经典诵读分类教案Word格式文档下载.docx

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我们就来读读诗句。

三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1．首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2．指名读。

3．集体读。

四、理解诗句，进入意境。

1．读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？

2．诗中怎样称小孩的？

（稚子）这个稚还是什么稚？

（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

3．你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？

结合学生的发言，理解“蓬头”；

再猜猜他的衣着啊。

4．感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

五、熟读成诵，强化记忆

1．自己背诵。

2．同桌比赛背。

3．带有动作表演背诵

第二课时

学习《所见》一首诗。

活动过程：

《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。

除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？

二、拓展眼界，增长知识

1．出示《所见》

牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。

意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

2．出示《村居》

草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

三、初读古诗，整体感知

1．自由读，教师巡回指导。

2．指名读，教师随时订正错字。

四、细读古诗，体会意境

1．细细品读，自己感受诗中意境。

2．小组交流，教师巡回指导。

3．集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华

1．自己在熟读的基础上背诵。

2．带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3．评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；

夏天捉蝉、游泳；

秋日赏菊、采集标本；

冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？

感受亲情

1.学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2.有感情地朗读、背诵诗句。

3.能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。

教前准备：

学生预习并了解相关知识，收集相关资料。

学习《九月九日忆山东兄弟》

同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。

板书古诗：

《九月九日忆山东兄弟》

2．看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？

二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1．同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2．指名读，师生评议。

3．集体朗读。

三、理解诗句，进入意境。

1．读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？

2．小组讨论，教师巡回指导。

3．集体交流：

诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；

诗人在外地；

九月九日是重阳节……

4．感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。

四、熟读成诵，感悟升华

3．开火车背诵。

五、拓展延伸：

课后搜集有关思念亲友类的古诗。

学习《游子吟》

1．上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？

2．检查课前搜集的资料。

（有关思念家乡亲人的古诗）

1．孟郊《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2．曹植《七步诗》

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。

让我们带有感情地诵读这几首诗！

秋意浓浓

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

2．感受诗中秋天的景色。

课前准备：

课文插图；

学生搜集描写秋景的古诗。

学习《夜书所见》

教师引述：

我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗读：

放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：

要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3．自学古诗：

借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4．小组合作学习：

交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5．课堂交流：

小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：

诗歌描绘了一幅怎样的情景？

2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．感情朗读：

带着这样的情感朗读古诗。

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延伸

搜集描写秋天的诗句。

学习《山行》

现在正值秋天，寒意袭人。

交流课前搜集的有关秋天的古诗。

1．牡《山行》

远上寒山石径斜,白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

2．甫《绝句》

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

1．由读，教师巡回指导。

2．名读，教师随时订正错字。

3．体读。

1．细品读，自己感受诗中意境。

2．组交流，教师巡回指导。

3．体交流。

1．己在熟读的基础上背诵。

2．有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3．选优秀的诵读者。

在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风习习，寒意逼人。

让我们大声地诵读这几首古诗吧！

祖国风光

1．有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

2．读懂诗句，体会感情，感受意境。

3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学准备：

课文插图

我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。

今天我们就来学习一首。

二、初读课文，读准读通诗句。

１．师范读，学生评一评。

２．学生练读，互评。

３．比一比，看谁读得好。

三、精读课文，理解古诗

１．复习以前学习古诗的方法：

（知诗人，解诗题；

抓字眼，明诗意；

读诗句，悟诗意）

２．分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。

解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。

３．学生汇报所得所感所疑。

四、回读全诗，感受意境

3．带有动作表演背诵。

六、拓展延伸：

搜集其他的有关“趣”的古诗。

集体背诵〈望天门山〉这首诗；

交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。

1．《题西林壁》苏轼

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

2．《江南春》杜牧

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！

名句诵读

1．引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语），陶冶学生情操、加强学生人文修养。

2．培养学生搜集资料的习惯。

活动准备：

布置学生广泛搜集诵读古诗文

我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古诗文名句。

二、名句接诵

岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例：

a．明月松间照，＿＿＿＿＿＿＿＿。

b．江碧鸟逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。

c．山重水复疑无路

d．独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿。

e．千里莺啼绿映红，＿＿＿＿＿＿＿＿。

f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由诵读

1.直接诵读

中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲理的，有吟咏深厚情谊的，有陶冶高尚情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。

（只要说得恰当均可。

）

2．联想诵读

四、小结活动

中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情感的熏陶。

希望同学们今后更要多读多记，在生活中恰当运用。

祖国的经典文化，不但包括古诗词还有名人名言和谚语。

今天我们来诵读名人名言和谚语。

二、初读名句，整体感知

1．出示名人名言。

2．学生自由朗读。

3．指名读。

聪明在于学习，天才在于积累。

（列宁）

世上无难事，只要肯登攀。

（毛泽东）

为中华之崛起而读书。

（周恩来）

任何成就都是刻苦劳动的结果。

（宋庆龄）

书籍是人类进步的阶梯。

（高尔基）

三、细读名言，体会意境

1．细细品读，自己感受句中含义。

四、出示谚语

千里之行，始于足下。

百尺竿头，更进一步。

人无完人，金无足赤。

耳听为虚，眼见为实。

绳在细处断，冰在薄处裂。

日日行，不怕千万里；

常常做，不怕千万事。

1．自己读一读。

2．教师范读。

3．抽生读。

五、诵读名句，感悟升华

1．自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。

2．带有感情地诵读。

祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。