A3初一语文记叙文阅读句子赏析Word文件下载.docx
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1.学生动手标注出文字中的关键词
2.提炼文中的考点、知识点、规律等
探索新知识
新知识素材展示:
(例子、小题、小实验、小文章)
一、写作手法
1.16种写作手法的记忆
常用:
铺垫、设置悬念、对比、象征、抑扬法、渲染氛围、衬托
“借物”:
借景抒情、借物喻人、借物咏怀、托物言志
“结合”:
动静结合、虚实结合、点面结合、正侧面描写相结合
“聚焦”:
以小见大
2.16种写作手法的效果
(1)铺垫:
在文章的开头或正文的前部分,先交代一定的内容,为下文某个情节的发生或发展做好条件上的准备。
例如后面写妈妈给我送伞,前面交代天突然变得阴沉,下起了大雨。
【运用铺垫的好处】让读者感到故事情节发展自然,不突兀。
(2)设置悬念:
运用写作技巧,让读者的头脑中产生一系列疑问,并带着问题思考。
【设置悬念的好处】增加文章的趣味性,吸引读者;
激发读者的阅读兴趣,引发读者的思考。
(3)对比:
包括不同事物间的横向比、同一事物不同时间的特征特点的纵向比两种形式。
【运用对比的好处】A、横向比——或者突出几个事物的共同点;
或者突出几个事物的不同点;
或者突出其中一个事物的某个特点。
B、纵向比——突出事物的变化,表现事物的某种变化规律。
(4)象征——A、以具体的事物代表抽象的含义。
如玫瑰象征爱情;
青松象征着百折不挠。
B、以事物的象征人——实际就是借物喻人。
例如用八九点钟的太阳象征年轻人;
用花朵象征孩子,用夕阳红象征老人;
C、以事物外在的形象特征,象征人物的内在品质。
如矛盾的《白杨礼赞》借白杨树笔直的干、笔直的枝的“笔直”这一外在特点,象征着北方抗日军民正直的品质;
D、以自然物的行为和结果之间的关系,或者物与物之间的关系,启迪人生的哲理。
【运用象征的好处】将抽象的精神品质和理性,转化为具体可感的形象来表达——生动形象,给读者留下深刻的印象,更富有艺术感染力;
使文章立意高远,含蓄深刻;
给读者留下咀嚼回味的余地。
(5)抑扬法——分为先抑后扬(欲扬先抑),先扬后抑(欲抑先扬)两种形式。
“抑”是贬低、否定、批判的意思,“扬”是赞美、颂扬、肯定的意思。
“先×
”为虚,“后×
”为实;
”为表,“后×
”为里。
【运用抑扬法的好处】使故事情节跌宕起伏,增加文章的文学性、趣味性;
以外在的美丑为反衬,突出人物的性格、本质特点;
增强文章表现的艺术性;
给人以深刻的启迪,让读者回味无穷。
(6)渲染气氛——借助特定的有象征意义的事物,以及事物独特的特征,共同营造一个环境,表现某种环境氛围,突出人物的某种特定感受,表现人物的某种心境。
【运用渲染气氛的好处】增强作品的感染力,突出环境的氛围特点,突出人物的某种心理或情绪。
(7)衬托——分为正衬和反衬两种。
为了凸显核心人物的形象和品质,以其他人、物、环境或景物、影响主要人物的条件和因素,为背景,通过背景来表现核心事物的写作方法,就是衬托。
以小衬大、以黑衬白、以乐衬悲、以恶劣的条件衬美好的行为,为正衬,以美衬美、以优衬优,以高大衬高大,为正衬。
【运用衬托的好处】增强文章的艺术表现力;
凸显人物形象和性格特征;
能有效地深化主题。
(8)借景抒情——同样一个白色的窗帘,在心情愉悦者的眼里,它是洁白无暇的;
在心情抑郁、烦躁、悲伤者的眼里,它是苍白、晦暗的;
在心情平静者的眼里,它是白色的。
不同的心情下,人对同一物体会产生截然不同的感受,反过来,用笔把一个场景中各种事物给人的感受描绘出来,也可以折射人的心情。
人们发现了这种规律后,就把这种规律转化为写作技巧,这就是借景抒情。
【运用借景抒情的好处】表达形式委婉艺术;
感情表达具体、细腻、感人;
文章感情饱满,情景交融。
(9)借物喻人——在塑造人物形象的时候,单一通过事件来表现,人物形象抽象,性格、精神、品质缺乏形象性,表现手段单一,为了把人物形象塑造的更具体形象,作者常常根据人物的各种本质特点,寻找与之相对应的形象,化抽象为具体,使人物形象更生动。
例如一个孩子内心非常纯洁,不写孩子,而写洁白的雪花,以雪花之小对应孩子年龄、身形之小;
以雪花轻灵、跃动对应孩子的天真活泼;
以雪的洁白无暇来对应孩子纤尘不染的圣洁圣洁心灵。
作者写雪花,醉翁之意不再雪,而在孩子。
文章表现为两种形式:
一种全篇写物,具体要表现的人物并不出场;
另一种是以叙事为主,对物的描绘穿插在叙事之中。
【运用这种手法的好处】塑造人物形象手法艺术,曲径通幽;
人物形象具体形象,形神兼备;
文章语言生动形象;
给读者更多品位余地。
(10)借物咏怀——就是借助一定的事物,抓住事物触动自己神经的点,进行有针对性的描述,通过这些描述,表达自己独特的感受。
【运用这种手法的好处】表达思想感受的方式艺术委婉;
感受借助事物形象表达得更具体、形象、细腻;
物象和思想互为印证,使这种思想感受更能唤起读者的共鸣。
(11)托物言志——就是借助事物的独特特征、特点,表达自己的追求、志向。
例如想表达自己要做一个虚怀若谷、心胸宽阔的人,就去刻画空间开阔的事物,如果想表达自己想做一个目光远大的人,就去描绘幅员辽阔的事物,以空间之大表达心胸之大,以视野之广阔,表达目光之长远。
【运用这种手法的好处】表达理想、志向、追求方式艺术委婉;
把自己的追求表达得生动形象;
语言富有文采。
(12)动静结合——动静结合有三种具体形式:
一是画面中有的事物是动的,有的是静止的,二者共同构成富有生气的意境。
如:
两个黄鹂鸣垂柳,一行白鹭上青天。
鸣叫的黄鹂、扶摇直上的白鹭为动,纤纤垂柳、一碧青天为静。
二是以动写静,就是事物本来是不动的,但在作者的笔下,赋予其人性化的形象,让它在笔下动起来,活起来。
例如:
山舞银蛇,原驰蜡象,在作者的笔下用动的“舞”和“驰”去描绘不动的群山和高原。
三是以静写动——就是用静态去描绘本来是动态的东西。
远望那片海,就像一块蓝的不见一丝杂色的宝石。
用宝石这一景物来刻画本来动态的波涛汹涌的大海。
【运用这种手法的好处】刻画的画面意境优美、富有生气;
语言表达生动形象,富有文采;
行文感情饱满,情文并茂。
(13)虚实结合——在写作过程中,作者不但刻画眼前有的——实际存在的事物,同时以眼前有的事物为触发点,引入联想、形象、展望的虚的——眼前不存在的内容。
例如朱自清在描绘“春花图”的时候,先写各种鲜花的现实状态,后写“闭了眼,树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿。
”采用的就是这种写法。
【运用这种手法的好处】表现事物的角度更多;
语言表达更细腻形象;
更能凸显人物的情感、思想以及事物的特点;
为作者增加更多回味的空间。
(14)点面结合——这种手法分为两种具体形式:
一是先刻画事物整体——铺开一个面,然后细致刻画这个事物的某一个或几个具体的局部细节——聚焦一个或几个点;
二是先立足一个广阔的时间背景,改写人物的行为常态,然后着眼一个特定的时间,具体刻画在这个时间点上,某人或某物的具体表现。
【运用这种手法的好处】点面相互印证,突出人或事物的形象;
可以立体构建人物的形象;
文章详略得当,重点突出。
(15)正侧面描写相结合——先刻画正面人或事物——要表现谁(什么)就直接刻画谁(什么),然后将笔从直接刻画的主要人或物的身上移开,去描绘与之相关的其他的人、物、环境、条件,借助周围可借助的因素来凸显核心人或事物的形象。
【运用这种手法的好处】描写角度灵活多样;
正面人或事物形象突出;
语言变化多姿;
情节缓急张弛有致。
(16)以小见大——借助小事,表现大节、大义;
或者借助局部,表现事物的整体状态或性质。
【运用这种手法的好处】凸显选材的艺术性;
凸显作者看问题的敏锐性、深刻性;
用笔事半功倍。
二、表达方式
1.5种表达方式的效果
(1)记叙:
简单记述事件或行为的过程,不注重人或事物的形貌、状态、特征、特点。
【运用这种表达方式的好处】记述过程简洁明快
(2)说明:
抓住某个对象及其最突出的特征特点,向读者做以介绍说明,其目的一是解说,让人理解明白;
二是传承文化。
【运用这种表达方式的好处】语言表达简练,通俗易懂。
(3)议论——一共有5种形式:
一是概括表达作者观点态度;
二是剖析行为、现象的本质;
三是推理;
四是归纳总结。
五是号召、警示。
【运用这种表达方式的好处】明确表达作者的观点态度;
深入揭示事物的本质;
体现语言表达的严密逻辑性,增强说服力;
能透过现象,揭示共性规律;
具有组织功能、判定辨别功能。
(4)描写——依托事件的发展进程,着重刻画人和事物的外在形貌、状态、特征。
【运用这种表达方式的好处】语言表达生动、形象、具体。
(5)抒情——直接表达人对人或对其他事物的爱、憎等情感。
【运用这种表达方式的好处】:
感情饱满、感人。
任务一:
归纳五种表达方式
(让学生动手去找、去说、去做)
任务二:
表现手法有哪些
任务三:
句子赏析的技巧
注:
最少保留两个任务
(通过老师引导,学生写出新知识)
句子赏析类答题思路
答题常用的20种手法——比喻、拟人、排比、夸张、对比、对偶、联想、想象、动静结合、虚实结合、肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、正面描写、侧面描写、做铺垫、埋伏笔、设悬念
常用的语言风格词语——平实质朴、朴素自然;
、含蓄隽永、委婉深邃、清新明丽、雅致脱俗、简练传神、生动形象、入木三分、准确精练、简洁生动、辞藻华丽、通俗易懂、节奏感强、富有韵律等。
语言鉴赏三步走——
1.找手法
2.分析手法(手法如何运用+手法的作用)
3.情感(主旨)
可根据以下思路引导:
1.相似与不同;
2.易错点。
(15分钟)
例1:
在春天的田野,我曾看过一棵树。
那是一个已被水珠打湿的傍晚,我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树,它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。
和煦的风从耳边掠过,心霎时像一泓明静的湖水,一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。
这时,风是最美的问候,把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的,似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。
从此,每当春天,我的心就成了温柔的绿色。
请鉴赏划线语句的表达效果。
答:
例2:
老屋是父亲耗尽心血的杰作。
我小时候,常听父亲说起,他和一家人是在赤日炎炎的酷暑下挥锄破土,头顶满天繁星赶运木料、砖块、沙石,直至北风呼啸的严冬圆垛上梁。
像春燕衔泥般,几经周折,终于盖起了这个属于自己的窝。
那时候,每当亲友上门,父亲总会喜形于色地拍拍门窗,或者指指屋上的椽皮、横梁,夸他这房子坚固耐用。
一个秋日,村里来了位摄影师,平日不爱照相的父亲,突然换上他仅有的一件中山装,拉着一家人在老屋前照了张相。
还一再叮嘱我记住,金窝银窝不如自己的狗窝。
文中语句描写细腻感人,请对描写父亲的画线句加以品析。
考点:
(学生写出本题的考点)
________________________________________________________
至少2个例题
练习题与例题知识点内容、难度、题型匹配。
例1
那是个暮春时节,黄河入海口的风却依然料峭,四下里弥漫着一份几近于永恒的静谧。
我向那一片片一个个圆土包似的树丛奔去,当地人告诉我,那也是柳树。
我愕然。
我这一生见过各种各样的“柳树”。
而我眼前这些被人们所指的“柳树”既没有“软于丝”的枝条,也没有被春风剪出的“细叶”,更没有那般淡红和鹅黄去悦人眼球。
面对奔腾了几千百里后明显露出疲态的黄河,它们虽然也倚得了半匹寒风,却不见半点狂势。
它们既不像垂柳那般的柔媚婀娜轻盈,更无旱柳常有的高大伟岸刚毅。
它们只是一丛自沙地上向上萌生的灰色枝条,那由一根根手指头粗细的枝条组成的灰褐色树丛却又不动声色地渗透着一种沉稳和倔强。
而让我最为惊愕的是,当地人说,这样的“柳树”全都是眼前这条黄河从大西北的黄土高原上带下来的。
这一节描写了奇特的“滩柳”,请分析它的表达特色。
(4分)
_____________________________________
点评_________________________________________________________________________
例2.
①赵树理是个高个子,长脸,眉眼也细长,看人看事,常常微笑。
他是个农村才子。
②有时赶集,他一个人能唱一台戏,口念锣鼓,拉过门,走身段,夹白带做还误不了唱。
他是长治人,唱的当然是上党梆子。
严文井说赵树理五音不全,其实赵树理的音准是好的,恐怕倒是严文井有点五音不全,听不准。
他爱“起霸”,也是揸手舞脚,看过北京的武生起霸,再看赵树理的,觉得有点像螳螂。
他能弹三弦,不常弹。
他会刻图章,我没有见过。
他的字写得很好,是我见过的作家字里最好的。
字是欧字底子,结体稍长,字如其人。
本文语言很有特色,请结合文中画线的①②两处分别加以赏析。
至少2个习题
(5分钟)手写板,每个不少于3行
当堂小结
(由学生自主填写,老师指导,不少于2行)
教师评语
(由老师根据学生当堂学习情况填写,包括学习情况、学习建议等,不少于2行)
(20分钟)
任务A:
(收集资料、动手做实验、整理笔记等)
时间
学生填写完成任务所用时间
材料
昙花终于怒放
我爱昙花。
三年前的春天,朋友亲自给我送来一株昙花亩,种在白瓷壶里,枝叶铁青如剑,精心系上的红丝带临风飘拂。
我高兴极了!
不久,我便依照朋友的嘱咐,把这株昙花移植到花盆里,天天浇水,日日松土,不时除草,但由于阳光不足,长得很慢。
我有点心急了,但急有何用?
一天一天过去,一年一年到来,一直未见她结蕾开花。
这株昙花长势还算正常,从原来的一枝发成三枝,叶子变得厚实起来,三年时间差不多长高三倍。
时间久了,心情也就淡然了,花开不开任由她去吧。
心想,她终是一株昙花在生长着,只要她能延续生命,也就可以了。
今年中秋佳节将临的前几天,我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来,每隔一天就大了许多,如小型的佛手.农历八月十三日,我来到花架边观察,只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。
我立即预感到,今夜昙花终于要怒放了。
大约到晚上九时,她便开始悄然开放。
原先柔软下垂的筒状萼部,徐徐向上翘升,作白天鹅抬头状。
随之花瓣缓缓展开,如玉女提裙起舞,清香阵阵,优美绝伦。
啊,她就是“月下美人”啊!
过去未见昙花开放,感到非常神秘,真想一睹其仙姿芳颜。
以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳,见不到她的动态美姿,也闻不出她的清香。
今夜如愿以偿,真正见到鲜活美丽的昙花怒放,真是欢喜欲狂!
这朵昙花,花冠硕大,高雅洁丽,雍容华贵,香气清新诱人。
皓月当空,一家人在花架边,尽情欣赏“月下美人”,乃是今秋最美好的享受。
种昙花三年,不开属自然,开了亦属自然,何必计较时间的迟早?
里尔克说:
“有何胜利可言,挺立就意味着一切。
”此乃真理名言。
她一年不开,两年不开,第三年终于怒放了。
世上一切美好的事物,只要能坚持,锲而不舍,就能开花结果。
昙花的品性令人感佩:
她不急功近利,不争宠于群芳,只求一瞬的辉煌就已满足.昙花的生命力可谓强矣!
她随处能够生存,叶可青万年,花可放万年!
(选文有改动)
【链接材料】昙花,常绿灌木,主枝圆筒状,分枝扁平呈叶状,绿色,没有叶片,花大,白色,在分枝边缘上,多在夜间开放,开花的时间极短。
供观赏。
原产于墨西哥。
1.在下面方框内,填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。
(4分)
高兴极了—>
()—>
()
2.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。
(分)
3.选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同?
答
4.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?
5.作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么?
答
成果
学生填写收获
任务B:
(习题)
A组
触摸阳光
我曾经读到过这样的一个句子:
阳光走着猫步来。
我当时在心里反复咀嚼这句话之后,仍延续着说不出来的感动。
我以前一直以为阳光只是单纯平淡的理性意义上的一种东西,它存在于我们生活的无数角落,它和空气、雨水、泥土一样廉价,它甚至可以简单地理解为是太阳正常运行的附属物。
后来,又读到代薇的诗句:
阳光照射进来/像一杯刚刚挤出来的泛着泡沫的牛奶/还带着牛棚和干草的气味/睡衣的颜色。
我第一次觉得阳光也如此的美丽和充满感性。
我选择在一个闲暇的午后,坐在临窗的书桌边。
阳光从窗棂斜射进来,它照在墙角水仙舒展的花瓣上,然后又落在我身后凌乱堆放的书籍上。
我书房中许多寂寞的什物,正承受着它温柔的抚摩,这四周阳光也一样地安静。
我可以在时间的推移中,感受到阳光的优美步伐,它如同一个小女孩,掀起裙角,蹑着小脚,从我房间走过,尔后又静静地离开。
她的到来,只相当于秋天里落叶的一次自然降落,而不会惊扰我凝神时的短暂安睡。
一直生活在北方习惯了,到了南方总有些不适应。
南方气候湿而多雨,阳光有时也不是很绚烂的那种,所以很多时候会特别怀念那些在北方的日子,尤其是在冬天,南昌的冬天并不太冷,只是风较大,因而阳光显得微弱,它完全比不上北方的那种明朗的照耀。
我生活的这个地方,冬天里雾气会很重,所以我清晨很重要的一件事就是掀开寝室窗帘,去等待那一缕阳光穿透雾霭,照射进来。
然后紧接着是到走廊晾晒被褥,在接近正午时分,阳光才会无限地笼罩整个阳台,让我们沐浴个彻底。
在阳光下弹着木吉他的忧郁男孩,他比我更懂得,阳光的每一次照耀,都会是一次非比寻常的精心弹奏。
我记得高中时代的我,喜欢在晴朗的周末黄昏,去后山坡上看日落。
那时候总是独自坐在一块巨石上,看着太阳在河对岸缓缓地沉下去,云层变成灰蓝色,这是一天中阳光最温情的时候。
山坡上到处是陌生的坟墓,但我从不惧怕,我坦然自如地走在寂静的松树林中,因为内心的宽阔。
阳光就是这样,它总能涤净你曾经骚动的心。
在遭遇了好些天的雨水连绵之后的一个下午,阳光终于让我再次看到阳台上被子漫天铺开的景象,也让我再次听见廊檐下伴着吉他声的动听哼唱,一些爽朗的笑声也随着阳光的来临而重新复活。
那个下午,我在漫长的等待之中,突然想出去看看太阳,这个想法让我的室友惊讶不已,但没人愿意接受。
我打电话给一位要好的朋友,很诚挚地提出邀请。
我原以为这是一个超乎寻常的奇妙想法,它甚至要比看月亮更具浪漫气息,但最终她没有同意。
她还劝我放弃这个很荒诞的想法,在寝室里安静地看书。
其实是她们无法体会一个人对阳光的眷恋和挚爱。
我还是去了。
整个下午,我就一个人躺在草坪上,闭上眼睛,那和月光一样温和的光芒,拂过我的脸,我体味到了前所未有的亲切。
很久没有如此近距离地触摸阳光了,我们被尘世所累而日渐发霉的心,其实需要更多的晾晒!
(选自《读者》2005年第21期)
1.根据要求回答问题。
(8分)
(1)请指出“它如同一个小女孩,掀起裙角,蹑着小脚,从我房间走过,尔后又静静地离开”这句话的修辞手法,并分析其表达效果。
(3分)
(2)请说出“我们被尘世所累而日渐发霉的心,其实需要更多的晾晒”的含意。
(5分)
2.作者为什么要回忆高中时代那一段幸福的生活?
3.本文第5段运用了什么表现手法?
它有什么作用?
B组
放 学
龙应台
①安安上小学了。
半年之后,妈妈觉得他可以自己走回家,不必再接了,毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。
②十五分钟过去了,又过了一个十五分钟。
妈妈开始不安。
③一个小时零十分之后,妈妈拎起汽车钥匙,准备出门找安安。
门铃响了,安安进门,看见妈妈生气的面孔,惊讶地问:
“怎么啦?
”妈妈生气地说:
还问怎么啦!
你过来给我坐下!
”安安卸下背上的书包,嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。
他的球鞋一层泥,裤膝上一团灰,指甲里全是黑的。
“你到哪里去了?
”审问开始。
“没有呀。
”安安睁大眼睛。
“只要十五分钟的路,你走了一小时零十分,你做什么了?
”“真的没有呀!
”安安渐渐生气起来,声音开始急促,“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走,就这样一路走回家,哪里都没去,什么都没做呀!
”他气愤地站了起来。
看样子孩子没说谎。
“安安,妈妈只是担心,怕你被车子撞了,被坏人拐了,懂吗?
”安安点点头:
“我知道,可是我真的哪里都没有去。
”
④以后的日子里,妈妈又紧张过好几次,用电话追踪来追踪去,然后安安又一脸无辜地出现在门口。
⑤妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。
⑥11点半,放学了。
孩子们像满天麻雀似的冲出来,叽叽喳喳吵得像一锅滚水。
孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃,坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安,还有安安的“死党”。
四个小男生在前头走,妈妈在后头跟着,隔着一段距离。
⑦经过一截短墙,小男生一个接一个爬上去,惊险地走几步,跳下来;
再爬上去,惊险地走几步,跳下来……11点45分。
⑧经过一个大铁门,里头传出威武的狼狗叫声。
米夏儿已经转弯,现在只有三个男生了。
三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门,一接近铁门,狼狗扑过来,小男生尖叫着撤退,尖叫声中混着刺激的狂喜。
狼狗安静下来,小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着撤退。
妈妈看看手腕,12点整。
⑨克利斯转弯,这已到了板栗街。
安安和史提方突然四肢着地,肩并肩,头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。
他们跪趴在地上,背上突出着正方形的书包,像乌龟背着硬壳。
地面上有一只黑色的蚂蚁,蚂蚁正用它的细手细脚,试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。
死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍,蚂蚁工作得非常辛苦。
妈妈很辛苦地等着。
12点15分。
⑩史提方转弯。
安安踽踽独行,背着他花花绿绿的书包,两只手插在裤袋里,嘴里吹着不成调子的口哨。
差
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