先学后教当堂训练教学设计示例一下Word文件下载.docx

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2.讨论（议一议）

（1）数学书摆的对吗？

认为对的举手，错的追问：

为什么？

（2）文具盒摆的对吗？

为什么？

六、拓展

同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏：

谁在上面？

七、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

作业：

找找生活中我们教室里处于上下物体都有哪些？

课题认识前后

学习内容：

课本第2页内容和做一做。

认识“前后”的位置关系，并能用于实际生活。

这节课我们来学习“认识前后”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

认识“前后”的位置关系，并用于实际生活。

把书翻到2页，看公共汽车图

1．想一想：

图中李林，王英，张宁是怎样排队的？

2．填一填，把书上的空补充完整

2.检测：

（第2页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2.讨论（议一议）评议:

（1）小花狗在小白狗的（）面，认为对的举手。

（2）小黄狗在小花狗的（）面，认为对的举手。

（3）评议板书与对错。

（4）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏

游戏：

猜猜谁在前？

找一找，说一说，你的前面是谁？

后面是谁？

谁在你前面，谁在你后面？

教室里还有哪些前，后关系？

课题认识左右

课本第3页内容。

认识左右位置并会解决生活中的有关简单问题。

今天这节课我们来认识左右，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

这节课我们要学会的新本领是：

认识左右位置，会解决生活中有关的简单问题。

把书翻到第3页看例1，思考：

1、在生活中，你常用右手做什么？

左手做什么？

2、看第4页例2，伸出右手和对面的同学握手，你发现了什么？

（握着别松手）

大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向，为什么？

两个人面对面站的时候，左右刚好相反。

左手和右手是一对好朋友。

2．检测

同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？

（1）小游戏：

师：

下面我们来做个机器人的游戏，我做遥控器。

同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又对又快，机器人可要准备好呀!

①伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

②左脚跺跺1，2.，3，右脚跺跺1，2，3

③拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

④拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

⑤摸摸左耳朵，摸摸右耳朵

（2）找邻居

请×

×

介绍一下周围的邻居好吗？

你的前面是×

，后面是×

，左边是×

，右边是×

，从前往后数，你是第﹙﹚人，从后往前数，你是第﹙﹚人

五、拓展

解决生活中的实际问题

在生活中，人们为了维护秩序，制定了一些规则，其中按左右制定规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？

根据学生的回答（出示第6页图）

六、当堂训练（练一练）

第9页6题

课题位置

课本第5页内容。

能够在具体情景中，根据行列确定物体的位置。

这节课我们来学习“位置”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

把书翻到第5页的座位图，思考以下问题并完成填空

1、这个班的小组是怎样分配的？

穿白衣服小女孩的位置是第（）组第（）个

穿绿衣服小男孩的位置是第（）组第（）个

2、在班里，你的座位是第（）组第（）个

你前面的同学是第（）组第（）个

你后面的同学是第（）组第（）个

你左面的同学是第（）组第（）个

你右面的同学是第（）组第（）个

（第6页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

2.讨论（议一议）

（1）小狗在第（）行第（）个，认为对的举手。

（2）小猫，大公鸡，狮子等动物在什么位置?

（3）第三行第二个是（）。

（4）评议板书与对错。

（5）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

小游戏（小猫钓鱼）

游戏规则：

随意将猫和小鱼放在格子中，先说出它们的位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。

1．请一组小朋友和老师示范游戏

2．请其他组小朋友轮流

作业：

第8页4题，第9页7题

第二单元20以内的退位减法

课题十几减九

课本第10页到12页内容。

知道十几减9的计算方法并会计算十几减9的算式

教具：

十几减9的口算卡片

教学过程：

今天这节课我们来学习“十几减9”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

学会十几减9的计算方法并会计算十几减九的算式。

把书翻到第10页，

1、手指最上面的情景图

你能提出什么数学问题？

①有15个气球，卖了9个，？

我投了14个圈，套中9个，？

②怎样列式呢?

③怎样计算得数？

④书上小朋友都用了哪些计算方法？

自学指导⑵

把书翻到12页手指例1，思考：

①小男孩是怎样计算的？

②小女孩是怎样计算的？

③你喜欢哪种方法？

还可以怎样计算？

（连续减）

（12页做一做第2题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

（1）认为圈对的举手。

为什么圈9个？

（2）认为得数对的举手。

你用什么方法计算的？

（3）小结方法：

⑴想加算减⑵破十法⑶连续减

六、拓展

开火车。

（卡片出示口算题，男女生比赛。

）

10-911-912-913-914-9

15-916-917-918-919-9

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

课本13页第2题（做在书上）14页5、7题

课题十几减几

课本第15页例2。

初步学会利用加减法的关系计算十几减几的退位减法。

今天我们一起来学习十几减几，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

学会用加减法的关系，计算十几减几的退位减法。

同学们有信心学会这个新本领吗？

（好）同学们非常自信，老师也相信你们。

三、口述自学指导

把课本翻到15页手指例2，思考：

1、数一数，鱼缸里一共有几条金鱼？

花的有几条？

黑的有几条？

2、再指小花猫说的话，怎样列式？

怎样计算得数?

小白猫说的话？

怎样列式？

怎样计算得数？

3、把方框补充完整，认真看图中3个小朋友的计算方法，他们是

怎样计算的？

你的和他们的一样吗？

4、一生展示，全班对答案。

（15页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

（1）认为6+5=11的请举手。

你的方法是什么？

（2）认为11-5=6的请举手。

你是用什么方法计算的？

师小结：

计算11-5=6时就想6+5=11，想加算减。

（3）〔7+815-7〕〔4+812-4〕只问答案对不对

（4）认为8+3=11对的请举手。

（5）评议板书与对错。

（6）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏开火车。

（卡片出示）

11-9=16-8=15-6=

12-4=13-8=14-7=

七、当堂训练（练一练）

课本10页第.1、2、3、4题

课题解决问题

课本19页到20页内容。

会看图提出问题并能解决问题。

今天这节课我们来学习“解决问题”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

学会十几减9的计算方法并会看图提出问题并能解决问题。

把书翻到19页，

1、手指着上面的捉迷藏，13个同学玩捉迷藏，这里有6人，藏起来几人？

把算式写在云彩图下面。

完成的请举手。

2、再看中间丢手绢图，手指云彩里的话：

有8个女同学，有6个男同学，____________?

你能提出什么问题？

把问题写在云彩图下面，并写算式。

3、最后看最下面的足球图，手指云彩里的话：

要有16人来踢球，现在来了9人，？

写在下面，并列出算式。

4、谁敢把你的答案展示给大家？

认为算式13-6=7的举手？

认为足球图提的问题正确的举手,算式呢？

（20页做一做第1，2题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

（1）树上有几只小鸟？

认为算式对的举手？

为什么用减法？

得数对吗？

（2）跑了几只小鹿？

认为减法对的举手？

认为15对的举手。

15表示什么，认为6对的举手。

认为9对的举手，谁来说为什么？

（3）师小结：

这2道题都是减法算式，谁能说一下，对于减法算式，应该先找什么？

再找什么？

最后怎么办？

同学们刚才做得都很对，下面我们来看做一做第3个问题，看金鱼图，谁会编一道完整的应用题。

课本21页1，2题

第三单元图形的拼组

课题图形的拼组

（一）

课本27页例1。

知道长方形、正方形的形状和边的特点。

长方形纸，正方形纸

今天这节课我们来学习“图形的拼组”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

把书翻到27页

师出示一张长方形纸和一张正方形纸，学生也拿出来一张长方形纸？

①观察长方形有几条边?

②折一折，长方形的边有什么特点？

拿出正方形：

①观察正方形有几条边？

②折一折，正方形的边有什么特点？

四、后教：

1、长方形有4条边，边的特点是相对的边相等。

你是怎样发现的？

学生上台动手折一折。

2、正方形有4条边，边的特点是四条边都相等。

指名学生动手折一折。

3、学生记忆特点。

五、拓展

动手折一折，比一比谁折的又好又快。

跟老师学做风车，动手操作（27页）仿照做

图形的拼组

（二）

课本27页例2。

运用所学过的图形，灵活地拼组图形。

长方形纸，正方形纸，三角形纸

今天这节课我们来学习“图形拼组”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

我们学会的新本领是：

学会拼组图形，你们有信心学会吗？

把书翻到27页，思考：

1、2个同样的长方形可以拼成什么样的图形？

2、4个同样的正方形可以拼成什么样的图形？

3、12根小棒拼成什么样的图形？

2．检测（比一比谁的小手最巧，谁动手操作能力最强）

P28做一做评比展示

拼组图形大比拼

拿出准备的各种图形，同桌合作拼组图形

比一比谁是拼图大王

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正

作业29页1、2题

图形的拼组（三）

课本28页例3和做一做。

能直观认识长方体，正方体的形状以及特征。

长方体，正方体

今天这节课我们来继续学习“图形的拼组”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

我们学会的新本领是认识长方体，正方体的形状和特征。

能辨认正方体和长方体这2种图形，你们有信心学会吗？

把书翻到28页，思考：

1、2个正方体可以拼成什么图形？

2、3个正方体可以拼成什么图形？

3、4个正方体可以拼成什么图形?

4、8个正方体可以拼成什么图形？

2．检测（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

28页做一做，29页3、4题

（1）照着书上小朋友做一做，书上小朋友是怎样摆的？

用哪种图形？

拼成什么图形？

你还可以怎样拼？

（2）第3题填得对吗？

你是怎样拼？

（3）连得对吗？

你怎样区分前面。

后面，侧面

找朋友师说立体图形，生拿实物，比比谁找的快

29页5题

第四单元100以内数的认识

课题数数数的组成

课本31页到33页内容。

1、熟练地一个一个或十个十个地数出100以内的数；

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

今天我们来学习数数、数的组成，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

掌握100以内的数十由几个“十”和几个“一”组成的。

把书翻到32页，手指第一个图，思考：

1、一个一个地数10个一是（）

2、十个十个地数10个十是（）

把书翻到33页，手指例2，思考：

数到三十九以后数几，小棒是怎样摆的？

从八十八数到一百

手指例3，思考:

有（）捆小棒，表示（）个十；

有（）根小棒，表示（）个一；

合起来是（）根小棒

33页做一做

（1）认为数对的举手？

五十九数完以后，数几？

为什么这样数？

六十三数完以后，数几？

为什么这样数

（2）（）个十和（）个一，认为对的举手？

你是怎么知道？

对口令（师：

1个十和5个一合起来是，生：

是15）

数出本班同学的人数。

36页2、3、4、5题

课题读数写数

课本33页到34页内容。

会正确地读、写100以内的数。

今天我们来学习读数，写数。

请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

把书翻到34页，看例4，思考：

1、在计数器上，十位上拨几个珠子？

个位上拨几个珠子？

2、写数时，十位上写几？

个位上写几？

3、读数时，十位上怎样读？

个位上怎样读？

把例5填写到书上

把书翻到36页，手指例6

1、先看小棒图，数一数，有几捆小棒？

一共有多少根？

2、看计数器上怎样拨珠子？

3、在计数器下面写出这个数字，并读一读

4、看计数器，填写横线上的填空

2检测（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

35页做一做

（1）认为第一个计数器写对的请举手？

个位上写的对吗？

十位上写的对吗？

（2）认为第二个计数器写对的请举手？

个位上一个珠子也没有怎么办？

（3）认为第三个计数器写对的请举手？

百位上的一颗珠子表示多少？

（4）记忆35页例6内容

同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏。

比赛谁是数数大王（从1-100，100-1）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业。

《学习巩固》23页内容

课题数的顺序

课本38页内容。

掌握100以内数的顺序。

今天我们来学习100以内数的顺序，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

掌握100以内的数的顺序。

把书翻到38页，手指例7，

1、先按照数的顺序，把表填完整

2、按照第1题的要求涂色

3、找一找，从表中发现哪些有趣的排列。

四、后教

（1）第一横行的5个数都是双数，第二横行的5个数都是单数。

（2）从左上到右下的这一斜行中的数，个位，十位数字都相同。

（3）从右上到左下这一行数中，十位上的数从小到大排列，而个位上的数从大到小排列。

五、拓展游戏

拍手：

全班依次数数，当数到个位上是5的数时，拍拍手。

起立：

当数到十位上是3的数时，请起立。

点头：

当数到十位和个位上的数相同时给同