六下Unit45 MyheroesWord格式文档下载.docx
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Step2Before-listening
1.介绍夏令营中的四位朋友Bill,ChenZihan,Sally和LiYu;
2.提炼听力文本中的新词及重点单词/词组,让学生熟悉和温习,以减少听力障碍;
3.要求学生弄清33页1b题意,带着目的去听音频。
Step3While-listening
1.播放第一遍音频,学生根据录音内容回答问题:
Whoarethesefourstudents’heroes?
核对答案;
(1)进一步提问:
“Whatdotheseheroesdo?
让学生带着问题听第二遍音频,听完后完成1b连线练习;
(2)再次提问:
Whyaretheytheirheroes?
学生带着问题第三次听音频,并尝试回答。
由于该部分难度相对较大,此处教师适时讲授相关表达,如:
givesthtosb,Lookafterthefamily...核对答案;
(3)再一次播放音频,学生可看着听力文本,便于找出听力过程中的难点。
Step4After-listeningandreadingpractice.
1.播放音频数遍后,学生采取不同形式朗读短文,如逐句跟读,全班齐读;
2.将学生分成四人一组的形式进行分角色朗读,并进行展示。
Step5Dialogueandconversation
1.通过上述练习,向学生提问:
Whoisyourhero?
/Whatdoeshe/shedo?
/Whyishe/sheyourhero?
每两人为一组进行讨论,并完成如下表格:
Name
Job
Reason/Story
2.学生进行单个展示,介绍自己心目中的英雄;
3.学生两人一小组,以对话形式进行展示。
Step6Summary
回顾听力部分的英雄人物,教师运用who/what/when句型和重点词组同学生进行一问一答对话练习。
Step7Homework
学生课后了解父母心目中的英雄,以表格形式进行记录,并写成英语小短文形式。
【板书设计】
Myhero
1a,1b,1c
New&
Keywords/phrases
Argentina/givesthtosb
FatheroftheHybridRice/befamousaroundtheword/becauseof
Giveup/seethegoodineverything
Bebusyat/lookafter/helpsbwithsth
Sentencestructure
Whatdoeshe/shedo?
Whyishe/sheyourhero?
Fillinthechart
Reason/Story
教学反思
1.帮助学生初步了解诺丁汉这座城市的地理位置和相关历史;
2.帮助学生听懂并理解关于RobinHood的故事,并朗读文本内容;
3.提高学生阅读能力及分析、概括能力。
1.了解有关诺丁汉城市的简要概况,如地理位置,历史文化和闻名原因等;
2.了解RobinHood的故事;
3.提高学生阅读/分析/概括能力。
1.了解故事的主要要素,即人物、情节、环境等;
2.帮助学生预测、分析、概括故事发展;
3.提高学生阅读能力。
Step1Revision
温故而知新:
请小组学生展示第一课时布置的家庭作业,即两人一组就父母心目中的英雄人物进行介绍和对话。
Step2Warming-up
展示诺丁汉的图片,提问学生对这座城市是否有所了解,进一步就该城市地理位置,历史文化等进行简要介绍。
Step3Reading
1.要求学生打开课本到第33页,带着问题WhyisNottinghamfamous?
自主阅读,初步了解文本内容;
播放录音,学生逐步跟读,进一步加深对诺丁汉的了解。
2.提问:
WhoisRobinHood?
引导学生在课本中勾画出相关信息,让学生尝试
介绍RobinHood,为故事的学习做铺垫。
Step4Questionsandanswers
在学生初步了解RobinHood后,开始播放故事的音频,要求学生尝试概括故事梗概,What’sthestoryabout?
初步感知故事内容,并引导学生根据故事情节的原因、发展、结局分成三个部分;
1.播放第一部分,即图片1-4录音。
学生通过回答问题What’swrongwithRobin’sfather?
WhatdoesRobinwanttodo?
了解故事的起因,并再次播放录音,引导学生有感情的跟读;
2.播放第二部分,即图片5-11。
学生通过回答问题:
What’sRobin’sidea?
Doesitwork?
了解故事的发展,并适时学习Until,soldier等单词。
然后小组内分角色扮演;
3.播放第三部分,即图片12-14.学生通过回答WhatwillRobindo?
了解故事的结局。
接着老师播放录音,学生有感情的跟读,老师适时教育学生遇事要机智,想办法解决;
4.全班采取多种形式,如,全班齐读,分角色朗读等呈现故事。
Step5Role-play
老师引导学生尝试表演故事,并选取2-3组进行展示。
回顾总结Robin故事的前因后果。
学生回家自行在网上查阅有关RobinHood故事的纪录片。
Myheroes
Part2-Part3
Questions:
1.What’swrongwithRobin’sfather?
What’sthestoryabout?
2.What’sRobin’sidea?
3.WhatwillRodindo?
1.学会介绍人物;
2.掌握重点语法结构,如比较级和too...to;
3.学生能根据图片及句子选出适当的单词完成句子,并掌握相关动词的用法。
1.掌握重点语法结构,如more+adj比较级和too...to...,
2.提高学生根据图片预测信息的能力,并掌握相关动词的用法和区别;
3.提高学生语言组织能力和口语水平。
1.掌握重点语法结构,如more+adj比较级和too...to,
3.学会举一反三,了解中国版RobinHood的故事,拓宽知识面。
Step1Haveaguess
展示MissDeng的图片,让学生仔细观察图片,通过回答Whoisshe?
Whatsubjectdoessheteach?
Issheyoung?
初步了解MissDeng。
Step2Listening
播放介绍MissDeng的录音,提问:
DoessheonlyteachEnglish?
Doherpupilslikeher?
引导学生进一步了解MissDeng。
老师适时教授:
avillageschool,stayinthecity等。
Step3Reading
1.学生带着问题WhatdoMissDeng’spupilthinkofher?
阅读三个学生对MissDeng的评价,勾画出主要信息,老师适时教授too...to...,moreconfident..
2.逐句播放全部录音,学生大声跟读后只有朗读,老师巡视指导。
Step4Speaking
1.学生尝试在不看课本的情况下,自我组织语言介绍MissDeng,如,职业/教授学科/性格和学生评价等,请同学在课堂展示;
2.学生在小组内谈论自己最喜欢的老师及原因,挑选数名学生展示并给予指导和评价。
Step5Exercise
1.学生自主阅读37页part5题目,了解题意,根据自己理解先用铅笔将单词填在横线上完成句子;
2.抽取学生分享各自答案后,师生共同核对答案,并请做对的同学说出理由,老师适时强调givealesson,tellstories的用法,并给出具体例子进行训练。
回顾前后三个课时所学英雄人物,RobinHood故事,重点句型和短语词组。
学生课后查阅中国历史上诸如RobinHood的英雄人物事迹,并在同学之间交流。
Part4-Part6
MissDeng
Whoisshe?
Whatsubjectsdoessheteach?
Howdoherstudentsthinkofher?
Unit5Ilovereading教学设计
1.能理解和学唱歌曲,并进行歌词的改编;
2.能自主谈论自己喜欢的书籍;
3.提高学生根据已知信息进行预测的能力。
学唱歌曲,模仿歌曲中的连读、弱读、吃音等现象;
适时教授歌曲中的重点单词,如bookworm,castle,island等;
提高学生根据图片和上下文进行预测信息的能力。
1课时
选取数名学生自由交谈:
Doyoulikebooks?
Doyoulovereading?
Whatkindofbooksdoyoulikebest?
Whatcanyoulearnfromthebooks?
为歌曲的学习做好铺垫。
Step2Listeningtothesong
播放歌曲,学生通过回答DoesTobylikereading?
初步感受歌曲旋律及内容。
提问:
HowdoesTobyreadbooks?
Whatdoeshelearnfromthebooks?
学生自主阅读38页内容,通过回答问题,进一步理解歌曲内容,并适时教授bookworm,castle,island等词。
Step4Singing
逐句播放歌曲,学生第一遍跟唱。
接着学生再次演唱歌曲,如,师生对唱,男女生对唱,分组对唱等,并在老师的引导下理解句子:
Ahousewithoutbooksislikearoomwithoutwindows.
Step5DIY
老师示范,引导学生改编歌词,创造新歌曲,并选取2-3组进行展示,老师给予指导和评价。
Step6Listeningandpredicting
1.学生打开课本至39页,自主阅读2a部分,弄清题意并预测听力材料的相关内容;
2.播放录音数遍,学生自主完成练习,师生共同核对答案后,学生大声朗读6个句子;
3.学生自主观察,尝试说出2b书名,并用句型IthinkFiona’s/Mike’sfavorite...来猜测小朋友最喜欢的书是什么。
老师播放2b录音,学生根据录音内容核对自己的猜测结果是否正确。
Step7Summary
全班齐唱歌曲。
Step8Homework
课后进一步熟悉歌曲,学会熟唱歌曲。
Unit5Ilovereading
1,2a,2b
Keywords
bookwormcastleisland
Singing
DIY
Therearepears,therearegrapes
Therearefruits,sourandsweet
Ijustopenupabook
AndIcanseethemall
Therearecorns,therearebeans
Therearevegetables,healthyandfresh
AndIcanseethemall.
Unit5Ilovereading教学设计
(第2课时)
1.通过角色扮演的情境教学法,让学生进入角色,身临其境,提高学生注意力和投入程度,深层次巩固所学内容;
2.能借助图片理解故事并深刻记忆故事发展脉络。
1.了解故事构成的几大因素,起因,发展和结局,尝试自主构思故事;
2.提升学生听力及阅读能力;
3.培养学生创新型表演能力,抒发情感,增加学习兴趣。
【教学重点】
1.了解故事构成的几大因素,起因,发展和结局,尝试自主构思故事;
2.进一步加深对RobinHood系列故事的了解,增进对西方文化的了解,拓宽知识面;
3.提升学生阅读能力,尤其是通过T/F题型提高对篇章的整体把握和片段找读的能力。
Step1Revision
齐唱上一课时所学英文歌曲Ilovereading,进一步加深对本单元主题的理解。
播放录音数遍,学生通过回答问题What’sthestoryabout?
初步感知故事内容。
Step3Readingandroleplay
1.播放图片1-3,4-9的录音并阅读文本分别回答WhereisSheriffgoingandwhyishegoingthere?
和IsRobinHooddeadandwhathappentoSheriff?
两个问题了解故事的前因后果。
接着全班进行理解式朗读。
然后每四个同学为一组分别扮演旁白、郡长、Robin和Robin的跟随者进行角色扮演。
2.播放图片10-11的录音并阅读文本,分别回答问题What’stheSheriff’strick?
了解故事的发展并朗读,同上请同学进行角色扮演。
3.播放图片12-16的录音并阅读文本,回答问题DoestheSheriffcatchRobinHood?
了解故事的结局并朗读,同上请同学进行角色扮演。
此处适时教授competition,celebrate等词。
4.最后请2-3个小组将故事完整的表演。
Step4Exercises
要求学生快速找读,回答42页判断正误题。
请同学分享答案,要求纠正错误论断。
Step5Summary
邀请同学关上课本复述“郡长的诡计”。
Step6Homework
要求学生课后查阅更多罗宾汉系列故事,在同学之间进行交流。
3,4
TheSheriff’strick
Sheriff:
waitingforRobinHoodinforestbeingtakentomeetRobin
beingsentbackwithoutclothesandhorsecameupwithatrick
catchingRobinbutfailed
(第3课时)
1.温故知新,将书籍的介绍与其中涉及英雄人物的故事结合起来,巩固学过的知识;
2.根据上下文预测信息。
1.根据上下文预测信息及找出篇章中心句的能力;
2.重点单词和词组的学习,如library,comebackhome,heavy等;
3.了解蜘蛛侠和淘金者两大人物的故事;
4.自主制作主题海报。
【教学难点】
1.学生根据上下文预测答案及找出篇章中心句的能力;
2.了解蜘蛛侠和淘金者的故事;
3.学会制作设计海报。
请学生上讲台向同学们分享罗宾汉系列的其他故事。
Step2Reading
学生打开课本至42页,自主阅读5a的故事,根据对上下文的理解进行初步预测。
Step3Newwordsandphrases
借助图片教授短文中的重点单词和词组,如pupil,library,heavy,joy,atschool,comebackhome等。
Step4Listening
播放录音,学生自查后全班核对答案,并采取多种形式朗读故事,如全班读,分角色读等,邀请2-3组学生进行展示。
Step5Posters
1.学生打开课本至43页,带着问题Whatarethetwopostersabout?
自主阅读并回答,初步感知海报内容;
2.提问What’sthecomicSpidermanabout?
What’sthebookGoldabout?
并适时学习新词,如thebeginning,climbthehouse.
3.介绍蜘蛛侠和淘金者的背景,并要求学生找出篇章的中心句,就中心句的定义进行介绍。
1.总结复习所学单词和短语
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