诗歌鉴赏的答题路径与思维建模123456doc文档格式.docx
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“山中有流水,借问不知名。
映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。
恬澹无人见,年年长自清。
”此诗属咏物诗(托物言志诗),作者借山泉的意象,表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
3、注释很重要。
为了帮助考生了解诗歌,命题者往往在注解中交代作者生平、写作背景及相关人物、事件出处等。
因此,在鉴赏诗歌时要重视审读注解,主要关注如下几点:
(1)关注作者生平,了解写作背景。
如2011年高考江西卷中黄庭坚的《清明》,注解①“此诗作于诗人被贬宜州期间。
”诗人被贬之后,“由于宜州官府施加压力,连要找个比较安静的住所也不可能,只能寄居在城关一座城楼的破败房之中,度过了他的晚年最终一段生活。
就在这沉重心情下,他写下了《清明》一诗。
然而诗中并非如有人所评的什么表现为清明时节的感伤之情,而实在包含着诗人对仕途贤愚混杂、是非不分的愤慨”(见《宋诗鉴赏辞典》)。
了解此背景,读者就能更准确地理解此诗的主旨。
(2)关注词语注解,捕捉解题信息。
如2011年高考北京卷张耒的《示秬秸》,注解:
①“秬秸:
张耒二子张秬、张秸。
张耒,北宋著名文学家,曾官太常寺少卿”,通过注解,考生就可以知道与诗内容相关的人物及其关系,了解此诗是作者用来教育他的儿子的。
4、题干隐含提示信息。
也许由于古诗鉴赏题较强的主观性,命题人在设题时一般要在题干中给出一点提示,这些提示或者指定考查要点,或者表明问题指向,或者暗示解答枢纽,对于考生来说,是非常重要的信息。
如朱敦儒《鹧鸪天·
西都作》:
“我是清都山水郎,天教分付与疏狂。
曾批给雨支风券,累上流云借月章。
诗万首,酒千觞,几曾着眼看侯王?
王楼金阙慵归去,且插梅花醉洛阳。
”“本词运用多种手法,表现出浪漫主义色彩,请选择其中一种手法作简要分析。
”审题时,抓住“浪漫主义色彩”就知道应从“想象”或“夸张”手法入手。
答案一:
想象手法。
想象自己为天帝管理山水的官,承办天帝诏书的批示,多次向天帝献出奏章。
答案二:
夸张手法。
“诗万首,酒千觞”,表现自己的豪情。
误区二:
面对考题,表述困难,信马由缰,言不达意。
未吃透考点的基本内涵,不懂得鉴赏的一般思路,未掌握一定的鉴赏术语。
一要明确鉴赏的基本思路。
古诗鉴赏要求文字简短、凝练,但也应讲究结构脉络,它本质上属于议论性质,所以我们可以按照“论点加论据”的模式去组织文字。
如2002年全国考题《春夜洛城闻笛》,前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么?
你是否同意“关键”之说?
为什么?
可这样组织答案:
“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意(论据),本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(论据),可见“折柳”是全诗的关键(论点)。
二要紧扣考点,使用规范的答题术语有序地组织答案。
二、考题类型及答题模式
1、考查诗歌形象
(1)景物形象
【鉴赏实例】
西楼(曾巩)
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
问:
此诗描写了什么景色?
表达了诗人怎样的情感?
【答题模式】
①调动联想和想象描摹诗歌图景:
连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。
(步骤一)②用双音节词概括意境特点:
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的雄浑壮美的景象。
(步骤二)③分析作者思想感情:
这种雄浑壮美景象的描写,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势,从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
(步骤三)
【备考锦囊】景物形象中描写意境的常见术语:
雄浑壮阔生机勃勃恬静优美清新明丽安谧美好
高远深邃虚幻飘渺孤寂冷清萧瑟凄凉苍凉悲壮
(2)事物形象
早梅(张渭)
一树冷梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
诗人是如何借梅展示自我形象的?
①概括诗中所咏物象:
本诗展现了早梅耐冷而立、迎风而发的形象。
(步骤一)②分析所咏物象特点:
“冷”字点明早梅生存条件的恶劣;
“迥”字表现出早梅的孤单;
“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤二)
③剖析诗人所托之情:
作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
【备考锦囊】咏物诗常见意象寓意口诀:
松竹岁寒见坚贞梅兰傲雪显高洁柳絮飘飞遣离愁蝉鸣高洁感身世
牡丹富贵菊隐逸梧桐凄苦黍黎悲鸿雁双鲤传书信望月托雁尽怀远
乌鸦燕子系兴衰空城落花人事迁杜鹃鹧鸪话凄凉沙鸥孤鸿总飘零
表现手法:
托物言志、借物抒怀、以物喻人、象征
常用修辞:
比喻、拟人、对比
(3)人物形象
诉衷情(陆游)
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处?
尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此生谁料,心在天山,身老沧州。
[注] 沧州,水边,古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
简析上面这首宋词的人物形象。
【答题模式】①概括诗词展现的人物形象:
本词中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
(步骤一)②结合诗句分析形象的基本特征(关注艺术手法):
词中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。
(步骤二)③概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感:
本词通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
【备考锦囊】常见人物形象:
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、建功立业、矢志报国、慷慨愤世、壮志难酬、怀才不遇、反对征伐、热爱山川、寄情山水、归隐田园、身世飘零、友人送别、思念故乡、爱恨情长
常用方法:
比兴手法细节刻画烘托渲染、对比衬托
2、考查语言特色
壬戌清明作(屈大均)
朝作轻寒暮作阴,愁中不觉已春深。
落花有泪因风雨,啼鸟无情自古今。
故国江山徒梦寐,中华人物又销沉。
龙蛇四海归无所,寒食年年怆客心。
【注】屈大均,文学家,史学家。
早年参加抗清斗争,后退隐不仕。
其地位与顾炎武、吴嘉纪比肩。
屈大均一生跋涉山川,结交前明遗民志士抗清,冀求复明。
本诗的颔联和尾联表现出了怎样的语言风格?
请任选一联简要赏析。
①点明语言特色:
含蓄委婉或深沉蕴藉(步骤一)。
②结合相关诗句具体分析:
颔联——作者用垂泪的“落花”比喻受打击的抗清志士,用得意的“啼鸟”来比喻为清廷卖力帮腔的小人。
尾联——龙蛇四海归无所”,比喻反清志士们因为大业难成而找不到自己的归宿;
“寒食年年怆客心”,指包括自己在内的前明遗民志士在每年寒食节的时候都会产生悲怆之情。
(步骤二)③指出所表现的思想感情:
颔联——含蓄地表达了深沉悲怆的情怀。
尾联——反清无望的幽愤之情表达得深沉蕴藉。
【备考锦囊】诗歌鉴赏常用语言特色术语
热烈奔放、大气磅礴、浑厚雄壮、雄健高峻、悲凉慷慨、豪放洒脱、缠绵悱恻、凄婉动人、清新飘逸、简洁洗练、淡远闲静、沉郁顿挫、辞藻华丽、委婉含蓄、朴素自然、平易浅显、多用口语、明白如话、
3、考查炼字
题扬州禅智寺(杜牧)
雨过一蝉噪,飘萧松桂秋。
青苔满阶砌,白鸟故迟留。
暮霭生深树,斜阳下小楼。
谁知竹西路,歌吹是扬州。
这首诗用字很讲究,请简要分析“青苔满阶砌”中“满”字的表达效果。
①解释该字在句中的含义:
“满”字在本句中是铺满的意思。
(步骤一)②展开联想,把该字放入原句中描述景象:
写出台阶上青苔之密,间接写出了来人稀少。
(步骤二)③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情:
渲染了环境的空寂凄清。
【备考锦囊】炼字型诗歌鉴赏常用术语
化静为动以动衬静绘景摹状绘声绘色情景交融一语双关形成对比
以小见大突出主旨 增强韵律富有理趣生动传情具体形象精炼传神
4、考查表现技巧
望月有感(白居易)
时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。
[注]此诗完整的题目为《自河南经乱,关内阻饥,兄弟离散,各在一处,因望月有感,聊书所怀,寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄,兼示符离及下邽弟、妹》。
第三联“吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬”是广为传诵的名句,结合诗句,简要分析其妙处。
①准确指出用了何种手法:
妙在使用比喻手法。
(步骤一)
②结合诗句阐释为什么使用了这种手法:
把手足离散天各一方比作纷飞千里的孤雁;
把辞别故乡四处流离比作深秋断根的蓬草。
(步骤二)
③指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情:
形象而传神地写出饱经战乱、兄弟离散的飘零之苦。
【备考锦囊】诗歌鉴赏常见表现手法:
直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、借物咏怀、白描精绘、映衬对比、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、虚实结合、承上启下、伏笔照应、卒章显志、借古讽今、以小见大、巧用典故、侧面渲染、比兴手法
5、考查情感主旨
《采桑子》(欧阳修)
天容水色西湖好,云物俱解。
鸥鹭闲眠,应惯平常听管弦。
风清月白偏宜夜,一片琼田。
谁羡骖鸾,人在船中便是仙。
分析这首词的内容主旨。
(1)根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么:
这首诗描写西湖月夜,湖水天光相映,柔风习习,夜鸟闲眠,一片宁静、美好,好似人间仙境。
(2)揭示主旨,揭示情感:
抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
【备考锦囊】鉴赏诗歌情感主旨常见术语
忧国伤时黍离之悲昔盛今衰怀古伤今离愁别绪人事变迁惜春悲秋
仕途失意宦海沉浮寄情山水思慕田园借古讽今宫怨闺怨行役戍边
登高览胜孤标傲世愤世嫉俗建功立业怀才不遇报国无门壮志难酬
参禅说理人民疾苦劳动生活
总之,考生如果能够了解考试大纲、明确设题方向、洞悉得分要点、掌握答题要领、熟悉常用术语、规范答题步骤,就能攻克诗歌鉴赏这个难点,从而大面积提高诗歌鉴赏题的得分率。
一剪梅
无名氏
漠漠春阴酒半酣。
风透春衫,雨透春衫。
人家蚕事欲眠三。
桑满筐篮,柘满筐篮。
先自离怀百不堪。
樯燕呢喃,梁燕呢喃。
篝灯强把锦书看。
人在江南,心在江南。
【鉴赏】
这首词写作者对江南的怀念。
上片写景,作者用清丽洗炼的语言生动描绘出一幅清新明丽的江南春天的图画:
暮春时节,春阴漠漠,春风春雨吹透了、打湿了轻柔的春衫。
此时春蚕已快三眠,养蚕的人家怀着即将收获的喜悦心情采摘得桑、柘叶满篮,把蚕喂得饱饱的。
这是江南暮春时节所特有的景象,显得生机盎然。
作者在将春色渲染了一番之后,下片换转笔峰,折入游子的怀乡之情。
“先自离怀白不甚”一句,真切地表达了离乡怀乡的深沉愁苦,还点明了原来上片所着力描写的并不是眼前所见之景,而只是记忆中印象最深的江南风景画,反衬出离人深切的思念。
回忆增添了离愁,已使人不堪;
而眼前飞停在船樯上呢喃不休的燕子又勾起对家中屋梁栖燕的怀思。
既不能“如同梁上燕,岁岁长相见”(冯延已《长命女》“三愿”),则唯有灯下细看那不知读了多少遍的家书,聊以慰情。
信是江南的亲人写来的,作者的心也随之飞回了江南。
“篝灯”,用竹笼罩着灯光,即点起灯笼。
“锦书”用前秦苏蕙织锦为回之旋图诗寄丈夫的典,这里说明信是妻子寄来的。
“强”字入妙:
盖此家书,看一回即引起一回别意愁情,心所不欲,但思家时又忍不住要翻出来看,故曰勉强看之,矛盾心情如见。
歇拍两句“人在江南,心在江南”,一则抒发了作者对亲人和故乡的深切眷恋之情,同时呼应了上片的景物描写,使之带上了更加浓烈的感情色彩。
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