四上《解决问题的策略》Word格式文档下载.docx
- 文档编号:19830001
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:17.62KB
四上《解决问题的策略》Word格式文档下载.docx
《四上《解决问题的策略》Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四上《解决问题的策略》Word格式文档下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
【教学重难点】
重点:
进一步学会用列表的方法整理比较复杂的数学问题并利用表格分析数量关系。
难点:
会主动运用表格整理相关信息,寻找解决问题的方法。
【教学准备】多媒体课件
【教学方法】自主探究合作交流动手实践
【设计理念】
《新课标》强调:
数学的教学,应该充满挑战与探索、创造与成功。
在本课教学中我通过创设问题情境,引导学生自主探究,让学生在解决一个又一个问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和方法,获得广泛的经验,有利于帮助学生获得成功的体验,树立自信心。
教学中引导学生主动参与,积极思考,激活学生的思维,使学生的思维沿着“旧知识的固定点——新知识的链接点——新知识的生长点”有序展开,不断迸发创新的火花,培养学生自主学习的品质,追求创新的人格,促进学生富有个性地学习,享受学习的乐趣。
【教学过程】
一、课前谈话,感知策略。
通过买剪刀的故事,让学生感知策略。
【设计意图:
解决问题的策略介于具体的求解方法与抽象的解题思想之间,具体表现为对解决问题方法、手段的思考与运用。
这是学生第一次在数学学习中接触“策略”这个抽象概念。
本环节旨在通过课前交流,充分调动学生的知识储备,激活学生的经验,让学生在具体的情境中感悟策略的意义,为下面的学习打下良好的知识基础和心理基础。
】
二、激发内需,形成策略。
创设学生帮助老师买丝巾、毛衣的情境,激发学生列表整理信息的需求。
在具体情境中,让学生感知整理数据时从问题想起把最重要的信息或者是需要的信息整理出来。
学生收集和整理的方式可能是多种多样的。
有的学生会用笔画一画,标出有效信息;
有的学生可能只是将情境中的信息抄了一遍,不思考如何简化信息;
还有的学生能摘录有效的信息,并有序排列,等等。
本环节旨在唤醒学生整理的经验,展示学生已有的整理信息的策略,让学生体验整理信息策略的多样性,初步感受列表整理信息的优越性。
三、合作探究,体验策略。
1.探究例题,寻求策略。
(1)出示例题。
(2)学生自主整理信息。
(3)展示交流。
充分展示学生整理信息的方法,引导学生比较各种整理方法的特点,初步认识列表整理信息的优势。
(4)分析数量关系。
预设一:
从条件想起,根据条件先分别求出桃树和梨树各多少棵,再求桃树、梨树共多少棵。
预设二:
从问题想起,要想求桃树和梨树一共多少棵,必须先求桃树、梨树各多少棵。
(5)解答检验。
【设计意图:
本环节旨在让学生感受列表整理信息的价值,了解用表格整理信息的优势,掌握列表整理信息的方法,学会利用表格从条件或从问题想起分析数量关系、解决问题,形成解决问题的策略。
2.反思交流,体验策略。
(1)回顾解题过程。
(2)独立解决想一想。
四、巩固拓展,提升策略。
1.练一练1.
同座合作完成,每人选做一题,互相交流。
2.练一练2.
学生独立完成后交流。
3.听题练习:
3本笔记本18元,买5本要多少元?
42元能买多少本?
4.4个小朋友5天做了15个福娃,照这样计算,这4个小朋友20天可以做多少个福娃?
通过多种形式不同层次的练习,使学生不断感受到列表策略的价值,提高学生解题的能力。
五、总结反思,深化认识。
(1)今天的学习你有什么收获?
(2)你还有什么疑问?
【设计意图:
通过总结回顾,向课外拓展延伸,使学生互相补充,加深领悟。
激励学生自主发展。
六、作业:
练习九1、2题。
板书设计:
解决问题的策略——列表
简洁明了
便于分析
从问题想起
《解决问题的策略——列表》说课稿
全椒县第二实验小学方茂涛
一、说教材和目标:
(一)教材分析
“解决问题的策略——列表”是苏教版小学数学教材四年级上册第五单元中的内容。
本节内容安排了两个例题,分2课时进行教学,今天我说的是其中的第1课时。
解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法,它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质,掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。
这节课主要学习用列表的方法收集、整理信息,用从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
学好本课知识,将为以后学习用列表等方法来解答求两积之和(差)等的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。
教材安排的例题,主要是呈现生活情景,提供数学信息,让学生经历列表整理信息的全过程,再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动,使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值,并产生这一策略的心理需求,形成解决问题的策略,从而提高学生解决问题的能力。
(二)学情分析
学生在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中,有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验,但一般处于无序状态,本节课只是在原有的基础上适当加深,呈现的信息更复杂,通过今天的学习,将学生无序思维有序化、数学化、规范化。
(三)目标定位
新课标要求:
能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点,预定如下几个教学目标:
3.让学生进一步积累更多的解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的兴趣和信心。
(四)教学重难点:
重点:
进一步学会用列表的方法整理比较复杂的数学信息。
难点:
(五)教具准备:
多媒体课件等。
二、说教法与学法:
《新课标》强调“教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。
在教学中我将综合运用
(1)启发式教学法
(2)情境教学法(3)尝试教学法(4)活动教学法等,并借助多媒体直观演示辅助教学,学习的主要内容不是由教师传授给学生的,而是以问题的形式间接呈现出来,由学生自己去发现,然后内化为自己知识结构的一部分,这样不仅可以调动学生学习的积极性和主动性,而且能促进学生对知识的内化和建构,为学生的自主探究创造空间。
在选择教法的同时我还注重对学生学法的指导,使学生不仅学会还要会学,本节课我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体,组织学生进行探究式学习。
三、说设计理念:
在本课教学中我通过创设问题情境,引导学生自主探究,让学生在解决一个又一个问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和方法,获得广泛的经验,有利于帮助学生获得成功的体验,树立自信心。
四、说教学流程:
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况,预设如下几个部分展开学习。
(一)课前谈话,感知策略。
(二)激发内需,形成策略。
(三)合作探究,体验策略。
1.探究例题,寻求策略。
(3)展示交流。
(4)分析数量关系。
预设一:
2.反思交流,体验策略。
(四)巩固拓展,提升策略。
1.练一练1.
2.练一练2.
学生独立完成后交流。
3.听题练习:
4.4个小朋友5天做了15个福娃,照这样计算,这4个小朋友20天可以做多少个福娃?
通过多种形式不同层次的练习,使学生不断感受到列表策略的价值,提高学生解决问题的能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 解决问题的策略 解决问题 策略