七年级上册音乐教案12 5000字文档格式.docx
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芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的;
马头琴是蒙古族的;
伽耶琴是朝鲜族的;
冬不拉是哈萨克族的;
巴乌是彝族的。
(3)理解音乐作品的内涵,准确的把握音乐作品的风格特征
五、小结下课
教后反思:
总第二课时
第二课时
《中华人民共和国国歌》
教学目标:
1.通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2、体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。
教学过程:
(一)唱歌
1.学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2.师生谈话:
教师引导学生:
看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。
3.引导学生进行探究式学习,启发学生根据“国歌的故事”等资料,说说对《中华人民共和国国歌》的理解。
4.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
(1)听《中华人民共和国国歌》(录音、影视或教师范唱)。
(2)教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。
注意启发学生对演唱的效果进行评价。
(3)学生探究:
歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点,并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
(4)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏,准确地把握弱起起唱,唱准三连音,有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。
(6)引导学生随琴声或录音机唱乐谱(包括前奏)。
边唱边划拍子,并三连音节奏。
(7)反馈与评价:
学生采用竞赛的方式,看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来,师生共同评价。
(二)欣赏
1.观看歌剧《江姐》的录像片段,聆听女声齐唱《绣红旗》。
2.学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。
3.创编歌表演动作:
学生可通过个人或分小组,根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象,创编歌表演动作。
设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式,以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。
总第三课时第三课时
欣赏《爱我中华》《多情的土地》
一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
三、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。
四、教学重点:
通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。
五、教学难点:
让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
六、教学过程:
1、、导入新课:
问:
我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?
你知道有哪些呢?
2、欣赏歌曲:
1、播放碟片,感受歌曲的情绪(完整欣赏歌曲《爱我中华》)请学生听后谈谈感受,并回答问题以下问题:
(1)歌曲的演唱形式:
领唱、齐唱
(2)歌曲的风格特点:
少数民族音调
3、学唱《爱我中华》
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意b段衬词的演唱。
(音准)(3)全体学生完整演唱此歌。
(注意:
1、装饰音、修止符的运用。
2、控制整体音量。
)
(3)、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。
(4)完全熟练以后,让学生感觉力度、表情、速度变化,对音乐表现的影响。
(5)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
六、欣赏《多情的土地》
1、著名的词作家任志萍怀着满腔的热忱,写下了一首诗,曲作家施光南很喜欢这首作品,他经过琢磨、酝酿,很快就写出了一首大家十分喜欢的歌曲,这首歌曲的名字是什么呢?
出示课题:
《多情的土地》。
2、作曲家介绍:
施光南作曲的《多情的土地》。
3、初听音乐:
设计提问:
歌曲的情绪、演唱形式是什么?
4、复听音乐。
从情绪上看,歌曲可以分为几个部分?
你是怎么划分的?
(板书:
歌曲结构)(小组讨论,生交流)
5、问:
歌曲的节奏特点?
力度是怎样的?
速度是怎样的?
答:
节奏排列比较疏散,给人以自由、舒展的感觉;
慢速、弱、深情的。
你认为歌曲中出现哪些典型的节奏型?
生答:
三连音、切分节奏、附点节奏、装饰音(上波音、前倚音)用的比较多。
四、课后小结
总第四课时
第二单元缤纷舞曲
第一课时《青年友谊圆舞曲》
一、教学目标
1.学习了解音乐知识——圆舞曲。
2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》,学生体会三拍子的强弱弱规律。
3.教育学生珍惜友谊。
二、教学重点、难点:
感受三拍子的强弱弱规律。
三、教学过程:
1、欣赏《青年友谊圆舞曲》,学习音乐知识——圆舞曲。
2、学生听《青年友谊圆舞曲》,听辩出是几拍子,有何特点?
3、圆舞曲知识简介:
又称“华尔兹”,它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。
分快步与慢步两种,舞时两人成对旋转。
其特点为:
节奏明确、轻快,旋律流畅、热情,节拍感鲜明,第一拍重音较为突出。
4、复习三拍子击拍图式,学习新图式,用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍,感受圆舞曲的特点。
四、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。
1、学唱谱:
(1)学生击3/4拍子视唱二次,教师辅以琴声。
(2)结构:
共六个乐句,前四句节奏一样,五、六两句有小的变化。
(3)提出要求进行随琴视唱:
注意断和连。
2、学唱词:
(1)朗读理解词义,教育学生珍惜友谊。
(2)学生进行填词演唱。
教师辅以琴声伴奏。
五、小结:
学生畅谈学习感受。
总第五课时
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》《溜冰圆舞曲》音乐教案
1.培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣.
2.能从完整的《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》乐曲中,听出此曲的主旋律.
3.使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力.
二、重点难点:
能较好的掌握圆舞曲的特点。
三、教学进程:
1.导入.
师:
设计情景.(出示溜冰场面.播放《溜冰圆舞曲》
2.初听乐曲:
听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考.a:
你听到了什么b:
有哪些很有规律的声音
3.师生交流(学生之间交流)
生:
听到了?
?
有?
很有规律的声音.
在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会.
师启发:
溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的——生:
活泼欢快的?
溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的
活泼富于动感.
4.欣赏主旋律.
5.人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)
用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏.
7.复听乐曲,集体表演.
a:
电子琴表演.
b:
听到特殊的声音拍打桌子.
c:
活泼的轻轻跺脚.
d:
抒情的轻轻晃动身体.
三:
总结
1.请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受
2.鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲.
总第六课时
第三课时《银杯》
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》,有情感地演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格,学习蒙古民歌的长调和短调。
二、教学重难点:
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽,并能在演唱情绪上表达。
1、导入:
今天老师将同大家一起走进蒙古族,让我们随音乐体会那里的别样风情。
(播放音乐《美丽的草原我的家》)
2、讲授新课:
这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲,歌曲描绘了什么?
你有什么样的感受。
回答。
歌曲描绘了什么场面?
表达什么内容?
你感受到什么样的情绪?
回答,那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!
聆听(教学光盘)
3、视唱歌曲旋律。
4、随琴单旋律演唱。
讲解:
(1)“x.x”、“xxx”节奏。
(2)倚音:
在记谱时比主音小(跳度大),倚附在主音前面,起到装饰作用。
在演唱时不能占主音太多时间,越短越好。
5、填词,有感情地演唱。
找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽?
找学生表演。
6、学习长调、短调
比较银杯是长调,还是短调?
生:
7、师:
通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解,让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。
让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧!
学生齐唱。
的民族——蒙古族。
总第七课时
第四课时《牧歌》教案
1、了解蒙古族的风土人情。
2、牧歌》的欣赏,拓展学生对原民歌的理解范围,使他们进一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
二、教学过程:
1、创设情景。
让学生了解蒙古族的风土人情。
我国有多少个民族?
(56个)你们知道哪些民族?
(学生自由说。
2、每个民族都有自己的歌曲,老师请你们来听听这是什么民族?
歌曲《天堂》
3、有谁能介绍一下这个民族?
4、同学们都说的很好,可眼见为实,还是让我们去看看吧(视屏)蒙古族的风土人情
5、师:
感觉怎么样?
(学生自由说)
6、乐曲《牧歌》。
要求会哼唱旋律,感受歌曲的意境美。
7、古族真美,不禁让我想起一首歌(老师唱原民歌,并出示歌谱和歌词)
8、们听过这首歌吗?
想说点什么吗?
(曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律)
9、起轻轻地哼唱一下歌曲的旋律(小声学唱)
10、再来念念歌词怎么样?
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。
四、舞蹈片段欣赏《牧歌》
目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
你们还想说些什么?
(学生自由发表见解)
五、课后小结:
动听的音乐加上优美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。
目的是让学生发挥想象,表达情感。
总第八课时
第四课时
欣赏《天边》《美丽的草原我的家》教案
1.感受蒙古族民歌的演唱风格
2.欣赏蒙古族民歌《美丽的草原我的家》,《天边》。
区分长调与短调。
二、教学过程:
1、师:
这一节课,我们就来欣赏两首蒙古族民歌《美丽的草原我的家》《天边》聆听歌曲。
(你想到了什么?
2、《美丽的草原我的家》欣赏
思考:
歌曲在旋律、节奏上有什么特点?
旋律:
舒缓悠扬、字少腔长节奏:
自由结构:
篇幅较长
师生交流→旋律起伏不大,比较平稳,象征茫茫无际的大草原。
描绘了内蒙古草原一派美丽辽阔的景色。
3.学唱歌曲旋律
(1)随琴哼唱旋律,要求数好拍子
(2)配乐朗送歌词
4.歌曲拓展→以“美丽的草原”为主题,画一副美丽的草原美景或用牧歌的音乐编排一段舞蹈,也可以用《美丽的草原我的家》的旋律朗诵歌词
5、学生展示作品(评价)
教学目的:
通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。
三、欣赏歌曲《天边》
简洁、字多腔短节奏:
整齐结构:
篇幅短小
2.音乐常识
蒙古族民歌从音乐特点和风格上,可分为长调民歌和短调民歌两类。
四、课堂小结
同学们,这节课我们在音乐声中感受、体验了内蒙古民歌的风格特点,领略了蒙古草原的美丽和辽阔,表现和赞美了我们的美丽家园。
总第十课时
第四单元欧洲风情
第一课时歌曲《桑塔.露琪亚》
1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱,让学生充分体味这首意大利民歌将节
奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放,能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。
教学重难点:
旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。
一、情景导入。
1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。
请同学们通过短片,讨论
所听到和看到的内容。
(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景,以及悠久的历史文
化。
。
今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》。
请大家把课本翻到16页,听听这首歌都描绘了那些景色?
(自弹自唱)
二、播放音乐范唱:
(学生对照歌词,感受歌曲描绘了哪些内容?
(描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。
有动有静,动静结合,富有浪漫而幸福的生活情趣,显示出意大利特有的民族民情)
三、初步感受,学唱新歌。
1、出示旋律,用以下旋律哼唱出自己的感受。
3/4师弹琴,生哼唱。
设计意图:
在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的,画面的美、音乐的美、语言的美,在“美”的氛围中引导学生发出美的声音,为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
2、学唱第一乐段。
视唱乐谱,找出自己感觉唱不好的地方,大家一起解决。
想象美景,演唱歌词。
3、学唱第二乐段。
⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:
高,强。
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏,想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?
(第一乐段是从低到高再到低,象山形,而第二乐段是从高到低再到高,是山谷形。
)教后反思:
总第十一课时
第二课时欣赏《友谊,地久天长》《伏尔加船夫曲》音乐教案
一、教学目标:
1、通过学习,让学生理解友谊的真谛,体会友谊的重要性。
2、通过活动,使学生体会友谊带来的欢乐,使学生学会如何建立和维护友谊。
3、握音乐进行中的力度变化,让学生了解劳动号子和辨别人声类别教学重点欣赏歌曲《友谊地久天长》,
感受苏格兰民歌的风格。
二、重难点:
从中领悟到要珍惜同学之间的友谊。
三、教学过程:
(一)师:
下面,请同学们听一首歌曲。
请大家一边听一边看谱跟着录音默唱。
1.认真体会歌曲的情绪。
2.思考:
歌曲表达了怎样的情感?
学生边听音乐边默唱并思考,听完后回答以上两个问题。
《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌,词作者罗伯特·
彭斯是18世纪苏格兰最伟大的农民诗人。
这首歌翻译过来有几种名字,如《忆往日》、《过去的好时光》等。
3.歌曲的拍号;
曲开始的这个小节,叫什么小节?
注意唱准。
5.歌曲有一个很重要的特点,是与弱起小节有关的。
同学们请注意看乐谱(每个乐句都是从弱起小节开始的)教师从歌词、乐句、气息、声音等几个方面,启发学生演唱歌曲时的情绪。
谁来说说这段音乐刻画了什么样的情感?
是从哪几个方面表现的?
(二)1、初次感受音乐:
《伏尔加船夫曲》
提问:
(1)、听完整首歌曲让你印象最深的什么?
生:
哎嘿呦嗬,哎嘿呦嗬,
好像是伏尔加河上的纤夫在拉船,为了统一步伐,调节呼吸,释放身体负重的压力,劳动者常常发出吆喝或呼号称为号子。
(2)、《伏尔加船夫曲》中力度变化是怎么样的?
ppp<ff>ppp
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