九年制学校秋学期质量检测总结Word格式文档下载.docx
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27.3
四年级
12
73.5
88.0
五年级
15
78.5
70.6
六年级
17
86.0
93.0
87.0
七年级
58
72.3
63.2
38.3
八年级
84.6
38.4
九年级
56
80.6
41.2
2.分数段统计表(单位:
人)
总人数
100分以上
99.5--80
79.5—60
59.5--40
40分以下
8
5
9
4
3
6
2
7
26
20
24
18
1
25
(二)数学
83.5
76.9
75.2
77.9
64.0
77.6
34.0
66.5
70.0
35.0
66.7
76.5
58.1
40.0
29.0
62.4
36.2
19.0
57
73.8
56.9
34.5
10
16
(三)英语
87.2
67.3
16.7
48.0
36.4
6.7
80.8
88.2
64.7
70.2
13.6
45.4
9.6
60.2
39.7
12.4
23
(四)物理
46.0
26.0
1.0
66.8
60.3
22
(五)思想品德
37.6
62.1
10.3
44.1
84.5
50.0
29.8
41.1
0.0
60分
59—50
49—40
39—30分
30分以下
(六)历史
25.1
20.7
1.7
30.0
31.0
13.8
22.2
6.0
2.0
27
47
(七)地理
28.4
24.1
3.4
21.7
5.4
50
34
44
(八)生物
24.9
3.0
29.6
3.1
2.2
52
31
28
(九)化学
55.6
44.6
16.1
19
二、检测成绩分析说明
1.各学科成绩分析:
本次期末质量检测各学科的成绩很不均衡,综合各科成绩分析,小学组各年级语数英成绩较期中时有所上升,小学16门考试课程中,排名学区第一的有两门,排名学区第二的有四门,排名学区第三的有四门,排名学区倒一的有两门,综合排名学区第二,较期中上升一个名次。
初中组八、九年级语文、八年级物理、九年级数学得分率较高,而七年级数学、八年级英语、九年级化学得分率较低;
七至九年级地理、生物得分率也较低,其中生物合格率在10%以下。
2、各年级成绩分析:
本次期末质量检测各年级各科的成绩也很不均衡。
其中小学组一五年级语文、一年级数学合格率为100%,六年级语文、数学及三年级英语优良率普遍高于其他年级,二年级数学、五年级英语学科平均分低于学区平均分。
初中组八年级语文、九年级数学成绩普遍高于其他年级。
3、综合分析:
从以上的分析中可以看出,我校综合成绩较高的是一、六年级和八年级,而成绩偏低的是五年级和九年级。
三、存在的问题分析、说明及改进办法
存在的问题分析、说明:
1、各科成绩不均衡,差距大,尤其是英语成绩偏低。
一方面说明我校的英语教学水平不高;
另一方面也说明我校学生对英语的学习兴趣不浓,对英语的学习不够重视。
2、各年级各科成绩不均衡,有些年级数学、物理成绩好,但语文、英语成绩却偏低,而有些年级语文成绩好,英语或数学成绩却较低,这说明我校部分学生有偏科的现象,部分教师的教学存在着一定的问题。
3、从教师的学历水平、年龄结构和教学成绩上分析,教师的学历、年龄和教学成绩并不成正比,这说明部分教师没能把教学质量放在教学的第一位,这是造成部分年级、部分学科教学质量不高的主要原因。
4、从教师学历结构和课程安排上分析,我校缺乏物理、数学、语文学科专任教师,小学英语课程周课时数低于本学区其他小学,初中语文课时数相对较少,这些问题的存在,也一定程度上影响了部分学科教学成绩的提高。
改进办法:
1、加强学习,提高认识
组织全体教师认真学习教育教学政策法规及相关文件,贯彻落实《凉州区教育局关于进一步提高教育教学质量的意见》,学习先进的教研、教改经验,改变我校存在的落后的教学思想和教学模式,主动地向新的教学思想和教学模式靠近。
增强教师的紧迫感、使命感和责任感,增强教师的质量意识和服务意识,努力提高自身的政治思想、教学业务等素质,树立全心全意地为学生服务的思想,培养一支乐于奉献、技艺精湛的师资队伍。
2、开齐开足课程
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意调整课程、课时。
3、
强化教研组学习培训
学校、教导处、教研组认真组织教师开展各类教研活动,组织教师学习课程标准(2011版)等教育教学新理念,研究教法、学法。
开展新教师指导课、汇报课,老教师观摩课,骨干教师示范课,全体教师公开课等多种形式的观摩研讨活动,形成全员积极参与,人人研究教育教学的新局面,提高自身的素质水平和业务能力,向45分钟要质量,强化我校教师的教育教学水平。
4、加强课堂教学管理
第一,把功夫下在课前。
要求教师要吃透教材,认真钻研教材,深入研究教材的重难点,精心探讨教法,精心备课。
第二,把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:
(1)必须明确本堂课教学目标;
(2)必须让学生积极参与教学活动;
(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
学校要对课堂教学加强管理:
(1)推门听课,不打招呼,听后先查阅教案及作业批改情况,然后再个别交换意见,提出要求和建议。
(2)开展新老教师结对帮扶活动,新老教师每周要相互听课一次,以促进新教师的专业成长。
(3)组织全校教师进行公开教学听评课活动,近五年参加工作的教师与本组教师必须参加全校公开课和教研组观摩课等活动,每人每学期听课不少于二十次,做到听课记录摘要要精,点评要准,总评要实,以促进教学质量的进一步提高。
第三,把补困加在课后。
(1)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要尽量做到分层次教学;
(2)教师须利用课余时间对学困生进行个别辅导;
(3)布置作业要有层次性和针对性;
(4)经常与学困生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励;
(5)强化领导包年级、教师包学困生制度,落实好一对一帮扶机制,将领导包年级和教师帮扶学困生纳入教师量化考核与绩效考核。
第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。
(1)教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率;
(2)所有教师统一做《配套练习》和学生检测试卷,由教导处负责按教学进度进行查阅,超周做、超周查。
第五,加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别教师的管理。
采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。
方法为:
一听(听课堂教学);
二看(看备课笔记、作业批改);
三座谈交流(开学生座谈会交流,了解教师的教学情况);
四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验;
指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。
全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,培养全体教师严谨、认真的教学作风,提高课堂教学效率。
5、切实加强班级管理
学校每周对各班班级管理进行一次综合量化考核评分,在每学期末将教学成绩和周评得分作为进行优秀班主任评选依据,同时在绩效工资发放时向优秀班主任倾斜。
有效地激发教师、学生的集体荣誉感、竞争意识和学习兴趣,使学校的校风、班风和学风焕然一新。
6、加大检查整改力度
学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、分管教学副校长、教导处每天从早读开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课、随意上自习课等现象,都作为违规现象记录在案,并根据学校量化考核细则进行处理。
学校定期和不定期对教师的各项工作进行督查,对在教学常规工作以及班级管理工作中存在的问题向当事人提出整改意见,要求其按时整改,对整改不及时或整改不力的要记录在案,与学期末的教师量化考核与绩效工资发放进行挂钩。
7、规范约束机制
进一步完善学校的《教师考勤制度》、《教师量化考核细则》、《成绩考核办法》、《绩效工资发放办法》、《教学常规管理办法》、《教案、作业管理办法》等,加大奖惩力度。
用制度管事,以规范管人,使教师明确自己的目标和责任,同时教导处做好各项考核记载,做到公平、公正、公开,有效地指导教师的教学行为。
8、落实考核评价
按照学校专业技术人员考核办法,每学期对每一位教师的教学业绩进行考核,一切凭教师的业绩评定。
教师荣誉、职称、各类先进推荐评比等一律与教学质量挂钩,每学期表彰奖励优秀教师、优秀班主任,增强教师提高教学质量的动力。
四、检测考试程序及考试过程情况总结说明
为保证整个检测工作的安全性、严密性,我校检测工作分小学组和初中组进行。
1、考点考场设置。
小学组以各小学为单位设考点,由学区统一安排,初中组以年级为单位设置考场,由学校教导处统一安排。
2、监考教师。
各考场按监考教师本人不监考所带科目的原则进行,实行轮换制、回避制。
3、阅卷由学校统一组织,按教育局安排,执行统一评分标准、流水作业方式进行。
4、阅卷结束后,学校质量检测领导小组指导各年级组认真进行了成绩统计与核算工作,并要求各班认真进行了试卷评析,对成绩概况、考试组织程序及试卷编制等问题及时进行了讨论与总结。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
1、试题命制。
本次期末质量检测试题由区教育局统一命制。
所用试题题量适中,题型合理、难易适度,涉及内容符合课程标准要求,体现了新课程理念,考查了应考的内容。
2、考试组织。
本次期末质量检测,学校成立了质量检测领导小组,学校领导对考试的全过程进行全程巡视监控,确保了考试的顺利进行。
总之,本次期末质量检测过程公开、透明,无作弊现象,考出了我校学生和教师的真实水平。
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