6三年级语文上册教案第六单元Word下载.docx
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③自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释,并参考一些
工具书,想一想诗句的意思。
a.学生个人读悟。
b.在学习小组中交流。
c.在全班交流:
提出疑问,大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
诵读全诗,感悟诗情
①教师范读,学生自由体验。
②多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
④引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记
忆中呢?
自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
书写生字,默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式
把感受表达出来。
作业设计:
板书设计:
望天门山
断、楚、孤、帆
第二课时
学习《饮湖上初晴后雨》
创设情境,导入课文
1.播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果
你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2.板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼
的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
自由诵读,初步感悟
①借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
②教师重点指导:
潋lià
nyà
n 空蒙kōngmé
ng
淡妆浓抹dà
nzhuāngnó
ngmǒ 相宜xiāngyí
③读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一
定会读得更好!
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗,并相互正音。
熟读成诵,体验情境
①朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
③再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
走出课文,拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
搜集更多的古诗与大家交流。
潋lià
22富饶的西沙群岛
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
背诵自己喜欢的部分。
教学准备:
①让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
认识“饶、屿”等10个生字。
激趣导入
1多媒体出示祖国地图。
教师提问:
同学们,你们听说过
西沙群岛吗?
请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找
到西沙群岛的位置?
2多媒体播放风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶
的西沙群岛吧!
(播放完)美吗?
如果我们读了课文,一定会有
更美妙的感受的。
初读课文
①读课题质疑:
读了课题,你有什么问题想问?
(学生质疑)
②学生自由读课文。
a.明确要求:
用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读
几遍。
边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
b.学生自由读课文。
③检查自读情况。
a.检查生字新词。
b.检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。
重点探究
①凸现重点。
a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?
学生交流
后教师板书:
风景优美 物产丰
b.文中是怎样具体描写这两方面的?
②自主感悟。
a.请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把
自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
b.小组内相互交流,相互指点。
③合作探究。
探究一:
(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡
青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
因
为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面
上看,色彩就不同了。
a.你读到这段话时,有什么样的感觉?
(根据学生回答
板书:
海面 五光十色 瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?
b.海水真美呀!
说说瞃,为什么这么美?
(学生读——
能用自己的话说说吗?
c.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——
(教师指板书)风景优美的地方。
探究二:
(根据学生回人,多媒体出示)
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那
样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
a.你为什么喜欢这两段话?
(根据学生回答板书:
海底珊
瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)
b.教师小结:
海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;
有谁喜欢海参的,请举手……请把你们的喜欢之情读出来!
c.学生朗读体验。
重点理解“蠕动”“威武”;
重点体会
“有的……有的……有的”句式。
课堂总结
这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了
——(学生齐读);
走进了海底,欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样
呢?
海岛上又是怎样的呢?
我们下节课继续游览。
布置作业
①练习朗读第一至四自然段。
②抄写生字,每个字写两遍。
22富饶的西沙群岛
海面 五光十色 瑰丽无比
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
一、导入:
同学们,上节课我们通过看地图了解西沙群岛的地理位
置,知道西沙群岛是我国的南大门。
“风景优美,物产丰富”
是西沙群岛总的特点。
现在,请同学们快速默读课文,看看课
文从哪些方面介绍西沙群岛的?
(海面、海底、海滩、海岛)
二、学习第二自然段
1、问:
“五光十色”什么样儿?
课文里是怎么写的?
(播
放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海
水呀!
有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的
世界,真是五光十色”。
)这么美,我们怎么读?
2、再读,思考:
西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自
然段两句话内容。
)
三、学习第三自然段
1、默读,思考:
这段介绍了什么?
2、小组学习,出示自学提示。
自学提示:
海底有哪些动物?
有什么特点?
用你喜欢的方
式学习。
(填表、列提纲、表演、课外资料。
(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困
难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为
了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教
师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳
总结的能力。
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼
、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一
半是鱼。
”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的
真准!
让我们一起读一读。
”追问:
你是怎么理解的?
能再读一
下吗?
4、以读促背,配录像,加强记忆。
(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导
“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。
”)
5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?
(引导学生看
板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。
四、学习四、五、六、七自然段
1、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?
再
读出自己的感受。
2、本段向我们介绍了哪些事物?
(贝壳和海龟。
3、在第六自然段中,这段中每句话是围绕什么写的,是
怎么连起来的?
五、总结:
1、课文是按什么顺序记叙的?
通过对课文的学习,理解
了是按总—分—总
2、学习了这篇课文,你有什么感想?
我们生活在幸福的新时代,有老师的辛勤培养,应该
好好学习,勇于向上,用自己的知识才华建设更加美丽的祖
国。
我想:
你们也会珍惜这美好的时光。
我相信,十年,二
十年后,你们一定回用自己的知识才华来装扮祖国妈妈,将
我们的国家建设的更加美丽、富饶。
你们能做到吗?
海面、海底、海滩、海岛的情况选一介绍
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下◆
23美丽的小兴安岭
两课时
教学目标
①认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
认识“融、汇”等10个生字。
情境导入
①播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面,从而导入课题:
美丽的小兴安岭。
引导质疑
1读了课题,你最想知道什么?
(如,小兴安岭在哪儿?
课文是怎样描写小兴安岭的美丽的?
②你找算怎样解决这些问题呢?
①初步感知。
a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b.在文中找出要求会认的字,借助拼音读准字音。
a.出示带生字的词语,指名读,集体读。
b.重点指导难读的字。
难读的字,抽chōu 赏shǎng 浸jì
n 缕lǔ 献xià
n 软ruǎn
c.指名学生读课文,大家评价。
再读感悟
1用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并
想一想为什么喜欢它。
②学生读画,教师观察学情。
写字写词
①出示要求会写的14个字,让学生认读,再组词。
2写生字一遍,再抄写词语一遍。
复写生字、词语
抽chōu 赏shǎng 浸jì
n 软ruǎn
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
检查字词
听写生字词。
听写后同座互相批改。
感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句,并引导诵读品味。
a.根据学生朗读,多媒体出示:
春天,树木抽出新的枝条……
欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因,教师板书:
抽出
◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。
体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。
b.欢的语句。
多媒体出示:
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密
层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导:
读了这段话,有什么样的感受?
学生回答,教师板书:
葱葱茏茏 密密层层 封
◆学生朗读体验,感悟“封”字用得真好。
◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽,用朗读表达自己的感
受。
c.朗读交流,多媒体出示:
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了
……还有人参等名贵药材。
◆学生读课文,想像秋天的画面。
◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
◆学生再次朗读,加深感悟。
d.多媒体出示:
冬天,雪花在空中飞舞。
树上……看着春
天是不是快要来临。
◆学生交流喜欢的原因。
教师反问:
你能把自己的喜欢之情
读出来吗?
◆指名读,大家评价。
◆指导学生体会作者用词的准确生动,突出“积满”“又松又
软”“舔着又肥又厚的脚掌。
”
◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色,学生在情境中进行朗读,
深入体验。
②教师引导学生小结。
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景,此时此刻,作为
一名游客,一定会有这样的感受:
(齐读)小兴安岭一年四季景色
诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游,把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色,仔细观察,再写一写。
美丽的小兴安岭
24“东方之珠”
课时:
一课时
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
教学重难点:
生字
有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
搜集与香港有关的资料。
谈话导入
1板书课题。
看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?
(香港)
2香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?
今天我们就去
游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
整体感知
1指名读阅读提示,找出阅读要求:
说说课文是从哪几方
面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。
2交流汇报。
教师根据学生的发言,相机板书:
万国市场
美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
诵读体验
1用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读
想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
2交流展示。
学生读自己喜欢的语段,说说从课文中了解
到了什么,提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达
读了课文后的感受。
24“东方之珠”
万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
语文园地六
四课时
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。
了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用
①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。
②小黑板,词语卡片。
第一课时 口语交际
①揭示交际话题:
风景优美的地方。
同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?
②大家去过的或想去的地方真不少!
假如你去过那个地方,
你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?
假如你最想去某个地
方,能讲讲想去的原因吗?
③可是怎么向大家介绍呢?
学生讨论,教师板书:
结合照片或图片 说具体说清楚语言生动形象
④生生交际。
可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组
进行交流。
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍,相互评说。
⑥拓展延伸。
a.祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,
使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖
国的山更青,水更美?
b.学生相互讨论,谈感想,出主意。
鼓励学生当环保小卫士。
在日常争当环保小卫士
结合照片或图片 说具体说清楚
语言生动形象
第二课时 习作
①联系口语交际导入。
上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我
们大开眼界。
如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大
好河山了!
可是怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到
一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
----按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》:
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:
春—夏—秋—冬
《东方之珠》:
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思,自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
④学生自我修改,同桌互改。
⑤请学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
⑥学生再次修改习作,誊抄在作文本上。
完成习作。
按顺序——写清楚(写景习作)
第三课时
我的发现
①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
②教师提问:
读了这两组句子,大家有什么发现?
③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。
夜深了,老师还在工作。
深——久,时间长。
他收到远方同学的一封信。
封——封起来的或用来封
东西的纸袋。
纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
封——密闭。
⑤拓展延伸。
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意
思?
还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。
集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
⑤指名背诵。
小组背诵。
集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?
给大家背一背。
板书设计:
发现同一个字在不同的句子里意思不同
第四课时
读读记记
①自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。
教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式:
严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
ABAC式:
不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语。
宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富
饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。
如:
风景类,物产类;
文字类,图画类,文字图画结合类;
……
③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开
“可爱的中国”资料展示会,好吗?
通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
AABB式:
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