五年级英语下册Recycle1教案人教PEP版Word格式文档下载.docx

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1.教学重点

⑴复习1-3单元所学的词汇和句子

⑵运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

⑶描述四季特征和最喜欢的季节及原因。

⑷问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

2.教学难点

⑵仿照Readandanser中的语篇写作小短文。

⑶问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法、自主探究法。

教学时间

本单元共分三课时教学。

第一课时:

第32页教学内容及第33页教学内容

第二课时:

第34页教学内容及第35页教学内容

知识视窗

英语中12个月名称的由来

January——1月：

在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副要眺望未来。

人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名，很有意义。

英语January，便是由这位守护神的拉丁文名字January演变而来的。

February——2月：

每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。

这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。

这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。

英语2月February，便是由拉丁文Februar-ius（即菲勃卢姆节）演变而来。

March——3月：

3月，原是罗马旧历法的1月，新年的开始。

凯撒大帝改革历法后，原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3月看做是一年的开始。

另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。

为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的月名。

英语3月March，便是由这位战神的名字演变而来的。

April——4月：

罗马的4月，正是大地回春.鲜花初绽的美好季节。

英文4月April便由拉丁文April（即开花的日子）演变而来。

May——5月：

罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。

为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文5月May便由这位女神的名字演变而来。

June——6月：

罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。

古罗马对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6月。

英语6月June便由这位女神的名字演变而来。

也有学者认为，Junius可能是个代拉丁家族中一个显赫贵族的姓氏。

July——7月：

罗马统治者朱里斯·

凯撒大帝被刺死后，着名的罗马将军马克·

安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字――拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。

这一建议得到了元老院的通过。

英语7月July由此演变而来。

August——8月：

朱里斯·

凯撒死后，由他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。

为了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。

他的生日在9月，但他选定8月。

因为他登基后，罗马元老院在8月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。

于是，他决定用这个尊号来命名8月。

原来8月比7月少一天，为了和凯撒平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。

从此，2月便少了一天。

英语8月August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。

September——9月：

老历法的7月，正是凯撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是“7”月的意思。

虽然历法改革了，但人们仍袭用旧名称来称呼9月。

英语9月September，便由此演变而来。

October——10月：

英语10月，来自拉丁文Octo，即“8”的意思。

它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。

November——11月：

罗马皇帝奥古斯都和凯撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。

但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？

于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。

英语11月November便由此演变而来。

December——12月：

罗马皇帝琉西乌斯要把一年中最后一个月用他情妇的Amagonius的名字来命名，但遭但元老院的反对。

于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文“10”的意思。

英语12月December，便由此演变而来。

第一课时

课时内容

教科书Recycle1第32页教学内容及第33页教学内容

课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle1单元第一课时。

围绕“安排活动场景”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第一单元的核心语言。

引导学生养成合理安排时间的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

第一课时是对习巩固第一单元的核心语言句子的归纳，重点是习巩固第一单元的核心句型的灵活运用。

本课时包括对话和活动两个板块。

第一板块呈现的是Sarah电话里邀朋友约定朋友一起安排周末活动的情景，本部分分为两个活动，第一个活动要求学生听录音，填写图片中的活动对应的人物名称。

第二个活动要求学生模仿示例，打电话邀请朋友安排自己的周末活动，复习巩固第一单元的核心语言，此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。

第二板块通过两个活动呈复习巩固第一单元的核心语言。

包括三个部分，第一个部分要求学生根据对话提供信息补全对话。

第二部分要求学生通过问答，调查父母的时间表。

第三个部分要求学生完成角色扮演任务。

本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。

课时目标

⑴能够完成第32页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑵能够完成第33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑶复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

⑷填写或制作作息时间表。

⑸培养合理安排时间及热爱劳动的观念。

课时重难点

1.重点

⑴能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。

⑵能够完成第32、33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑶综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

2.难点

综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

教学准备

⑴多媒体课件

⑵录音机和磁带

⑶单词卡片

⑷用于表扬的卡通贴画

⑸各种职业的道具

教学过程

Step1Warmup

1.

（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一单元第二页Let’schant部分的歌谣。

师生边说唱边表演动作。

设计意图：

通过歌谣、歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。

Step2Leadin

活动：

谈谈我们的周末

活动方案：

老师课件展示一些活动以及相应的时间、地点等词组，如：

playping-pong,at7o’clock,inthepark,goswimming,at2:

00p.m,intheswimmingpool,playfootball/basketball,atschool;

visitasciencemuseum,intheafternoon;

watchamovie,atnight,pickstrawberries,flyakite,rideabike同桌之间对话，根据提示利用句型：

Whatdoyoudoontheweekend?

来谈论周末活动。

如：

S1：

Whatdoyoudoontheweekend?

S2：

Igoswimmingat2:

00p.m.intheswimmingpool.

…

设计意图：

通过同桌讨论周末活动交流。

为下文做了铺垫。

Step3Presentation

1.教学第32页教学内容

（1）引导理解对话的主要内容

（课件出示日历显示本周日期）T:

Whatwillyoudothisweekend?

（引导学生回答）Ss:

Iwill….

（老师课件出示Sarah图片）T:

WhatwillSarahdothisweekend?

Guess!

让学生猜测Sarah的周末活动

（教师出示第一幅图片）T:

It’sSaturdaymorning.Sarahwillplayping-pong.Sheiscallingherfriend.Butsomeofherfriendscan’tplaywithher.接下来老师逐句播放对话录音，第一遍要求学生注意理解整体信息。

附：

Let’stry听力材料

It’sSaturdaymorning,Sarahiscallingherfriends.Listenandwritethenames.

1.Mike:

Hello.

Sarah:

Hi,Mike.ThisisSarah.

Mike:

Hi,Sarah.

Iwillplayping-pongtomorrowmorning.Wouldyouliketocome?

Sorry.Iwillpickappleswithmygrandpa.

No,problem.

2.Sarah:

Hi,WuYifan!

ThisisSarah.

WuYifan:

Hi!

Iwillplayping-pongtomorrow.Willyoucome?

WuYifan:

Sorry.Iwillgoswimming.

That’sOK。

SeeyouMonday.

Seeyou.

3.Amy:

Hello!

Amy.ThisisSarah.Iwillplayping-pongtomorrowmorning.Canyoucome?

Amy:

Sure.Iamfree.

Sarah:

Cool！

通过观察图片师生交流叫学生了解对话的大概意思，再有学生猜测对话内容，引起学生的想学的欲望。

⑵（教师出示第三幅图老师提出疑问）T:

Whoarethesefriends?

Intheendwhowillplayping-pongwithSarah?

Listenandwritetheirnames.第二遍播放录音，请学生记录姓名。

完成任务。

答案：

Sarah

WuYifan

Mike

Amy

引导学生先看图，做到心中有数。

然后再带着问题去听音完成任务，提高听力的技巧。

⑶师生一起核对答案，请学生分角色表演对话。

⑷请学生分组讨论设计自己周末的活动，邀请伙伴一起加入，模仿Sarah一起创编对话。

鼓励学生大胆进行对话改编，灵活运用所学语言。

此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力。

2.教学第33页教学内容

⑴课件出示一组时间，如：

6：

00a.m.，9:

00a.m.，2:

00p.m.开火车说说该时间对应的日常活动。

It’s9:

00a.m..It’stimeforEnglishclass.

此活动为下列活动做了铺垫。

⑵（课件展示Sarah父亲和Robin的图片）T：

Whoarethey?

（学生根据图片内容回答）Ss：

TheyareSarah’sfatherandRobin.

然后课件展示课本场景图片，请学生观察图片，教师朗读提示语，帮助学生联系上下文，理解对话意思。

请学生根据时间表，独立完成句子填空。

⑶全班核对答案。

ItisSundaymorning.Sarah‘sfatherishomeafterwork.Sarahisstillasleep,butRobinisup.Readandcompletethedialogue.

Igotobedat9:

00a.m.

Ieatlunchat2:

00p.m.

Whendoyoueatdinner?

Igotoworkat6:

⑷两人一组进行角色表演，一人表演Robin,一人表演Sarah’s爸爸进行对话练习，择优上台表演，教师可准备机器人的道具，增加表演的趣味性。

通过引读帮助学生了解对话大意，然后独立完成任务，最后再分角色表演对话，增加了学生们的理解能力和语言的运用能力，更加复习巩固了第一单元的核心语言。

⑸学生们根据自己对父母的作息时间的理解学生之间交流各自父母的时间表，进行角色表演，表演中可利用老师课前准备好的代表父母职业的道具，增加表演的趣味性。

如：

Robin:

Whendoyougetup,Mum?

（清洁工的妈妈）Mum:

Iusuallygetupat4:

…

对话表演过程中鼓励学生充分利用所学的句型，进行灵活创编，强化语言的综合运用能力。

Step4Presentation

游戏：

开火车

游戏方案：

学生自由对话，谈论一天的时间表，自由进行问答，前一个学生问后一名学生回答。

S1：

Whendoyougetup?

S2:

Igetupat6:

00inthemorning.Whendoyoudoexercise?

S3:

Idoexerciseat6:

30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast?

开火车对话问答练习既锻炼了学生的语言表达能力，复习巩固了第一单元的核心语言，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。

Step5Summary

T：

Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthislesson?

Ss:

复习巩固了第一单元的核心语言并能用本单元的语言对一天中的活动进行有条理地表达。

设计意图：

通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的理解能力。

七、课堂作业

Ⅰ.看图写词组。

1.

2.

3.

4.

5.

Ⅱ.时间活动对对碰。

1.6:

00p.m.A.gohome

2.7:

00a.m.B.gotoschool

3.9:

00a.m.C.domorningexercise

4.1：

30p.mD.eatbreakfast

5.5:

00p.m.E.haveaclass

Ⅲ.连词成句。

1.school，go，do，when，to.

2.6:

00a.m.，usually，I，exercise，do，at，morning，

3.ping-pong，play，Sarah，with，I

答案：

Ⅰ.1.playbasketball2.goonapicnic3.pickapples4.goshopping5.Goswimming

Ⅱ.1--C2--D3--E4--B5--A

Ⅲ.1.Whendoyougotoschool?

2.Iusuallydomorningexerciseat6:

00a.m..

3.Iplayping-pongwithSarah.

八、板书设计

Recycle1

playping-ponggoswimming

pickapplesplayping-pongwithSarah

Whendoyou…?

第二课时

教科书Recycle1第二课时:

本课时是人教版四年级下册Recycle1单元第二课时。

围绕“四季特征及相应活动”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第三单元的核心语言。

通过一首小诗综合复习第一至第三单元的核心句型和词语以及前三个单元的语音知识。

本课时包括两个板块，第一个板块包括两个活动，第一个活动要求学生能够阅读并理解邮件，能够回答读后问题，第二个活动要求学生能够根据所提供的信息，写出两个句子完成个性化写作，补全Sarah的邮件。

第二个板块包括两个部分，第一个部分要求学生能够朗读诗歌，注意语音、语调、节奏、并能理解诗歌的含义；

第二个部分要求学生能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词，填写到表格相应的例词栏里。

本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。

⑴能够完成第34页的两个活动，复习与巩固第三单元的核心语言。

⑵能够完成第35页的活动，复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。

⑶能够阅读并理解邮件能够回答问题。

⑷能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。

⑸能够朗读诗歌。

⑹能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词。

⑵能够完成第34、35页的活动，复习与巩固第单元的核心语言。

⑶复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。

⑷能够阅读并理解邮件能够回答问题。

⑸能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。

⑹能够朗读诗歌。

⑴能够阅读并理解邮件能够回答问题。

⑵能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。

⑶能够朗读诗歌。

自由问候

T:

Goodmorning,everyone.

Ss：

Goodmorning,teacher.

Howareyoutoday?

I’mfine,thankyou.Andyou?

I’mfine,too.What’stheweatherliketoday?

Ss:

学生根据实际情况回答

Whatseasonisitnow?

It’sspring.

通过问候活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。

认读单词短语

教师利用课件出示第一单元至第三单元单词及词组由学生快速进行认读，并叫有能力的学生用单词及词组说句子。

April

S1:

MybirthdayisinApril.

对于能说出句子的学生老师应予以奖励。

通过此活动复习了第一单元至第三单元单词及词组为下文做了铺垫。

1.教学第34页教学内容

（1）（教师课件展示Sarah图片）T:

SarahwillvisitSydneyinApril.HerfriendinSydneyistellinghersomethingaboutSydney.（然后课件展示问题：

WhatseasonisitinSydneyinApril?

随机播放录音）

听力材料

Readandanswer.

1.No,itisn’t.InSydney,itisautumninApril.

2.Itiswarminthedayandcoolatnight.

通过观察图片及问题，叫学生带着问题去听录音，引起学生的想学的欲望。

⑵听完录音后学生根据听音回答问题：

It’sautumninSydneyinApril.然后教师