青岛版五四制二年级下册数学教案Word文件下载.docx
- 文档编号:19834337
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:94
- 大小:112.26KB
青岛版五四制二年级下册数学教案Word文件下载.docx
《青岛版五四制二年级下册数学教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版五四制二年级下册数学教案Word文件下载.docx(94页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在此基础上,学习运用分段统计的方法对数据进行整理,为进一步学习统计知识奠定基础。
二、教学目标
知识与技能:
1、数与代数:
①结合详细情境,理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能说出各数的名称,识别各数位上数字的意义。
②结合详细情境,进一步理解运算的意义,会口算百以内加减法。
能计算三位数的加减法。
结合现实素材进行估算,并解释估算的过程。
会计算两三位乘一位数的乘法。
2、空间与图形:
①通过观察操作,能用自己的语言描述长方形、
正方形的特征,初步认识五边形、六边形。
②结合生活实际,体会千米,知道分米、毫米,能恰当地选择长度单位,并能进行简朴的单位换算,会估测、测量一些物体的长度。
3、统计与概率:
①能用合适的方法收集整理数据。
②在详细的统计活动中,把握分段统计的方法。
4、实践与综合运用:
①加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
②加深对统计意义的理解,巩固分段统计的方法。
过程与方法:
1、经历从生活情境中认识较大数的过程,能用万以内数描述详细的事物,发展初步的观察、分析、抽象、概括能力,建立初步的数感和符号感。
2、经历探索三位数加减法计算方法的过程,初步形成独立思索和探索的意识。
在进行估算的过程中,初步形成估算意识。
3、在对长方形及正方形特征的探索过程中,提高学生的观察、操作能力,发展初步的空间观念。
4、经历对数据的搜集、整理、分析过程,体会统计的工具性,培养初步的统计意识和能力。
情感态度与价值观
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事物有好奇和爱好,能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中碰到的一些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下,能发现错误并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。
三、教学进度
周次
单元
教学内容
课时
1-3
第一单元
游览北京——万以内数的认识
15
4-5
第二单元
甜甜的梦—千米、分米、毫米的认识
10
6-7
第三单元
勤劳的小蜜蜂—万以内数的加减法
(一)
8
第四单元
爱心行动—图形与拼组
5
9-10
第五单元
国园小卫士—万以内数的加减法
(二)
11
期中复习、考查、考试
12
第六单元
动物趣闻—克、千克、吨的认识
13-14
第七单元
快乐大课间—两位数乘一位数
15-16
第八单元
富饶的大海—三位数乘一位数
17
第九单元
我是体育小明星—数据的收集与整理
(一)
18
第十单元
总复习
19
回顾整理、期末考查
一、游览北京-----万以内数的认识
教学内容:
万以内数的认识
学习目标:
一、知识与能力
能结合具体情境认识计数单位百、千、万,并能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数字的意义;
会读、写万以内的数,能够用语言和符号来描述万以内数的大小;
初步认识近似数,并能结合实际进行估计;
会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
二、过程与方法
经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;
经历用万以内的数估计事物数量的过程,进一步发展估计的意识。
三、情感、态度、价值观
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;
经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。
教学重难点:
教学重点:
计数单位千、万的认识,以及万以内数的数位顺序。
教学难点:
理解各数位上数字的意义。
教学措施:
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义,认识、读写万以内的数。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
3、注重操作与演示,让学生经历数概念的形成过程。
4、重视估计意识的培养,发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。
课时安排:
10课
信息窗1—游览北京
——千以内数的认识
课本2页信息窗1,14、15页的“你问我说”。
1、知识与技能:
认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,识别各数位上数字的意义。
会读写千以内的数。
2、过程与方法:
经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感。
3、情感态度与价值观:
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系。
计数单位千的认识。
教学具准备:
教具准备:
多媒体课件、计数器。
学具准备:
计数器。
教学过程:
一、板书课题
师:
同学们,咱们一起来学习今天我们来学习二单元、游览北京、千以内数的认识。
请伸出小手和老师一起板书课题,(板书课题:
千以内数的认识)
二、出示学习目标:
这节课的学习目标是计数单位千的认识,并理解数位上数字的意义。
(课件出示,师指名学生读出)
师:
今天的学习目标,同学们有信心完成吗?
(有),要想真正的完成学习目标,离不开同学们的认真看书自学,接下来,我们要进行男、女生比赛,看看是男生表现好,还是女生表现好。
三、自学指导(教师边口述、学生边自学)
1、巩固数位顺序器的知识
2、100是多少?
你能说出各数位上的数表示的意义吗?
(指名后进生回答,巩固以前的知识)
先学(看一看)
把书翻到课本13页,信息窗1
同学们,你到过北京吗?
喜欢北京吗?
今天,老师带领大家一起游览北京,好吗?
认真看课本13页的信息窗图(师:
认真看这四幅图,你能提出什么问题?
)
3、出示情境图,你能找出哪些数学信息?
4、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
做好记录,板书在黑板上
(1)一千有多大?
怎样写一千?
(2)二百有多大?
怎样写二百?
(3)……
10个一百是()。
一千里面有()个一百。
一千写作:
()
一百二十五写作:
()。
一百二十五里面有()个百、()个十、()个一。
(学生看课本13页自学填答题纸,5分钟后,指名后进生回答问题。
体会1000的大小
(1)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(3)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000
(4)师:
多少个一百是一千,也可以说,一千里面有多少个一百?
(师板书)
(5)同桌合作,一百一百地数,从一百数到一千,在计数器上试着拨一拨。
学习写1000
(1)你能根据一百的写法推出一千的写法吗?
(2)师根据数位表强调1000的写法。
学习数的组成
(1)想一想:
125为什么要这样写呢?
(2)说一说:
怎样在计数器上拨出125呢?
(3)做一做:
300和808表示的意义是什么呢?
后教(做一做)
1、三百写作:
()三百里面有()个百。
2、八百零八写作:
()八百零八里面有()个百,()个十和()个一。
3、108读作:
()它里面有()个百,()个十和()一。
(指名后进生去讲台上板演,其他学生自己坐在答题纸上,找学生订正,讲解后,同桌订正改错。
四、当堂训练:
1、
(1)一个一个的数,从一百七十八数到一百九十一。
(2)、一十一十的数,从五百八十数到七百一十
(3)、一百一百的数,从二百数到一千
2、我说你写
三百零二二百四十五百七百三十五
3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢?
五、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了1000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
六、作业布置:
课本第16页自主练习2题、3题、4题、5题。
板书设计
千以内数的认识
一千是多少?
10个一百是一千,
一千里面有10个一百。
怎样写一百二十五呢?
写作:
125读作:
一百二十五
教学反思:
信息窗2—参观人民大会堂
——万以内数的认识
课本19页信息窗二,万以内数的认识、及20页你问我说.
1、知识与技能:
计数单位“万”的认识,体会十进制计数原理,理解10个一千是一万,从面认识计数单位“万”,掌握万以内数的读写方法。
通过计数器记数,帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。
通过具体实例,让我们感受万以内的数在生活中的应用,体会数学与生活的联系,产生认识万以内数的兴趣。
教学重点:
计数单位万的认识。
多媒体课件、计数器、小黑板。
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。
(师板书课题)
二、出示学习目标
投影出示学习目标,让学生大声的读出,目标明确的请举手,有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。
(学生信心满满,那么这节课老师提议进行小组比赛)
三、复习旧知
2、1000是多少?
你能说出它表示的意义吗?
3、写出下列各数:
一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六
四、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
把书翻到课本19页,看信息窗2的图。
同学们,还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动,你能接着编个故事吗?
(出示信息窗2情境图)
1、你能找出哪些数学信息?
2、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
(1)一万有多大?
(2)三千六百九十三有多大呢?
(3)怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢?
(4)……
十个一千是(),一万里面有()个一千。
我们学校约有()册书。
()比()大得多。
3693里面有()个千、()个百、()个十、()个一。
3693读作:
(师板书问题,学生自学课本20页,解决自学指导中的问题填空,5分钟后,找后进生来回答。
1、体会10000的大小
(1)先自己推想10000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)联系生活实际认识一万的大小,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(3)全班交流
(4)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000
(5)师:
多少个一千是一万,也可以说,一万里面有多少个一千?
(6)同桌合作,一千一千地数,从一千数到一万,在计数器上试着拨一拨。
2、学习写10000
(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗?
(2)师根据数位表强调10000的写法。
3、学习数的组成
3693为什么要这样写呢?
怎样在计数器上拨出3693呢?
(3)师小结:
3693里面有几个百、几个十、几个一?
1500里面有()个千、()个百、()个十、()个一。
读作:
3005里面有()个千、()个百、()个十、()个一。
读作:
6050里面有()个千、()个百、()个十、()个一。
一千五百三千零五六千零五十
()()()
五、当堂训练:
1、
(1)一个一个的数,从九千九百八十七数到一万。
(2)、一十一十的数,从八百九十数到一千零二十
(3)、一百一百的数,从八千六百数到一万
2、我说你写二千五百七十三二千零一十七
3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢?
六、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了10000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
七、作业布置:
1、必做题:
课本第17页、18页的2题、3题、4题。
2、选做题:
课本第19页“课外实践”。
板书设计:
万以内数的认识
1、一万是多少?
10个一千是一万,一万里面有10个千
2、怎样写三千六百九十三呢?
3693
三千六百九十三
信息窗3参观学校
——万以内数比较大小
万以内数比较大小
能够用语言和符号来描述万以内数的大小。
体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义,理解万以内数的组成,从而形成数的概念。
用数据表达和交流信息,进一步感受大数的意义,借助实例初步认识近似数。
通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法。
学会估数,理解近似数。
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。
三、口述自学指导(师边口述,学生边自学)
打开课本24页,看信息窗3的图片。
你能找出哪些数学信息?
你能提出哪数学问题?
1、一楼餐厅大约能坐多少人呢?
二楼呢?
597接近600,600就是597的近似数。
508接近500,500就是508的近似数。
597≈600
508≈500
约等号
2、哪所学校的人数多?
1210958()比1000大,()比1000小。
1200是()位数,950是()位数。
(1)观察两组数字,同位探索比较一下谁大?
(2)交流比较的方法。
第一种:
1200比1000大,950比1000小,所以1200>1000
第二种:
1200是四位数,950是三位数,所以1200>1000
(4)师小结:
比较两个数的大小,首先看数位,数位多的数大于数位少的数。
3、故事书和科技树,哪类册数多?
895806()位上的数相同,十位上()比()大,所以()比()大。
895接近(),()就是895的近似数;
806接近(),()就是806的近似数。
所以()比()大。
(1)放手让学生去探索。
(2)小组合作,研究比较的方法。
百位上的数相同,十位上9比0大,所以895比806大。
895接近900,806接近800,900比800大,所以895比806大。
(3)根据学生的回答,借机告诉学生:
895接近900,900就是895的近似数;
806接近800,800就是806的近似数。
当数位相同的两个数相比较时,从高位起比较,高位数大的数就大。
1、1250○934
768○98394○307
127○123
2、806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少?
3、动物彩蛋和脸谱谁多?
(生自主解决)
四、当堂训练:
自主练习:
1、第1题:
结合现实情境比较数的大小的题目。
题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。
教师可多为学生提供现实性的素材,以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。
2、在○里填上“<
”或“>
”
987○1002
658○568
879○883
3062○3054
5176○5179
9989○10000
3、小鸡回家。
是一道连线题目,目的是为近似数的学习打下基础。
这节课你有什么收获?
你对自己的表现满意吗?
课本第26、27页自主练习4题、5题、6题
课本第23页自主练习7题。
参观学校
—万以内数比较大小
1210958
3、故事书和科技树,哪类册数多?
895806
信息窗4游览长城
——整百数的加减法
整百整十数的口算
结合具体情境,学会整百整十数相加减。
在计算过程中,体验数与数之间的关系。
借助数据和交流的信息,感受数据大小的变化过程。
理解整百整千数加减法的意义。
能够正确进行计算。
一、板书课题
同学们,今天我们要学习信息窗4整百数的加减法(师板书课题)
二、复习
出示几组口算,请生计算。
(生口算。
交流一下为何算得这么快?
三、出示本节课的学习目标
学生读出学习目标,学习目标看明白的请举手,有信心完成的学生把手放下,学生信心十足,我们这节课来进行男、女生比赛。
四、自学指导
续讲故事导入(出示信息窗内容)
看一看提出问题
(1)从入口到北四楼有多长?
500+300=()
想:
5个()加3个()是8个百,8个百是()。
(2)小力比小宇多登多少级台阶?
110-90=()
()个十减去()十,就是(),也就是()。
(学生看课本28页解决自学指导的问题,5分钟后妙招学生回答)
教师补充讲解:
可以利用竖式:
1
4
0
0
+
6
-------------------------
2
五、做一做
(3)第一候车厅比第二候车厅多多少人?
1200+800=()
1200表示()个一百,800表示()一百,12个一百加上8个一百是(),就是()。
(找两名后进生板演,其他学生自己做,学生带讲台纠错,教师讲解,同桌互相纠正错误)
六、当堂训练:
1、150-90=
80+30=
500+500=
1000+2000=
5000-1000=
250-80=
70+50=
70+90=
8000+600=
400+6000=
2、自主练习第2题是一道游戏性练习。
练习时,老师要安排多个学生拿着得数相同的算式卡片,一次找到几个朋友,也可以只安排部分学生拿卡片参与,其他学生当裁判。
3、自主练习第3题
七、课堂小结:
说说你这节课有什么收获?
八、作业布置:
课本第29页自主练习4题、5、6题。
课本第30页“聪明小屋”
游览长城
—整百数的加减法
从入口到北四楼有多长?
小力比小宇多登多少级台阶?
信息窗5美好回忆
——估计
课本31页的信息窗5,估计,你问我说。
结合具体情境对具体实物进行估算。
在估算过程中,体验估算广泛的多样性
3、情感态
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 五四 年级 下册 数学教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)