12第十二单元小英雄导学案北师大版语文二年级下册Word格式.docx
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(1)看卡片书空生字。
(2)观察字形和位置。
(3)学生练习描红,教师巡视指导。
五、强化训练,当堂达标
1.自由读诗。
2.指名读诗。
3.做练习册的第1、2题。
第二课时
学习课文。
一、问题指向,预习先行
1.认读生字。
2.认读词语。
3.用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢?
1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2.学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。
1.自由读第一小节,说说你读懂了什么。
(人们看见牛儿在山坡上吃草,就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小,心里很悲痛,非常地怀念他。
)
2.指名说,你是从什么地方看出来的?
3.谁能读出来?
指名读,齐读。
4.相机理解词语、句子,你能从这些词语中读出什么?
1)“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么,当时的情况如何?
2)“山口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样?
“假装顺从”、“自有主张”说明什么?
3)“埋伏圈”是什么?
当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样?
王二小心里呢?
4)敌人明白上了当以后是怎么做的?
从中可以看出什么?
5)想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样?
他们会怎么做?
1.王二小牺牲以后,老乡们怎么样?
他们是怎么做的?
齐读最后一小节。
2. 指名说一说。
3.“这动人的故事”指的是什么?
4.老乡们为什么要歌唱王二小?
5. 再次读课文最后一小节。
1.王二小在给敌人带路时是怎么想的?
2.做练习册的第4题。
六、课堂总结
歌声
学习目标:
1.认识13个生字,正确书写9个生字,读写由要求学会的生字组成的词语。
2.培养学生的朗读能力,分析能力。
3.通过学文,体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。
帮助学生树立正确的英雄观念。
学习重点、难点:
1.正确书写易错字,培养识字能力。
2.以读代讲,以读促思,启发学生探究性学习理解课文内容。
一、导入
播放课件。
(画外音)1920年的一个夜晚,马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了,落水的人拼命挣扎,等待救生船。
过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽,救生船却还没有来。
此时的马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了,马金纳最终脱离危险了吗?
其他遇难的人获救了吗?
《歌声》这个故事会告诉我们答案。
1.自读课文,圈出不懂的词语,可以通过查字典或联系上下文来理解,再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。
2.同桌互读,相互纠正字音。
3.小组分段练读。
注意纠正生字读音的错误,把句子读流利。
4.指名分段读,全班正音。
5.识字、写字(小老师领读词语。
抢答读字。
交流识字方法。
书写。
四、分组展示,适度拓展
1.读第一小节,想象:
夜时在,海上,落难在茫茫大海中的情景。
2.理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思,感受到在这样的环境中,连马金纳这样的大男人也“绝望”了,而这种困境,对于10岁的小姑娘更加困难。
3.朗读。
学习第四小节。
齐读。
读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。
4.小结:
航船遇险不是偶发事件,不是人人能遇到的,对于一个成人都做不到的事情,一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们,她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。
一、问题导向,预习先行
小姑娘的歌声给人们以勇气和力量,是歌声救了大家。
让我们再读课文,看看在困境中小姑娘是怎么样做的。
通过学文,体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。
三、互助探究、合作求解
(学习课文二、三小节。
1.读文。
2.小组学习。
加入自己的体会,复述或朗读有关的句子。
3.相机引导。
从马金纳的亲身体体验中想象:
人们在听到歌后的感受,从而理解词语“激昂”“聚拢”的含义。
4.诵读
从表示小姑娘动作的词语中,体会到她的乐观、镇定和勇气。
她一次又一次从浪花是冒出头来,用手抹抹脸上的海水,又唱起来。
指名读、男女生读、齐读。
如果你就是马金纳,你从这次历险中感受到什么呢?
记住这个故事吧,在困境中乐观的态度、镇定的行为,不屈不挠的勇气也是令我们受益终生的精神财富,把这个故事讲给你的家人听,再交流你们的体会。
1.画出课文中带有下面词语的句子,再抄下来。
挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添
2.照样子写词语。
断断续续 抹一抹
3.填空。
( )歌声 ( )海面
4.用“激昂”造句。
《江凡》
1.认读15个生字,会写10个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。
4.通过课文学习,使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
学习重、难点:
1.认读本课生字15个,会写10个生字
2.能正确读文,了解大致内容
学习课时
两课时
1.认读15个生字,会写10个生字
1.认读本课生字15个,会写10个生字
2.能正确读文,了解大致内容
教学过程:
一、问题导向,预习先行
今天我们再结识一位小英雄——江凡(板书课题)
1.问:
读了课题,你想知道什么?
2.听录音:
了解大致内容,边看边注意认真听自己不认识的字的读音
1.生自由读文,划出不认识的字,想办法解决
2.组内相互交流,对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它
1.向大家介绍好的识记方法(每组派代表介绍2个)
2.游戏:
小蜜蜂采蜜(花朵后面的词:
火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……)
3.测读:
见字组词
4.分别读课文(七个学生)
1.指导写字(生观察、指出易错字:
重点指导:
商:
里面是“八”“口”不是“古”焰:
右下是“臼” 迅:
笔顺要强调 慌:
右边部分中间是“亡”逃:
笔顺应强调,练习变字小魔术“桃、跳”)
2.学生读读写写:
六、布置作业:
1.生字、词
2.读课文
1.学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。
2.通过课文学习,使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。
教学过程:
1.上节课我们结识了一位小英雄——江凡(板书课题)
2.请你默读课文,想:
江凡是个什么样的人?
画出有关的语句
1.分组交流:
读有关的语句,谈自己的理解?
2.小组汇报
3.课件随机出示:
江凡非常害怕,刚要张嘴喊妈妈,又想起妈妈不在家。
他努力使自己镇静下来,急忙拿起一件衣服,让奶奶包住口鼻,扶着奶奶弯腰往外走。
1.指名生读
(1).谈体会:
(体会:
江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。
(2).“怎么办?
江凡思索了一下,就趴在地上,沿着墙角一点一点地摸索,终于摸到了木板。
好,这就是楼门!
他一把推开了大门,一股清新的空气扑进来。
”指名生读,说你体会到什么?
(体会江凡在危急时刻镇静沉着,救了自己、救了奶奶、也救了大家。
(3).男女生分别读读这两个自然段,读出自己的理解。
2.问:
江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?
3.师:
江凡为什么会成为这样一个小英雄?
齐读第七自然段(读后回答
讨论:
1、我们应当向江凡学习什么?
2、如果你遇到这种情况会怎么做?
(谈自己的真实想法)3.分角色朗读全文(全班合作)
1.有感情地读课文
2.搜集你所敬佩的英雄的图片和资料
课后反思
《雨后》
1、识字12个,写字10个。
2、有感情朗读,背诵课文。
3、想象雨中兄妹的心理、行为。
由此感知生活,激发孩子热爱自然、热爱生活的思想情感。
教学重、难点:
重点:
培养学生独立识字能力
难点:
用不同的体会朗读、背诵这首诗歌,感悟生活情趣
教学设计:
在朗读中感受雨后的快乐,懂得发现快乐,享受快乐。
教学资源:
多媒体课件
教学课时:
一、导入
课件。
(夏天的雨后,一道彩虹出来了。
嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋,水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。
)看完课件,你有什么感受?
生自由回答。
瞧!
夏天的雨后,水朋友们玩得多开心啊!
让我们一起来分享他们的快乐,好吗?
这节课,我们就来学习一首有趣的诗《雨后》(板书,齐读课题)。
当我第一次听到这首小诗时,它使我仿佛一下回到了童年,赤着脚在水中走路时至今难以忘记。
今天,把这首小诗带给大家,让我们一起感受雨后的那种快乐吧!
二、新课
(一)自学
1、试读课文,扫清文字障碍,自学生字。
2、分小组交流、汇报自学生字情况。
(二)交流
1、找三名同学分小节朗读课文。
师:
在他们朗朗读书声中,感受孩子们在雨后的快感,体会兄妹的不同行为和心理。
三名学生读后,生评论。
学生评论后,回答“兄妹的不同心理和行为”这个问题。
2、学生自己大声地朗读课文。
3、学生默读课文,找出喜欢的小节。
4、喜欢同一小节的学生分成一个小组在起学习。
(1)朗读小节。
(2)说出自己对本小节的感受,可结合自己喜欢的词语向同学介绍。
(3)有感情朗读本小节。
(4)小组选代表在全班汇报交流。
其他同学可以补充。
(三)诵读
通过诵读,分享雨后孩子们嬉戏玩耍的快乐。
1、有感情地朗读课文。
指名学生朗读课文,学生边读边评,评后再读,使朗读的水平逐步提高。
2、配乐朗读。
要求:
全班同学哪个同学喜欢哪个小就随着音乐读这个小节。
(四)背诵
1、课文读得这么有感情,愿意把它背下来吗?
选你最喜欢的一个小节背背看。
2、背诵全文。
可再次播放多媒体课件,入情入境。
升华情感。
(五)编诗
课文延伸、发散。
1、师:
多美的雨后,充满了生机和快乐。
来,以雨后为题目,拿出你们的笔写写你所向往的生活吧!
2、生在全班交流自己的编写内容。
(一)识字
上节课我们学习了课文《雨后》,并和许多生字交上了朋友,你们还认得它们吗?
1、读词语。
2、读生字。
3、生字扩词。
(二)写字
揣摩字的形体结构,体会感受汉字形体美。
1、独立书写、自评。
2、交流反馈、互评。
3、当堂检测、互检。
(三)交流
1、配乐朗诵或背诵课文,指名一学生诵读。
其余学生闭目想象,使其陶醉其中。
2、四人活动,交流收集到的有关写雨的资料。
(四)练习
1、读一读,你能说与画线的词语意思相反的词来吗?
他通红欢喜的脸上,放射出兴奋和骄傲。
水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。
2、雨后赤脚玩耍的孩子多快乐啊!
你想和他们一起玩吗,请你和其中的小哥哥或小妹妹说一说自己想说的话,并写下来。
(五)、本课作业
1、抄写生字。
2、背诵课文。
3、按课文内容填空。
板书设计:
孩子像神仙
雨后小哥摔一跤快乐
小妹想滑跤
课后反思:
《一件好事》
教学目标:
1、认识本课11个生字,会写十个生字。
能够独立识字。
2、正确流利有感情朗读课文。
读好对话,体会人物情感。
3、通过学习课文,使学生了解我和克拉拉善良的童心,培养学生乐一助人的,关心他人的优秀品质。
培养学生独立识字能力。
理解课文内容,懂得关心他人。
在朗读中体会助人为乐、学做乐于助人的人。
第一课时
释题导入。
板书课题:
一件事。
(了解课文的学生会提出质疑)师改正错误,生读题,产生问题了吗,什么问题,(面对老师有意的失误,学生定会提出这件事好在哪里,这是一件什么样的好事,谁做的好事等等。
怎么样解决这些问题呢,(自己读书,互相探究)。
好,自己提出目标,自己读书感受。
感之于外,受之于心。
请同学们读课文吧。
自主读文,整体感知。
1、自由读书。
同学们,想自己来读读这个故事吗,请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
2、同桌互读。
同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。
3、检查评价,根据正确、流利的要求,适时评价,注意鼓励。
(二)识字
自主、合作识字中体验成功。
1、游戏形式自主识字,师示生字卡,生用自己喜欢的符号在文中画出生字。
注意送字回家时别喊错生字的名字。
2、交流启思。
师点拨:
“父是一个部首,由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等,“即”是硬耳旁(单耳旁)。
(三)写字
1、观察田字格中生字,根据汉字结构或偏旁自己分类。
2、书写,可按分类标准来正确书写。
如“穴、穷、穿”,不一定按照书上的顺序来写。
3、同桌互检、互评。
(四)交流
合作释疑,互动探究。
1、默读课文,遇到不懂的问题,把它们写在问题卡上。
2、合作探究。
学生可能有以下几种问题:
如:
红十字会。
这件好事“好”在哪里?
爸爸为什么说“我真想哭,也真想笑”?
有独立思考基础上,在小组中交流,老师适时点拨。
全班汇报时,大家各抒己见。
引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。
(五)诵读
分角色朗读,感悟孩子们的纯真的与善良。
练好对话部分,尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢?
”表示出很强烈的语气,不需回答。
小结:
这篇课文,让我们再一次感受到了童心的纯真与美好,拥有一颗善良的心,这世界将更美好。
(一)交流
1、有感情朗读课文。
2、读完课文后,你还想说些什么?
3、讲故事。
以小组为单位,将收集的故事讲给同学们听。
推荐本组中故事感人、讲得最好的学生利用语文课前三分钟的时间陆续讲一讲。
(二)练习
1、试一试,你能给生字组多少个词语。
袋 黑 鞋
2、比一比,再各写几个字。
父 爸
穴 穿
鼓励学生利用字典自主识字。
3、写出下列词语的反义词。
旧 白 笑 富
4、说一说你做过的一件好事,把你的感受写下来。
(三)、本课作业
1、抄写本课的生字词。
2、正确流利有感情朗读课文。
一件好事
做助人为乐的人
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