认识5以内各数数字3,5的写法。
经历1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义
主题图,图片,教学卡片,投影。
1、谈话引入新课
2、创设情境,出示图片,卡片.
3、组织学生数数并集体交流.
4、组织学生摆卡片认数数数。
5、组织学生用所学数说一句话。
6、教师拨计数器的珠子,提问学生用几表示。
7、指导学生书写。
8、教师总结。
1、学生相互数数给同桌听。
2、给老师出示的图片连线。
3、数数,读数并集体交流。
4、动手摆图片,同桌相互提问回答
5、学生学习在计数器上拨数,。
要有顺序。
整体感知1-5的数序。
6、学习3,4,5的写法。
老师布置学生观察图片。
学生观察图片,卡片,思考并说说卡片上的物体的数量。
小组相互伸手指说数。
组内交流指出问题,纠正。
指名让学生上讲台看卡片说数,读数并正确书写。
教师指正。
1、在日字格中正确书写5个数。
2、1-5的顺序要正确。
第13页想想做做第三题
13页第1、2、3题
1-5的认识
1、认识1—5
2、1—5的排列顺序
3、1—5的书写方法
认识几和第几
2
理解基数和序数的含义。
正确区分几和第几。
观察图片,学生交流,老师引导。
通过学习,对学生进行遵守公共秩序的教育。
会区分几和第几。
一复习
按顺序填数。
1、2、()、()。
4、3、()、()
二谈话引入新课。
上体育课站队时,你排第几?
一共有几人?
板书课题:
一、看第一题填空,填空要按顺序。
二、相互说一说,你排第几?
三、说一说在教室里从左到右你排第几?
四、说一说从前到后你排第几?
五、在家里兄弟姐妹中你排第几?
你们家一共有几个人?
老师布置学生观察主题图。
学生看主题图思考:
一共有几个人在排队?
小女孩排第几?
戴帽子的小小男孩排第几?
写在本子上。
1、小组内相互提问题。
2、说一说:
刚才的几人和第几人意思一样吗?
老师提示:
排队时我们一般都从前数起。
(1)做课本15页想想做做点灯笼一题。
(2)说一说小明家住几楼?
(3)全班评价,老师矫正。
老师指出:
几表示数量,第几表示次序,只能有一个。
课本16页第3题,第4题。
老师巡视指正。
第22页第6.题
几表示数量,可以1个,也可以多个。
第几表示次序,只能表示多个中的一个。
0的认识
3
通过学习理解0的实际意义,会正确的读写0。
通过填数,摆卡片,观察,交流,正确认识0
通过认数0,渗透数学就在我们身边的思想
理解0的含义。
会正确读写0。
主题图,图片,直尺,投影。
一、学前准备,填数.
1()()4()。
5()3()()。
二、导入新课。
老师握两个拳头,让学生说老师伸了几个手指头?
可以用几表示?
引入新课。
板书课题:
0的认识
一、看图填空,注意要有顺序。
二、按顺序读一读,可以从大到小读,也可以从小到大读。
三、看“0”跟老师读。
老师出示主题图,让学生观察。
一投影出示小兔子采蘑菇的图片。
想一想,说一说,前三只兔子各采了几只蘑菇?
用几表示?
最后一个呢?
说一说一个也没有怎样表示?
小组内相互说一说,读一读。
小兔子把萝卜全拔了,还有没有?
用几表示?
(1)正确书写。
”0”.写在17页下方的方格内。
(2)完成第18页想想做做第一题,第二题。
0和1、2、3、4、5一样也是一个数。
一个也没有用“0”表示。
说一说,你在哪见过“0”,先小组内讨论交流,老师在组织集体交流。
第21页1,2,3题。
认识0
0表示一个也没有。
0的书写。
〈〉课题
认识“==”“﹥”“﹤”
4
认识“==”“〈”“〉”号,知道这些符号的含义。
会正确比较5以内数的大小,正确书写三个符号。
创设情境,老师引导,观看图形,摆实物比较,交流。
使学生体验数学来源与生活,应用与生活。
会用“==’’“〈”“〉”表示两个数的关系。
能用;
读“多”“少”进行物体多少的比较。
小棒,圆形片,三角形学具。
1、创设情境
2、出示图片引出森林运动会。
3、老师提出问题.。
4、板书课题。
1、看主题图,回答问题。
2、数一数教室里有多少个女生?
多少个男生?
3、你知道谁多谁少吗?
数数森林运动会中各种动物的多少。
1思考老师提出的问题
2用小棒摆出各种动物的数量的多少
3学习“==”“﹤”。
“﹥”的书写
除了兔子与猴子的比较,熊与松鼠的比较,小组内交流还有谁与谁可以比较,结果怎样?
老师组织交流,用上“==”“〈”“〉”。
比较大于号,小于号的不同。
(1)正确书写“==”“〈”“〉”。
(2)完成20页想想做做第2、3题。
两个数一样大用“==”。
开口冲大数,尖角对小数。
大叔在前用大于号,小数在前用小于号。
(1)20页想想做做第1.题
(2)比5小比2大的数有几个?
比5小的书有几个?
第21页4题,7题。
认识“==”“﹥”“﹤”
1、同样多
2、比多少
3、大于号、小于号的写法
练习一
练习课
5
通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解,巩固对5以内数的顺序的认识。
2体会基数与序数的不同。
数一数,填一填,摆一摆。
合作探究。
进一步体会数学在生活中的巨大作用,并将数学运用在实际生活中。
对难写的字进行重点辅导。
指导学生在具体的场景中收集信息,进行数的大小比较。
教学图片,数学用具。
练一练,填一填
1、出示套圈挂图
师:
你们玩过套圈游戏吗?
说说你是怎么玩的?
小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。
我们一起去做裁判吧。
2、讨论:
如何确定名次?
怎样才能知道谁是第一名呢?
1、看图:
说说每个小动物分别套中了几个?
(填在相应的方框里)
2、比一比,确定每个小动物的名次。
3、交流答案。
把0——5的数按顺序排一排。
1、学生拿出学过的0~5的数,按一定的顺序摆一摆。
比一比谁摆得又对又快。
2、按顺序数一数。
看数字,摆圆片。
先填一填,填好后读一读。
小组内相
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- 一年级 数学 导学案
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