初三英语上册第三单元课例研究Word格式文档下载.docx
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通过资料的搜集和交流了解更多有关UFO的信息
学习策略
(1)认知策略:
通过对本文句型、词汇的学习和讨论,以及对语法的总结和练习运用,培养学生在学习中积极思考,对所学内容能够加以整理和归纳,发现语言规律并能举一反三的能力。
(2)调控策略:
在学习过程中,明确学习目标,把握主要内容,积极参与英语学习活动。
(3)交际策略:
通过对本课的学习,对情景对话的练习帮助学生善于抓住用英语交际的机会,能够在学习活动中用英语与他人交流,并且在交际中提高合作意识。
(4)资源策略:
通过课堂活动、多媒体的应用,以及相关资料的搜集和整理,帮助学生注意通过音像资料丰富自己的学习,并能初步利用图书馆和网络上的学习资源。
教学重点和难点
1.本课的词汇、交际用语
2.学会使用过去进行时以及以when引导的时间状语从句
3.谈论过去事件,并学着对某事件进行采访
任务型活动
TaskOne:
Askandansweraccordingtopictures
TaskTwo:
TalkaboutwhatthesepeopleweredoingwhentheUFOarrived.
TaskThree:
Interviewtheclass:
Whatweretheydoingwhen5.12earthquakehappened?
教学流程
教学过程
Ⅰ:
Pre-taskPresentation
通过英文歌曲,创设和谐、愉悦的教学氛围,让学生马上融入本节课的英语学习。
Ⅱ:
While-task
1.点击与本课有关的图画问答。
Whatishe/shedoing?
He/Sheis……
2.通过现在进行时引出新语言项目过去进行时,通过一系列图画进行问答。
3.练习运用新语言。
4.点击UFO画面,引出“Whatwashe/shedoingwhentheUFOarrived”句型,并操练该句型,然后变换人称练习。
5.运用新语言进行采访。
课堂实录
ShepⅠ:
SinganEnglishsong.
StepⅡ:
Greetings
T:
Goodmorning,class!
Ss:
Goodmorning,MissChen!
Nicetoseeyou.
Nicetoseeyou,too
Sitdown,please.
Thankyou.
StepⅢ:
Lead-in
I’mverygladtogiveyouthisEnglishlesson.Iknowyou’reveryclever.I’msurethislessonwillbeverysuccessful.Thisperiodwe’regoingtolearn:
StepⅣ:
Revision
老师点击鼠标,播放课件,让学生通过看图问答UFO是学生很感兴趣的话题,
学生可以联系所学畅所欲言,不但复习了原来的短语,也让学生操练了新语言一举两得。
在此她适当提示短语,让各层次的学生都有所谈。
然后,询问学生:
联系现实生活为此给学生创设情景,学生进行讨论。
达成本课的情感目标,即:
Lookbeforeyouleap.
Whatisthemandoing?
S1:
Heisplayingtennis.(随即在图下点击playtennis)
Whatistheboydoing?
S2:
Heisplayingsoccer.
Whatisthewomandoing?
S3:
Sheisboatingonthelake.
S4:
Heisswimminginthesea.
Whatistheoldmandoing?
S5:
Heisfishingnearthebeach.
Newlesson
一、Use“Whatwashedoinglast……?
Hewas……”
点击第一幅图问:
WhatwashedoinglastMonday?
Heisclimbing
Wrong,Youshouldanswer“HewasclimbinglastMonday”
点击第二幅图问:
T:
WhatwashedoinglastTuesday?
Hewasreading.
WhatwashedoinglastWednesday?
Hewasboating.
WhatwashedoinglastFriday?
Hewashavingaparty.
就以上内容指定一名学生在前面问,其余同学回答。
二、Use“Whatwereyoudoinglast……?
Iwas……”
WhatwereyoudoinglastSaturdaymorning?
Iwasreading.
WhatwereyoudoinglastSaturdayafternoon?
Iwasborrowingabookfromthelibrary.
WhatwereyoudoinglastSundaymorning?
Iwasdoingmyhomework.
WhatwereyoudoinglastSundayevening?
Iwasmoppingthefloor.
以上内容两人一组进行练习,然后指定两组到前面问答。
三、Use“Whatweretheydoingyesterdayafternoon?
Theywere……”
点击图片问答:
Whatweretheydoingyesterdayafternoon?
Theywereseeingcartonmovies.
Theywereplayingfootball.
Theywereplayingbasketball.
Theywererunning.
以上问题指定两组同学问答一遍。
StepⅤ:
Learnpositionphrases
LookthisisaUFO.It’sshortforUnidentifiedFlyingObject.
WherewasshewhentheUFOarrived?
Shewasinthekitchen.随即在图下点击出kitchen一词并带读多次
WherewasshewhentheUFOarrived?
Shewasinfrontofthelibrary.点击library并带读
Hewasinthebarbershop.点击barbershop一词并带读
Shewasinthebathroom.随即点击bathroom并带读
Hewasinthebedroom.点击bedroom并带读
WherewashewhentheUFOarrived?
S6:
Hewasinthelivingroom.点击livingroom并带读
inthekitcheninthebarbershop
inthebathroominthebedroom
inthelivingroominfrontofthelibrary
这些表地点的词组齐读三遍
StepⅥ:
LearnUnit3SectionA1a(点击出此图)(onpage18)
ATVreporterisasking“WherewereyouwhentheUFOarrived”.Matchthestatementswiththepeopleinthepicture:
1.dIwasinthebathroom.
2.bIwasinmybedroom.
3.aIwasinfrontofthelibrary.
4.cIwasinthekitchen.
5.eIwasinmybarbershop.
6.fIwasinthebarber’schair.
I’llaskoneofyoutoreadthesestatements.LiuYaru,youread,Ok,verygood.NowLet’smatchthestatementwiththepeopleinthepicture.
NowI’llaskyoutorepeatagain.
a:
Shewasinfrontofthelibrary.
b:
Hewasinthebedroom.
S3:
c:
Shewasinthekitchen.
S4:
d:
Hewasinthebathroom.
S5:
e:
Hewasinthebarbershop.
S6:
f:
Hewasinthebarber’schair.
StepⅦ:
Askandanswer
点击浴室淋浴图片,然后点击UFO到达,问答:
Shewasinthebathroom.
WhatwasshedoingwhentheUFOarrived?
Shewastakingashower.
点击句型:
ShewastakingashowerinthebathroomwhentheUFOarrived.
Repeatthreetimes
点击在卧室睡觉的图片,然到点击UFO到达图片,问答:
Shewasinthebedroom.
Shewassleeping.
ShewassleepinginthebedroomwhentheUFOarrived.
Allstudentsrepeatthreetimes.
点击某人在图书馆借书的图片,然后点击UFO到达。
Hewasinthelibrary.
WhatwashedoingwhentheUFOarrived?
Hewasborrowingabook.
HewasborrowingabookinthelibrarywhentheUFOarrived.
Repeatthreetimes.
点击在厨房做饭图片,然后点击UFO到达。
Hewasinthekitchen.
Hewascooking.
HewascookinginthekitchenwhentheUFOarrived.
点击理发店里理发的图片,然后点击不明飞行物到达。
WhereweretheywhentheUFOarrived?
Theywereinthebarbershop.
WhatweretheydoingwhentheUFOarrived?
Theywerehavingahaircat.
TheywerehavingahaircutinthebarbershopwhentheUFOarrived.Repeatthreetimes.
删除所有文字,只出现图片,将以上内容全班再重复说一遍。
Picture1:
Picture2:
ShewassleepinginthebathroomwhentheUFOarrived.
Picture3:
HewasborrowingabookinthelibrarywhentheUFOarrived.
Picture4:
ShewascookinginthekitchenwhentheUFOarrived.
Picture5:
Theywerehavingahaircutinthebarbershopwhenthe
UFOarrived.
StepⅧ:
Pairwork点击图片两人一组用下列句型问答:
A:
Whatwashe/shedoingwhentheUFOarrived?
B:
He/Shewas……whenitarrived.
WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
Iwas……
StepⅨ:
Ib听力任务:
学生独立完成,听出关键词,在此基础上完成
Listentoreporter’squestionandcirclethecorrectresponses.
First:
Justlisten.
Second:
Circlethecorrectresponses.
a:
standinginfrontofthelibrary/studyinginthelibranry.
b:
cleaningmyroom/sleepingslate.
makingasmoothie/cookingdinner.
gettingoutoftheshower/talkingonthephone.
eatinglunch/cuttinghair
Listenandrepeat
Reporter:
SowhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
Girl:
Well,Iwasstandinginfrontofthelibrary.
Boy:
Iwassleepinglate.
Woman:
Iwascookingdinner.
Howaboutyou?
Man1:
Iwasgettingoutoftheshower.
Man2:
Iwascuttinghair.
StepⅩ:
Askandanswerinpairs.
Whatwereyoudoingat6:
00yesterdayevening?
Whatwereyoudoing?
1.inariverswimming
2.inaparkplayingbasketball
3.inashopdoingsomeshopping
4.athomewatchingTV
5.athomecooking
6.athomedoingmyhomework
听力练习对于新知识的掌握是必需的,有助于加强多感官、多形式的刺激,
更好的掌握语言。
然后通过给学生创设情境,让学生灵活运用所学语言。
通过小组活动的形式达到交际的效果。
UFO一直是令孩子兴奋的东西,抓住
这个兴奋点,让他们尽情去想象。
StepⅪ:
Sumup
过去进行时
含义:
表示在过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。
结构:
be(was/were)+doing
例句:
①Iwastakingashoweratninelastnight.
②HewaswatchingTVyesterdayafternoon.
③ShewastakingashowerwhentheUFOarrived.
StepⅫ:
Interviewactivity
选一名同学当记者,采访一系列人物,当5.12大地震发生时在干什么?
奥运会开幕时在干什么?
Whatwereyoudoingwhen5.12earthquakehappened?
IwaswatchTVathome.
Iwasdoingsomeshopping.
Iwaswateringflowers.
Whataboutyou?
Iwashavingageographyclass.
IwashavingP.Eclassontheplayground.
WhatwereyoudoingwhentheOpeningCeromonyofOlympic
Gamesstarted?
IwaswatchingTVathome.
S7:
Iwassurvingasavolunteer.
S8:
IwasguardingatthegateofBirdNet.
S9:
Iwascommandingthetrafficinthestreet.
最大限度地发挥孩子们的想像力,在这一环节中,学生们各个情绪高涨,选择自己所喜欢的话题畅谈,连基础教差的学生也跃跃欲试,课堂气氛达到了高潮。
然后Interviewactivity的形式完成本课的课堂总结,这有助于学生在大量的操练后更加清楚自己所学的重要内容。
提高学生学习兴趣,增强学生的文化意识,使学生在情感态度价值观上得到提高,并在真实的语言环境中体验。
Homework
汶川大地震时你在干什么,你在电视里看到了一些什么场面,说明了什么?
课后老师们对此课进行了讨论,大家在肯定这堂课的同时认为在课堂中,学生比较被动,一个是因为教师在交代说明时还没有做到循循善诱地,从学生兴趣所在处切入问题,话题还不够广泛,以至于学生的思维空间和想象力没有得到扩张,因此不能有感而发,有话可说,思有所得。
只有将学生引入到一个求知的境界中,思维进入到一个最佳状态,才能积极思考,发挥想象力,大胆发言。
另外,对教材太按部就班,没有取舍。
整堂课中,教学内容比较单一,尽管围绕该内容
展开的教学活动形式较多,但学生生成的东西仍较单一。
于是,大家环绕研究主题进行了分析、研究和探讨,并提出了改进意见。
教学反思
本堂课是一节基于新课程标准来设计的口语对话课,突出体现了师生、生生互动性原则,开展了大量的听说练习,在学习过程中从现在进行时入手,自然过渡到过去进行时,把知识无形地传授给学生,使学生在不知不觉中学会并应用过去进行时,同时顺理成章地引出以when引导的时间状语从句,练习,操练时,内容从易到难呈梯形进展,最后把语言应用到实际生活中,请一名同学当记者,来访5.12大地震时同学们在干什么?
这样达到了学以致用的目的,整个课堂气氛轻松、和谐、民主,即注重了知识技能的培养,又体现了调控策略和交际策略的运用。
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- 初三 英语 上册 第三 单元 研究