科普版小学英语五年级上册全册教案Word格式文档下载.docx
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1Introducethetitle“Lesson5Whatisshedoing?
”(板书
课题)
2Reviewthewords:
sing,swim.playfootball,playbasketball
教师做动作,而后让学生猜,变换动作并频频练习。
3找一位同学做动作,教师用Whatisshedoing?
发问,请同学回答,
几次以后请几位同学一同做动作,换为Whataretheydoing?
发问,学生
之间相互问答,频频练习。
Step4Practice
1TheSsmakeupsomesentences.(学生看书上的17页利用书上
的图片和所给词同桌两人编对话)
2Theteacherchecksthem
Step5ConsolidationandCreation
让学生利用新学的知识创编对话,融入社交。
(时间同意能够让几
组学生展现给全班同学)
板书设计:
Lesson1Whatisshedoing?
Let’slearn
play-playingWhatisshedoing?
make-makingSheissinging.
sit—sittingWhataretheydoing?
Theyareplaying
football.
第二课时
教课内容
Book5Lesson4Whatisshedoing?
Let’stalkListenandnumber
语音:
复习拼读规则:
进一步复习和掌握这些字母组合,并会读切合这些读音规律的单词
词汇:
playgroundfootball(三会)
社交用语:
WhereisEve?
Sheisintheclassroom.
Whatisshedoing?
Sheissinging.
教课重难点
1、能理解和掌握此刻进行时态用于第三人称以及此刻分词的组成。
2、能够运用主题句进行社交。
基本教课过程Step1GreetingFreetalk(warmup)
[每节课始都要坚持,为学生锻炼口语进行社交供给平台]
oftenhorse和
1
water4
复习上一课时所学本课的12个单词,此中Sunday
个单词有教师说中文,学生写英文,而playground
等8个词由教师说英文学生写出中文即可。
[常常练习,加深学生对单词的记忆]Readtogether
TheteachersaysChineseandtheSssayEnglish.
2此刻分词:
写出以下各词的此刻分词do,sing,play,run等,注意
run的此刻分词形式要双写辅音字母n而后再加-ing。
3环绕上节课内容“Whatisshedoing?
”,教师发问学生边做动作边回答,一两组以后,学生之间相互发问。
复习旧知,为学习新知做好铺垫,同时培育学生优秀的学习习惯和较强的语言表达能力,使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。
教师采纳角色表演法导入对话
A教师请几位同学做动作,自己同时饰演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。
B放录音,学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。
C学生翻开书跟读录音,注意模拟句子的语速和语调。
D教师领读,重申纠正简单发错音的单词。
D让学生试着来翻译意思,培育他们理解句子的能力,同时提升他们的讲堂注意力。
A同桌两人练习读对话,相互纠正发音
B同桌两人分别饰演两个角色表演对话(学生能够看书并且重申学生在练习时要交换角色)
C教师抽查几组学生认识一放学生的掌握状况D同桌两人分别饰演两个角色表演对话(要修业生不看书记不住的部分能够自己往下编)
(此时教师往黑板上写本课对话的要点词)
E师生一同复述对话内容F学生来表演对话(基础好的学生表演创编
的对话)Step5Listenandnumber:
第三课时
Lesson1Whatisshedoing?
Readforfun
学习Readforfun中的内容:
能理解课文粗心,能回答与课文内容有关的问题,或能依据图片及要点词进行复述。
1主题句在生活中的应用。
2掌握阅读中词组的运用。
基本教课过程
Step1:
ClassopeningandReview.
1复习单词:
教师把本课单词的音标写在小黑板上,四会词让学生写出中文和英文,三会词只写出中文即可。
[在学生会读单词后锻炼其书写能力,使得学生的读写水平共同提
高。
2师生对话
[师生之间简单的问候,让学生马上融入到学习英语的氛围中,增强了
师生之间的亲和力。
Step2:
NewConcepts
1、showthetitle
2、出示词组begoingto,sportscentre,dosports,play
football,swimmingpool,教师领读几遍,而后让学生说出中文
意思,并试着用来造句。
以后从文中找出词组所在的句子集体读。
3、听音法导入,教师先把录音重新到尾放一遍,而后逐句放,学
生翻开书跟读录音,注意模拟句子的语速和语调。
4、教师领读,重申纠正简单发错音的单词,并教课生怎样读
较长的句子。
5、让学生试着来翻译意思,培育他们理解句子的能力,同时
提升他们的讲堂注意力。
Step3:
Practice
1、同桌两人练习读对话,相互纠正读音。
2、由学生集体读,注意单词的发音以及句子的停留和连接。
3、找个别学生读,每人读一部分,能够提到学生的讲堂注意力。
4、读熟后,依据课文内容回答以下问题。
⑴Whatdayistoday?
WhereareMikeandhisfamilygoing?
⑵Wherearetheynow?
WhatareMikeandJilldoing?
⑶WhatdoesMrGreenlove?
Whatishedoing?
⑷WhatisMrsGreendoing?
⑸WhereareMike’sgrandpaandgrangma?
Whataretheydoing?
⑹Whyaren’ttheyswimmingtoday?
5、教师出示简笔划,并在下面写上要点字,请学生看图和要点
词自己复述,全班集体复述。
Workbook
Lesson1Doyouhavearuler?
教课目的:
1、能够依据拼读规律拼出含"
or"
和"
ow"
字母组合的单词
2、能够会拼读和掌握本课词汇
3、能理解和掌握have的用法,并能用替代词造句教课重难点:
能够理解和掌握have的用法,并能用替代词造句
基本教课过程:
a.复习“集中识词”(稳固上节课识词的单词,加深印象,渐渐形成永远记忆)
Thetechershowsthecardsandstudentsreadthem.
b.showthewordsof"
lesson1"
(要点掌握第一课单词,使学生加深印象直至背
熟)
Thestudentsreadthecardsonebyone.
Step2bootthenewcontent
a.showsomeobjects.
Eg:
pen,pencil,book,pencil-box,andsoon.(复习文具用品,为学习新知
打下伏笔)
b.learnthenewwordsof
“dictionary,ballpen,eraser”(利用实物学习新单词,既直观又形象,学生也很简单记忆)
c.playagame.
"
我说你做"
看谁反应快。
(爱玩就是孩子们的本性,利用游戏的形式来练习单词,学生会愿意接受,且讲堂氛围又好,成效不错)
d.运用创建情形导入学习句型。
(要点解说一下“have”一词的用法)
——Ihaveapen.Doyouhaveapen?
(教师利用实物频频说,让学生猜意思,指引学生说出正确意思)
——yes,Ido.
e.listentothetape(模拟是小学生最简单做到的,听录音既能够提升听力水平,又能够去模拟句子)
step3Drill
a.practiseinpairs(运用实物,同桌两人相互练习)
b.checkout.(教师抽查学生练习状况)
step4let'
spractice
a.Learnthesentences(运用图片加配音的方法)
——CanIuseit,please?
——Certainly,Hereyouare.
b.帮助并指引学生理解句子意思。
c.checkout(小学生爱表现自己,让他们利用实物进行表演,学生回记忆深刻,学的扎实)
step5Homework
第二
教课目
1、一步稳固have句型的用法,使学生能灵巧地运用并且会用来行的会。
2、能依据拼律拼出含“or”和“ow”字母合的。
教课重点
掌握have句型,并且会灵巧的运用行的会。
基本教课程
Step1Revision
A复集中段所学的本中的,(频频加深印象)
B复上的两个句型.(回所学句型,学打下伏笔)两人一,利用物行表演,(教以便敦促学生极地表演)
C学拼(掌握此律,学生此后学会很利,能够他独立拼的能力)
OR/c:
/forshathorsemorning⋯⋯
OW/au/showknowsnowlow⋯⋯
Step2.Newcontent
a:
利用物行真情形入法(利用此方法学生很简单集中精力全神注地听.)教提早找一个学生充任Eve,教充任DongDong入第一部分.
b:
Listentotheradio(听音机,能够学生听力又能够去模拟音)
C:
Followthetapereadit(跟音机高声朗,帮助学生)
D:
readbythemselves(学生自由的空,体学生独立自主的能力)
Step3bootnextpart
a.教利用自自答的方式入(方式新,学生意接受,进而深刻)
b.Thestudentslistentoteacherandtranstateonesentencebyonesentence(学生学效率)
c.Listentothetape.(
听力,模拟音)
d.Followthetape(Step4Practice
高声出来,加深印象)
a.Lookatthepictureandretellthedialogue(
看复述,直形象)
b.Lookatthebookandreadbythemselves(c.showthekeywordsandtrytoretellit.
学生自由展的空)
d.readinrole(足学生表自己的梦想,他时机表自己)
Step5Homework
Recitethedialogue
板
Or/с:
/forshorthorsemorning⋯⋯
Ow/au/showknowsnowlow⋯⋯
经过兴趣阅读,持续稳固所学句型,并且学生能够理解课文粗心,能回答与课文内容、有关的问题
理解课文粗心,掌握句型并会进行简单的对话,锻炼学生的口语表达能力
Step1Revision
Words(观察学生记忆单词状况)
Theteachershowsthecardsandthestudentsreadthemonebyone
B:
dialogue(检查学生对对话的掌握状况,以便查漏补缺)
Callsomestudentsrecitethedialogue.
Step2Newcontent
a.Learnthephrases.(提早把重难点列出来,让学生先来学习,这样能够减少整个课文的难度,让学生轻松学习)
onefromtwo,twoofthem,oneofthem,howmany
教师指引学生学习以上词组,并且教师做适合解说。
b.bootthedialogue
教师利用挂图,录音和要点词导入此课文(声图并茂,即直观又形象)
第一出示挂图,而后下面写上要点词,最后教师依据图片逐句放录音,而后再放一遍。
c.Thestudentsrepeatthetext(
模拟录音,力争读音正确)
d.Callsomestudentstranslatethetext(
检查学生理解状况)
e.readbythemselves(让学生自由读,表现自由发展的要求)
step3Drill
a.lookatthepictureandretellthetext.(锻炼学生记忆和复述的能力)
b.Acordingtothekeywordstrytoretellthetextbythemselves
c.callsomestudentsretellthetext.
d.showsomequestions(检查学生能否已经理解课文)
callsomestudentsanswerit.
Step4learnasong(活跃氛围,调动学生学习英语的踊跃性)
a.Learnthewordsofthesong.
b.Listentothetapeandfollowit.
c.trytosingit.
Step5singthesongtogether.
Step6Homework.
板书设计
Oneformtwotwoofthem
Lesson3Acomputerhasakeyboard
BookfiveLessontwoAcomputerhasakeyboard
教课目1、依据拼ou作|au|,al作||的律学
mouth,tall等。
tall,small,ball,walk,talk⋯⋯
2、掌握四会和三会。
3、复have的用法,学has的用法,即第三称数形式。
4、Keysentence:
Doesacomputerhaveakeyboard?
Yes,itdoes./No,itdoesn’t.
1.Newwords:
mouth,tall,hand,write,letter,clever⋯⋯
2.Keysentence:
Stepone:
singasong:
Ihavetwohands.
〖课始一首英文歌不单缓解了学生紧张的情绪,并且还可以激发情味,活跃
讲堂氛围,同时又为新授知识作了铺垫〗
Steptwo:
Revision.
1)Reviewlesson’stalk.〖Twostudentsinpairsaskand
answers,oneislulu,theotherisDongdongonebyone〗.
〖简单的对话能够使学生复习上节课所学主要内容,同时还可以够训练学生
的平常社交能力〗
2)Reviewthenewwords.
T:
ReadtheChinesemeaning.
S:
studentswritetheEnglishwords.
〖听写能够调动全体学生的踊跃性,同时也能够查验全体学生对单词的掌
握状况〗
3)Readthenewwordstogetherthreetwice.
Stepthree:
presatation.
1)Askandanswer.
Doyouhaveapen?
S:
Doyouhavearuler?
S:
2)Translatetwosentences:
我有一支钢笔。
S:
Ihaveapen.
他有一支钢笔。
Hehasapen.
3)T:
Showthetitle.Acomputerhasakeyboard.
4)Askandanswer.
Ihavearuler.→Doyouhavearuler?
Yes,Ido./No,Idon’t.
Hehasaruler.→Doeshehavearuler?
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
[以旧代新,让学生很清楚了然的认识并掌握第三人称单数has的用法并
以出本课主题句。
4)Showthekeysentenceandwritethemontheblackboard.
Yes,itdoes./No,itdoesn’t.
[经过变换标题型式引出主题句即清楚又能够给学生留下深刻的印象]
Stepfour:
Drill.
1)
Readafterteacheragain
andagainuntilmanystudents
canread.
2)
Readthembystudentsonebyone.
3)
Readtogetherthreetimes.
4)
Inpairsreadthekeysentence
onebyone.
5)
Twostudentsinpairschangetheboywordstopraetice
thekeysentence.
6)
Teacheraskssometeamtoacttheirdialogues.
7)
Twostudentsinpairsmakeanewdialogues.
8)
Asksometeamtoacttheirnewdialogues.
[
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