二年级下册语文第四单元教学设计完整Word格式文档下载.docx
- 文档编号:19840490
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:26.36KB
二年级下册语文第四单元教学设计完整Word格式文档下载.docx
《二年级下册语文第四单元教学设计完整Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册语文第四单元教学设计完整Word格式文档下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
表现在哪儿?
(问题提得很“奇怪”。
表现在“如果放进一条金鱼,可不是这样。
”意思是说如果放进一条金鱼,水不会漫出来。
3.分组思考讨论:
小朋友的回答是怎样的?
为什么会有这样的回答?
(一个小朋友说:
“这是因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友回答。
二、指导阅读第四至五自然段。
1、自读课文第四至五自然段,思考:
伊琳娜为什么要动手做实验?
(“伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。
”妈妈说:
“不能光想,你动手做做看!
”)
2.伊琳娜为什么觉得他们都没说对?
(“金鱼身上有鳞,水就不会漫出来”和“金鱼把水喝下去了”:
都不合乎逻辑。
3.做实验,体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?
(实验结果水明明是漫出来了,和朗志万说的不一样,科学家为什么这么说?
是不是哄骗我们小朋友呢?
还是妈妈的话正确,不能光想,要动手做做看……)
三、指导阅读第六至七自然段。
1.默读课文第六至七自然段,画出伊琳娜和朗志万的对话,体会其中的意思。
2.体会伊琳娜话的意思。
(1)出示句子。
“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?
”这句话的意思是什么?
(您作为一名科学家不应该提这样的问题,来哄骗我们小朋友。
您本来就知道放进—‘条金鱼后,水也会漫出来,还提出这样的问题,哄骗我们小朋友。
(2)指导读出生气的语气。
采取学生自己练读、评读的形式完成。
3.体会朗志万话的意思。
(1)出示句子,理解意思。
“我不是哄你们。
”伊琳娜听懂了什么?
(不要不加思考地相信别人的话。
对待别人说的话或提出的问题,不光要动脑筋想一想,而且还要动手做一做。
(2)指导读出语气。
4.分角色配合读第六至七自然段。
四、小结。
1.读后,你从伊琳娜动手做实验这件事中,受到什么启发?
2.你赞成“科学家的话,也不一定都是对的”这句话吗?
(组内陈述观点和理论、集体汇报。
五、课堂检测:
1.在括号里填上合适的词语。
()的问题()地微笑
2.按要求积累词语。
例:
越想越生气
越 越 越 越 越 越
六、布置作业:
实践天地:
你心中曾有过新奇的想法吗?
你想过让它变为现实吗?
请你的家长协助你,动手试试看,你的想法能不能实现。
板书设计:
为
变?
——!
邮票齿孔的故事
1、会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
投影仪、生字卡片、邮票的图片、小黑板
课时安排:
一、创设情境,揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:
这是什么?
2、再出示带齿孔的邮票问:
两张有什么区别?
一张有齿孔,另一张没有。
3、今天我们就来学习:
邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁?
为什么?
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。
把它挑出来,并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字:
伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。
一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便,是新认的字。
“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
6、学生习字。
四、课堂检测:
分段读课文。
五、作业:
练习读课文。
第二课时
一、复习检查
认读词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文,要求读顺。
2、学习第一段(略讲)
A、自读。
(要求读顺。
B、想一想:
这一段告诉我们什么?
(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。
C、齐读。
3、学习第二、三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
问:
那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住?
理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的方便。
)
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
通过这个词你知道了什么?
D、“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
如:
卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
有的学生可能喜欢那位不知名的先生,因为他遇事能动脑想办法,说话彬彬有礼;
有的学生可能喜欢阿切尔,因为他能细心观察,用心思考,并且能把自己的想法付之行动,发明了邮票打孔机,给更多的人带来方便。
随着学生的思路,相机引导。
牛顿到爱迪生,从伊琳娜到阿切尔,无一不告诉我们:
发明并不神秘,并不遥不可及。
只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
默写词语。
五、作业:
实践活动。
1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。
响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票
2、作业布置:
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
邮票齿孔的故事
阿切尔看到:
拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到:
机器打孔肯动脑
阿切尔做到:
研究造出勤动手
17、画风
1.会认7个生字,会写12个字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
会认7个生字,会写12个字。
分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
课前准备:
小黑板、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
两课时
一、导入新课。
1、猜谜语。
出示谜语:
云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。
(谜底:
风)你们知道“风”是什么样吗?
风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。
这是怎么回事呢?
(板书:
画风)
2、谈话。
听,这是什么声音?
(播放风“呼呼”吹的声音)
你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?
(指名畅所欲言)
你能把它画出来吗?
二、学习新课
(一)识字
1、出示三个小朋友的头像,请小老师试着领读他们的名字。
2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!
我叫×
×
,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
(二)感知
1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、指名分段读课文,正音。
3、他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
(三)交流
1、小组内互相汇报自己的读书体会。
2、全班交流。
A、随学生回答出示有关句子:
⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”
⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
B、请学生在黑板上画画文中的景色。
C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
(1)教师指导学生分角色朗读课文。
(2)、小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。
(3)、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。
(四)书写
练习写前六个字,重点指导:
(1)不要多笔画:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
(2)不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少。
(3)美观书写。
如,“显”字上小下大、上短下长;
“忽、丝”二字上长下短。
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
三、课堂检测:
分段读课文
四、作业:
第二课时
一、复习
1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。
2、指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?
二、朗读
1、齐读最后一自然段:
为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
2、仿说句子。
一场大雨过后,树叶显得。
,显得。
三、拓展
1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?
(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。
2、你还有什么方法画风?
在小组内说一说,然后画一画,再写下来。
3、创新画展:
声音、气味与风有什么相同的地方?
(它们都是看不见,摸不着的。
)如果由你来画声音、气味,你会画什么?
请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。
四、书写
练习写剩下的六个字。
教师重点指导:
“眨”左边是目字旁,不能少一横。
“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;
“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
1、学生练习书写,教师根据实际情况指导。
2、交流评价,举办“优秀作业”展。
五、课堂检测:
六、布置作业:
预习新课。
17、画风
宋涛陈丹赵小艺
18、一次有趣的观察(阅读课文)
1、认识3个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养学生学会观察,留心身边事物的变化。
教学重难点:
1、能有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、培养学生的观察能力、写作能力。
课件、小黑板
教学时间:
1课时
一、导入新课
1、课件出示:
一朵朵桃花画面。
生欣赏,师:
“这是什么?
美吗?
”
你们知道桃花一共有多少花瓣吗?
导出“观察”一词。
师生共同书写“观察”。
2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗?
生自由说:
今天,有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗?
板书并补充课题。
生齐读
3、质疑:
读了课题,你们想知道些什么?
生自由提问。
二、初读课文
1、生自由读课文,边读边在不理解的地方作记号。
读书要求:
①读准字音②读通句子
课件出示带拼音的生字
2、识记生字:
蔓、缠、竟
①读生字②交流识记生字
3、理解字词:
蔓:
细长不能直立的茎
究竟:
结束
偷偷地:
悄悄地,不知不觉地
4、解决了课文中的生字词,接着我们来观察扁豆的生长。
出示课件:
扁豆的生长图
5、同学们,你们知道扁豆是怎样长的吗?
文中的“我”听大人说过呢!
课文中是哪里讲到的呢?
指名说并读第1自然段。
6、课件出示句子:
这是真的吗?
谁来读,读出疑问的的语气,多让学生读。
师:
说明作者一定要自己观察观察
三、学习2——3自然段,理解课文主要内容
1、默读课文2——3自然段,划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢?
理解词语:
绕、缠、奇怪、决心、抖(生可以演示理解)
2、“我”为了观察扁豆的生长过程,做了哪些准备工作?
生根据课文内容回答
3、课件出示句子:
“我很奇怪,它是怎么从左边转到右边的呢?
指导读句子“第二天竹竿的右边。
4、作者明明让蔓儿向左缠,面它偷偷地向右长,你们觉得奇怪吗?
让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。
5、自由读第3自然段,划出作者的观察过程。
6、指名说说作者的观察过程。
师板书
半小时
两个小时
每隔1小时
四小时
7、师小结:
扁豆就是通过“蔓儿”的抖动,缠绕“慢”地向上生长。
你们明白了“扁豆的生长”吗?
你们觉得它的生长怎么样?
有趣,你们喜欢吗?
8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。
指名读、分男女生读。
9、通过小作者的介绍,我们知道了扁豆的生长过程。
谁来说说小作者是怎样知道的呢?
“观察”
10、再读第3自然段,说说“我”是怎样观察的。
指导读,生齐读第3自然段。
11、作者通过自己实验、观察,终于明白了什么?
指名说。
出示句子:
我终于爬的。
齐读最后一段,总结全文。
检查读课文
五、布置作业:
1、熟读课文
2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。
一次有趣的观察
半小时 做记号
生长 两个小时 紧盯着仔细
有趣 每隔1小时 还注意到观察
语文园地四
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习,乐于展示。
认字、口语交际、积累词语
进义词词义的区分,口语交际。
投影仪、生字卡片、收集资料
3课时
我的发现
这一项训练旨在引导学生发现词语的特点,进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣,积累词语。
其中包括两大组词语,它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。
1、出示词语。
奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山
2、自读词语,小组交流自己的发现。
3、全班交流发现。
4、你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
5、随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。
日积月累
这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。
其中“读读认认”教学重点是认识八个生字,积累由这些生字组成的新词。
“我会填”是选择近义词填空的练习。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文,目的是让学生增加阅读量,积累语言,激发动手创造的欲望。
一、读读认认
1、自由读两组字:
你发现了什么?
(形声字;
用熟字加熟字的方法识记新字。
2、小组合作交流,说说你记住了哪个字?
是怎么记住的?
3、卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读
4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。
二、我会填
1、读句子,说说每组的两个词语是什么关系?
(近义词)
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空,互相检查。
三、我会读
1、默读短文,自主识字。
2、朗读感悟:
鲁班是什么样的人?
(善于思考,动手创造)
3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
4、把这个故事讲给别人听。
第三课时
口语交际
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际,是对本组专题的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
一、交际准备:
1、学生课前进行的小制作(如:
用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮等)
2、把学生划分成若干个交际小组。
过程:
1、
1、学生将课前布置制作的小制作拿出。
如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
这次展示台安排了两项内容:
一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。
其实这只是一个范例,教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。
还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”,给学生创造相互交流和学习的机会,搭建充分展示自我的平台,培养他们搜集整理信息的能力,使他们体验到自主学习的快乐。
1、展示:
与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。
(内容不限)
2、全班交流自己的搜集途径,大家互相学习借鉴。
3、总结:
每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;
每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,愿同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。
4、以此专题办个展览。
教学目标
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。
4、在交际中学习文明交往的习惯。
激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。
教学准备
1、课前布置学生动手制作小制作。
2、有关的课件、奖品。
一课时
教学过程
一、儿歌导入,激发兴趣。
1、同学们,你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗?
下面,让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?
2、从这首儿歌中你知道了什么?
3、今天,老师给大家带来了一些图片,请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡,颜色多鲜艳啊!
这是用纸剪出的拖鞋,多有趣;
这是用纸折成的蜗牛,多可爱;
这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;
这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚,你们说像吗?
4、通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品,多巧啊!
我相信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作,是吗?
二、全班参与,评出“最佳小制作”。
1、请大家把小制作拿出来放在桌面上,然后有秩序地离开座位自由参观,看看谁的小制作做得最好。
2、学生自由参观。
3、评出做得最好的小制作,发奖品。
过渡:
看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。
今天,老师想考考你们,就是想你们把小制作的制作过程说出来,比一比,谁说得最好,行吗?
三、示范说话,指导表达。
1、示范说话
老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。
(我的小制作是花炮。
它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。
我是这样做的:
先找几个一样大的纸筒,再用各种颜色的纸把纸筒包住,接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞,最后拿出一条彩带把它们串起来,这样就做成了花炮。
我们可以把它挂在墙上作装饰。
我的介绍完了,谢谢大家。
2、指导表述
(1)老师从哪些方面介绍作品的?
(作品的名字,作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。
(2)老师介绍制作方法时用了哪些连接词?
(先……再……接着……最后……)
(3)说话时还要注意什么?
(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。
3、学生按要求练习说话。
(1)课件出示说话要求。
①以小组为单位进行交流。
②汇报制作过程。
汇报时要讲清楚制作的过程。
说话时要清楚、完整,态度要大方、自然、有礼貌。
③别人讲话的时候,其他同学要认真听,如果有问题,可以提出来,让
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二年级下册 语文第四单元教学设计完整 年级 下册 语文 第四 单元 教学 设计 完整