新编版四年级英语上册Unit3Itsapineapple单元教案人教精通版Word文件下载.docx

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TV、computer、cards、pictures

五、课时分配：

6课时

教 

学 

设 

计

教学内容 

Lesson13 

教学课时 

一课时 

备课教师 

LISA

教学目标 

1、 

Knowledge:

Keyvocabulary:

applepearpineapplelemon.Targetlanguage:

Lea

rntosayandusethe

Sentence:

“What’sthisinEnglish?

”intheirlife.

2、Ability；

Toimprovechildren’slistening 

speakingabilitybyreadingandpracticingtheconversation.重要性。

教学重点与难点 

Tomakethechildrengraspandunderstandthesentencepattern:

Whatclassareyouin?

教学用具准备 

tape、cardspicture、computer

过 

程 

计 

动态修改部分

Step1、warmingup

Let’ssing

：

“Happybirthdaytoyou”

Step2Presentation

1. 

T:

TodayIhavesomefruitshere.Canyoutellme 

what’s 

thisinEnglish?

S1:

It’s…

T；

look,what’sthisinEnglish?

S2；

oh,it’sapencil. 

It’sapineapple.

NowcanyoutellmewhatthisisinEnglish？

canyouaskandanswerinEnglish?

2. 

Teachingthewords:

applepearlemonwiththesamewayandwritedownthe

words:

applepear.thenputthepictureontheblackboard.apple//eg:

bagpear//eg:

bear

3. 

Let’splay；

Drawapi

neapple.Colourityellowandgreen.

Thispineappleissobig.I

likeitverymuch.thispineappleisforyou.

WhywillIgivethispineappletohim/her?

S1:

Forme/why?

SinganEnglishsong：

Step3.practice

A:

Actoutdialogue.（sandSsTand 

Ss）

B:

Playagame 

step4Homework

Remembersthesewordsandsentences. 

练习设计 

1.分小组练习，以小组竞赛形式，调动学生的积极性，同时培养小组合作精神。

教师用提前准备好的图片（物体的一部分）让同学以竞猜的方式对what’sthisinEnglish?

进行练习。

2.听指令画图 

3.选出优胜组，教师把提前准备好的礼物送给这一组学生，

4.摸一摸，

猜一猜。

（touchandsay）

作业设计 

1.英语小练习册.

2.抄写英语字母.

3.练习对话.

板书设计 

Lesson13

What’sthisinEnglish?

It’sa 

pineapple 

教后反思 

整节课的宗旨是，将说的机

会尽量让给学生。

除了一些必要的示范，我通过暗示，引导等方法让学生尽可能多说，多思考，多表现，有效地激发了他们学习的热情和表现的欲望，并很大程度上锻炼扩展了他们的思维，并在一定程度上提高了他们的听说能力。

很好的体现了小学英语兴趣性活动型和生活性的原则，在实施教学的过程中充分体现学生是学习的主体，调动了学生的积极性。

Lesson14

1.Knowledge:

orangebananawatermelonkiwifruit 

Targetlanguage:

Usethesentences:

“Doyoulikewatermelon?

Yes.Ido.”2、Ability；

speakingabilitybyreadingandpracticingtheconversation. 

Doyoulike….YesIdo.

cards,tape,recorder,pictures,Tv,computer

学生准备自己喜欢的水果。

Actoutthedialogueoflesson13

TandSsgreetingeachother.（What’sthisinEnglish?

It’sa/an…） 

Pleaselookhere.Therearesome

fruitshere.what’s 

Right.

It’swatermelon.（orangebananakiwifruit）

Ss:

Spellthesewords:

orangebanana.

Doyoulikewatermelons?

Ilikeapplesverymuch.T:

Doy

oulikeapples?

Yes.Ido.XKb1.

Com

Let’seatit. 

Goodidea.

Oh.Look.Thisisawatermelon.Isbigorsmall?

Yes.it’s 

so 

big.Doyoulikeit?

Metoo.Iwanttoeatit.Let’seatit. 

Step3:

Li

stentothetapecarefullyandtr

ytoreadit.

Step4.A:

Actoutdialogue.（sandssTandss）

Step5Homework

Remembersthesewordsandsentences.

1.Actoutdialogue.（sandssTandss）

2.Playagame.

1.学生自制本课所学单词的图片

2.完成英语练习册

Lesson14

wate

rmelon 

kiwifruit

orange 

banana

这一课时内容较少，只有两个生单词watermelonkiwifruit。

两个四会单词orange,banana.难点是kiwifruit的发音。

为了突破难点，我把kiwifruit采用了实物呈现的方式吸引学生的注意力，然后采用孩子们喜闻乐见的游戏，让每个孩子都参与到热烈的读词中来。

本课中我遵循

“词不离句、句不离词”的原则，引导学生造句，在拓展运用环节结合本单元学习的其他词语进行了语言的整合运用，总的来看，本课时的目标达成度很高。

批阅人签名及意见 

阅 

10.15李莎莎

Lesson15

pineapplepotatotomatoTargetlanguage:

What’sthatinEnglish?

It’sa/an… 

speakingabilitybyreadingandpracticingtheconversation.Justreadandwrite 

Card、radio、tape、fruit

一.warmingup 

1.我的错误（Mymistake）.教师举起一水果图片和实物，故意说错一句话，如：

llikelemons（而举起的却是pear）学生纠正教师的错误，说：

youlikepears.

2.游戏:

将所学过的单词贴到黑板上，让学生猜一猜，

二.Presentation

1.猜测游戏。

将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。

请同学用What’sthis/thatinEnglish?

来猜。

复习所学单词，运用语言进行功能交流。

2.在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时的说pardon?

3.出示一张pot

ato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去像猕猴桃，学生可能会说it’sakiwifruit.T:

No,look,it’sapotato.学习potato一词，

4.出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说it’satomato.T:

No,look.it’sacarrot.学习carrot一词。

5.听录音，跟读本课课文，然后请学生表演。

三.Practise

1.let’splayanothergame.学习let’splay部分的指令，先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。

1.请学生表演对话，运用What’sthisinEnglish?

It”a/an...

2.教师画出放在远处的和近处的水果图画，引导学生用this/that加以对应。

3.教师鼓励学生对自己的学习体验过程进行观察，看一看，谁能更迅速的看出this和that的区别。

1.让学生调查自己和父母喜欢的那些蔬菜水果，用所学的Doyoulike...?

进行功能交际。

2.完成活动手册的内容。

What’sthis 

inEnglish?

What’sthatinEng

lish?

potato 

tomato

教学设计

Lesson16

正确听说读写的单词：

potato

正确听、说、认读的单词：

carrot和cucumber

Let’schant

学习一段歌谣，巩固所学知识。

1.本课书的会话是在13，14课学习了What’sthisinEnglish?

的基础上学习What’sthatinEnglish?

Lt’sa/an…通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。

2.能够听懂并会使用简单的指令语showme...passme.. 

cardvideopicture 

tape学生准备彩笔，图画纸

一.warmingup

3.

出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去像猕猴桃，学生可能会说it’sakiwifruit.T:

4.出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，

学生可能会说It’satomato.T:

Let’schant.

2、 

Touch 

andsay.

3、 

Lookandsay.

完成活动手册。

1、Let’schant.

2、Touch 

3、Lookandsay.

4、完成活动手册。

抄写单词各一行。

通过创设比较真实的课堂教学情境，极大的激发了学生的学习新知识的积极性，在说、演、练的过程中，有效的巩固了语言，充分的发挥了语言的交际功能，但也有不足，如新句型出现时，学生不理解，出现的太突然，我又注意去教学单词的意思。

学生感到枯燥。

在进货的教学中，要在自然引课上多下功夫，使学生们在情境中愉快的接受新知识。

10.22李莎莎

Lesson17

1.本课会话通过一个小游戏的情景，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言，进行简单的交际。

2.正确听、说、读、写单词：

tomato，正确听、说、认读单词eggplant、greenpepper.

本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果，蔬菜的知识。

听力活动，检测学生对本单元的所学有关水果，蔬菜单词的掌握情况。

通过小游戏的情景，让学生在理解的基础上能够综合，灵活运用所学语言，进行简单的交际。

Cardvideopicture 

1.摸一摸，猜一猜。

将一些水果和蔬菜放到一个书包里，请同学闭上眼睛摸出一个水果并猜出其名称以及颜色。

在涉及要求写的单词里，教师应帮助学生拼出这些单词。

2.做Bingo的游戏。

二.Presentation

1.在游戏进行的同时教师悄悄的将本课所学的蔬菜放进包里让学生猜，并学习本课的单词，如学生A摸出西红柿，教师或其他同学问What’sthis?

A答It’sa...

2.请同学以小组的形式分角色表演对话。

3.Let’s 

play 

agame.（每一次做游戏时，教师都在说这一句话，学生已进行了不断的感知，本课出现时，理解起来并不困难，重要的是进一步巩固与习得）。

教师请学生邀请自己的好朋友一起做游戏，S1:

S2,let’splayagame.OK?

.../S2:

OK.S3,let’splayagame,OK?

...一个接一个的问，这样在一定的情景中用这句话，避免不动脑筋一味的重复别人的语言。

4.听本课录音，学生跟读，再以小组的形式表演出来。

三．Practise

1.快速反映，复习所学的蔬菜的名称和颜色，学生们自备一些图片，或以小组为单位，根据老师的指令快速找出图片，培养学生的快速反映能力，为下面的小游戏打基础。

2.学生以小组的形式仿照Let’sspeak部分进行练习，可适当补充一些学过的单词。

三．Practise

复习本单元所学的所学的句子，单词。

eggplantgreenpepper

通过创设比较真实的课堂教学情境，极大的激发了学生的学习新知识的积极性

，在说、演、练的过程中，有效的巩固了语言，充分的发挥了语言的交际功能，但也有不足，如新句型出现时，学生不理解，出现的太突然，我又注意去教学单词的意思。

Lesson18

本课的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果，蔬菜的知识。

1、Playagame.

2、做Bingo的游戏。

1.DoyoustillrememberMickyandMimi?

What’shappeningtothemnpw?

引导学生看书、听录音。

2、指图、跟读

3、请同学以小组的形式分角色表演对话。

4.完成let’scheck的部分的练习。

（一）小制作。

Drawapicture.

Drawsomefruit.

Colourthepicture.

4、 

Talkaboutthefruit.

（二）完成活动手册。

5、 

6、 

7、 

8、 

通

过创设比较真实的课堂教学情境，极大的激发了学生的学习新知识的积极性，在说、演、练的过程中，有效的巩固了语言，充分的发挥了语言的交际功能，但也有不足，如新句型出现时，学生不理解，出现的太突然，我又注意去教学单词的意思。