《繁星》教学反思Word文档格式.docx

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本文的语言特殊美丽 ，所以，找到“美”、读出“美”、品尝“美”就成了本课朗读的主线：

让同学找出文中觉得美丽 的句子，试着读出感情。

同时揣摩语言并说一说：

你找到的这句话美在何处？

又是通过什么来表达美的？

这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，生疏了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地表达了的感情。

以读代讲的形式，不需要理解分析。

〔3〕学会积累，学会运用。

仿照课文虚实结合的写法，依据课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。

当堂到达学以致用。

3.缺乏之处

《繁星》这篇课文的语言特殊美丽 ，多角度的写景，是一篇特殊好的范文，但是圆满的是：

我个人感觉没有“用”好：

〔1〕这样的课文应当让同学充分地去体验，让同学感受到散文的美——让同学感受到散文语言的美，才有感染力。

惋惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性缺乏。

〔2〕老师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深化地带着孩子走进文本。

4.改进措施

最应当改进的还是表达同学主体地位，应当留足时间和空间给同学。

比方，提问时，要留意留给同学充分思考时间，不要急于给同学“要答案”，关注同学力量的熬炼、等待同学的成长。

《繁星》教学反思2

《繁星》是巴金先生写的一篇美丽 的散文，描写了在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的宠爱之情，同时引发起我们对于奇异事物的憧憬.

1.教学效果〔思效〕.

同学是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给同学，我感觉这是本节课最成功的的地方.

课前我只是跟同学简洁地介绍了一下巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让同学自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由.同学对哪儿感爱好就读哪儿品尝哪儿，把课堂学习的主动权还给同学，让他们真正成为学习的仆人.当他们被文中的美景深肤浅醉时，我进行了准时的拓展，引导同学去观赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的奇异.

语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，同学所学最终都将应用于自身学习和生活.学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔.当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、好玩、唯美的语言感到赞美，当老师把时间和自由还给同学时，你会觉察：

孩子们的心中拥有着最美的世界.

由于课堂时间预设缺乏，导致小练笔时间不够，有部分同学没有完成，留下确定圆满.另外，课文品读也不是很到位.

2.教学收获〔思得〕.

〔1〕多媒体的恰当运用，让教学效果更好.上课一开头，我就充分利用多媒体课件，向同学呈现了秀丽的星空，把同学带进了一个新颖梦幻的世界.接着，借助媒体呈现了巴金的简介及作品等，使同学对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象.

〔2〕引领同学品尝语言，重视朗读.本文的语言特殊美丽 ，所以，找到“美”、读出“美”、品尝“美”就成了本课朗读的主线：

让同学找出文中觉得美丽 的句子，试着读出感情.同时揣摩语言并说一说：

这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，生疏了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地表达了的感情.以读代讲的形式，不需要理解分析.

〔3〕学会积累，学会运用.仿照课文虚实结合的写法，依据课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象.当堂到达学以致用.

3.缺乏之处〔思失〕.

〔1〕这样的课文应当让同学充分地去体验，让同学感受到散文的美——让同学感受到散文语言的美，才有感染力.惋惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性缺乏.

〔2〕老师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深化地带着孩子走进文本.

4.改进措施〔思改〕.

最应当改进的还是表达同学主体地位，应当留足时间和空间给同学.比方，提问时，要留意留给同学充分思考时间，不要急于给同学“要答案”，关注同学力量的熬炼、等待同学的成长.

《繁星》教学反思3

我们如今学习的《繁星》这篇文章的是是巴金先生，这篇文章通过对看到的不同的繁星的描写表达了对星空的宠爱，由于这是一篇自读课文，针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中接受了以下的教学方法与

步骤：

由于对于星空来说，每个同学都能够每天看到，在日常的生活中对星体也有一个或许的生疏，但是同学们对于星空又不是很清楚，它离我们还是太远了，而且现代的人们对星空的生疏也有很大的局限性，所以我在课前就上同学在夜间观看一下星空，认真的看看我们平常以为很生疏的星空有什么奇异的地方，在正式上课的时候我先让同学们自读课文，对这篇文章的描写有一个印象，在随后的教学中我充分运用现代多媒体的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释，同学们对这些学问布满了爱好。

在播放多媒体之后我引导同学们对于课文的内容进行协商 ，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么，在文章中运用的比方、拟人句表达了什么样的感情，你认为文章中那些句子写的最美，等等，同学的学习热忱非

常的高，我因势利导又让同学仿照该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇小文章，同学们的学习得以了稳固。

不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改进的地方，由于在这节课的教学过程中我把时间支配的比较紧的，留给同学们进行自主思考和学习的时间并不太长，对同学的学习效果的确定负面的影响，在以后的教学中我要合理的支配时间保证同学自主学习及思考的时间，让同学们学习效果更好，同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的力量。

《繁星》教学反思4

教学目标：

【学问与技能】

1．生疏本课的生字.

2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的挨次描写了三次星空.

3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受.

【过程与方法】

1．体会在不同时期不同地点观看繁星的情景描写.

2．诵读课文并揣摩由眼前实景产生的联想和想象.

【情感、看法与价值观】

培育对大自然的宠爱，对奇异生活的憧憬之情.

教学重难点：

重点

由景物引发的联想和不同感受.

难点

运用比方、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情.

教学预备：

老师：

制作多媒体课件.

同学：

搜集巴金的资料.

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，激发爱好

1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着才智的光线.你爱看天上的繁星吗？

当你凝视那布满奇异颜色的星空时，你的心情如何？

今日，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观看和感受.

2．〔多媒体出示巴金简介〕巴金，原名李尧棠，字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《爱情三部曲》〔《雾》《雨》《电》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，他的文字带有猛烈的感情颜色，产生了重大的社会影响.

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，读准字音.〔多媒体出示〕

2．查字典理解词语.〔多媒体出示词语〕

摇摇欲坠：

形容特殊危急，就要掉下来或垮下来.

半明半昧：

一会儿光明，一会儿昏暗.

密密麻麻：

又多又密〔多指小的东西〕.

3．分小节读课文.

三、研读课文，体会情感

1．默读课文，完成表格.〔多媒体出示〕

2．概括课文的主要内容.〔多媒体出示〕

〔1〕在__________〔时间〕，__________〔地点〕，我看着________________，感觉到________________.

〔2〕在__________〔地点〕，__________〔地点〕，我看着______________，感觉到________________.

〔3〕在__________〔时间〕，__________〔地点〕，我看着________________，感觉到________________.

3．为什么三次看星空的情景和感受会不同？

〔明确：

三次看星空的情景和感受不同，是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深化微小了.〕

第一次：

“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情.

其次次：

“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活布满光明、期望之感.

第三次：

“我望着那很多……如今睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星空的知心之情.

4．看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？

依据句式练习说话.

〔多媒体出示〕看着满天的繁星，我________________________.

5．文章之所以值得我们一读再读，是由于用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

〔大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、沟通〕

拟人句：

我望着那很多生疏的星，我仿佛观看它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话.

排比句：

海上的夜是松软的，是清寂的，是梦幻的.

6．读下面的句子，用加点的词语照样子写句子.〔多媒体出示〕

海上的夜是松软的，是清寂的，是梦幻的.

我望着那很多生疏的星，我仿佛观看它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话.

四、小结课文，复习词语

1．请写出几个描写星空的词语.

例：

星群密布

〔〕〔〕〔〕

2．复习词语.

纳凉星群密布清寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

五、总结仿写，拓展作业

1．仿写.

在的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇异无比.本文之所以有如此奇异的意境，是由于本文有对星空真实的描绘，也有自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合.仿照课文的写法，依据句式也写一段这样的话.

〔多媒体出示句式〕

我望着____________________，我仿佛观看________________，我仿佛听见______________________，我觉得______________________.

〔1〕同学大声朗读课文，查找虚写景物的句子.

〔2〕同学找出这些句子后进行赏析，并按要求写作.

〔3〕大组沟通汇报自己所写的句子.

2．拓展.

〔1〕将自己看繁星的经受写成一段话.

〔2〕画一幅星空图，并写上几句话.

教学反思：

这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经受，着重地描写了第三次在海上看星星的过程，文章语言特殊的美丽 .多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处理的是理性有余，感性缺乏.这样的一种美景，我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位，让同学充分地去体验，让同学感受到散文的美.这样让同学感受到散文语言的美，才能到达这节课的最终目标与良好效果.

《繁星》教学反思5

《繁星春水》是现代女作家冰心的抒情小诗，也是学校一班级同学所学的第一篇名著。

因此开学之初就给同学们下达了任务，在10月份讲这部名著之前，确定要看完。

《繁星春水》中的每首诗都格外短小，语言清爽淡雅、明白晓畅，同学简洁理解，也简洁宠爱，大部分同学能在老师讲授之前读完一遍，这就为教学内容的顺当进行打下了很好的基础。

要求同学做到的，老师首先也要做到，尽管教上届初三的时候曾经复习过这部名著，但我还是在备课前将名著及内容简介认真阅读了不止两遍，然后细心制作了图文并茂的课件。

在教学过程中，由于预备充分，既让同学观赏到冰心的玉照、书法，让同学从三个方面“母爱、童贞、自然”理解和领悟到了诗的内容，让同学体会到冰心诗的艺术特色，最终让同学们写一篇读后感。

整个教学过程紧凑、合理，课堂气氛活跃，教学效果也比较好。

《繁星》教学反思6

这篇课文是巴金先生的一篇美丽 的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；

不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的宠爱之情。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1、《繁星》是现代出名作家巴金的早期作品。

文章语言流畅美丽 ，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起。

教学时比较精确地把握好文章的内容和内涵，教学时老师的范读必不行少，通过反复的练习以及平常积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了同学的情感、。

2、《繁星》所描写的内容是星空，所营造的气氛是温馨而又奇异的，全文的节奏较为舒缓，除了老师的范读，想象画面也是本单元需要把握的语文要素，在同学阅读的基础上，引导同学把关键词画出来，比方“密密麻麻群星散布……”让同学想象画面，试着用自己的话说一说，再结合图片补充同学们的画面，引导他们借助关键词把画面说的更加完好。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

同学能够把握课文结构和课文描写挨次；

能够借助表格梳理课文主要内容：

“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景；

稳固了修辞手法的运用，养成了摘抄的好习惯。

通过总结让同学明白，要想写出美文，就要在生活中，留心观看、学会观看，在观看中学会思考，写下自己对生活的独特感悟。

三、缺乏之处

在整个教学过程中，部分同学想象力不丰富，不能利用关键词把画面说清楚，说完好，需要在平常教学中多指导同学多读，多看，多思考。

老师可以收集几篇美文，练习抓关键词，借助关键词说画面，提升同学的感悟力量。

留给同学思考的余地，对文本有更好的理解。

课堂上多提问，多鼓舞，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。

敢于在众人面前表现自我，对自己布满信念。

《繁星》教学反思7

《繁星》是巴金先生写的一篇美丽 的散文，描写了在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的宠爱之情，同时引发起我们对于奇异事物的憧憬。

1、教学效果〔思效〕。

同学是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给同学，我感觉这是本节课最成功的地方。

课前我只是跟同学简洁地介绍了一下巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让同学自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自己的理由。

学习完课文，让他们用文字描绘出自己眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔。

当孩子们朗读自己所写的小练笔时，我很为那些生动、好玩、唯美的语言感到赞美，当老师把时间和自由还给同学时，你会觉察：

2、教学收获〔思得〕。

〔1〕多媒体的恰当运用，让教学效果更好。

这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，生疏了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地表达了的感情。

3、缺乏之处〔思失〕。

4、改进措施〔思改〕。

《繁星》教学反思8

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了宠爱星天的思想感情。

依据班级同学的实际，在本课的教学中，我接受了以下方法：

一、整体感知，运用对比，理清结构

上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向同学呈现了秀丽的星空，把同学带进了一个新颖梦幻的世界。

接着，借助媒体呈现了巴金的照片及作品等，很好地填补了同学的学问空白，使同学对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景学问后，我要求同学通读课文，思考：

课文有几小节，写了几次看繁星？

而后通过对比，使同学了解到：

在写这三处的星天时，三小节在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培育了同学的自学力量。

二、品尝语言，理解感悟，留意朗读

本文语言美丽 ，因此在教学中，我从朗读着手：

1．找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。

2．揣摩语言并沟通：

这句话美在何处？

感情是如何表现出来的？

3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比方、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品尝。

让同学深刻理睬这些拟人句、比方句表达了的感情。

把教学重点放在朗读指导上，而并不是简洁的理解分析。

三、积累运用，进行仿写。

小练笔：

仿照课文虚实结合的写法，依据“渐渐地……我仿佛观看………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多缺乏之处。

整堂课的教学消灭了前紧后松的现象，这主要是由于自己是新老师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给同学读中品尝的时间缺乏，以至于对文本的把握欠缺。

在两个班的教学过程中，我觉察通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新老师对教材以及教学过程不够生疏的缘由。

另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏学问点，所以每次上课都会把很多的内容放到一节课中讲。

这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。

这样短短45分钟，同学是不行能把全部的东西都学懂学透的。

因此，我觉得每节课可以选择一到两个学问点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给同学自主思考学习。

或许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完善。

这次的语文组内商量 课，让我更清楚地看到自己的缺乏，作为一名新课改下的语文老师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的；

要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；

同时要有驾驭课堂的力量。

我们如今学习的《繁星》这篇文章的是是巴金先生，这篇文章通过对看到的不同的繁星的描写表达了对星空的宠爱，由于这是一篇自读课文，针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中接受了以下的教学方法与步骤：

由于对于星空来说，每个同学都能够每天看到，在日常的生活中对星体也有一个或许的生疏，但是同学们对于星空又不是很清楚，它离我们还是太远了，而且现代的人们对星空的生疏也有很大的局限性，所以我在课前就上同学在夜间观看一下星空，认真的看看我们平常以为很生疏的星空有什么奇异的地方，在正式上课的时候我先让同学们自读课文，对这篇文章的描写有一个印象，在随后的教学中我充分运用现代多媒体的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释，同学们对这些学问布满了爱好。

在播放多媒体之后我引导同学们对于课文的内容进行协商 ，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么，在文章中运用的比方、拟人句表达了什么样的感情，你认为文章中那些句子写的最美，等等，同学的学习热忱特殊的高，我因势利导又让同学仿照该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇小文章，同学们的学习得以了稳固。

这篇课文是巴金先生的一篇美丽 的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；

依据班级同学的实际状况，在本课的教学中，接受了以下的方法。

一初读课文,整体把握

上课开头，充分的利用多媒体课件，向同学呈现了秀丽的星空，把同学带进一个新颖的世界。

接着借助多媒体呈现了巴金及作品等，很好的填补了初一同学学问的空白，使同学对巴金的生平及作品留下了较为深刻的印象。

在了解了的生平及本课的创作背景学问后，要求同学分组朗读，思考：

本课围绕繁星描写了几个生活片段，几次看繁星？

用对比，使同学了解到：

在写这三处的星天时，三段在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清文章的结构，培育了同学自学力量。

二精读课文，合作探究

让同学跳读课文，画出文中三次看星的不怜悯景及感受的句子，在语境中结合的创作意图去理解，感悟。

想想在不同时期、不同地点；

三次看星的情景