15 诫子书 省优获奖导学案Word格式.docx
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明志:
致远:
广才:
淫慢:
励精:
险躁:
枯落:
年与时驰:
意与日去:
【朗读练习】3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
(1)夫君子之行,静以修身,俭以养德。
(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
(3)非学无以广才,非志无以成学。
(4)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
(5)年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
二、独立思考课文初探
1.本文很明显是一篇议论性文章,作者哪两个方面进行了论述的?
作者的主要观点为何?
2.请你谈谈对“夫学需静也,才需学也”这句话的看法。
三、集思广益合作探究
1.由文章可见,“静”可谓是把握与理解文章的关键因素,那么它一定不似表面上的意思那么简单。
请与其他同学合作讨论,到底该如何理解文中的“静”?
2.在《论语》十二章中我们已经学习了修身与治学,在本篇文章中,依然强调的是修身治学,这真是件怪事,为何修身与治学之间联系如此紧密。
请同学们关于此话题展开讨论,探讨修身与治学之间的联系,并思考该思想的现代意义。
课堂检测
1.翻译下列句子,并在翻译过程中体会其深刻内涵。
(1)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
(2)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
(3)年与时驰,意与日去,遂成枯落。
2.这是一篇充满力量的文章,相信同学们深有体会,请根据你对文章的理解,说说它的力量所在。
“静以修身”“非宁静无以致远”是的力量;
“俭以养德”是的力量;
“非淡泊无以明志”有的力量;
诫子书只有五句话,传递出的信息,比起长篇大论,戒子的效果必然要好得多,这就是简约的力量。
3.请写出一句赞美诸葛亮的诗句和一个与诸葛亮有关的成语或典故。
赞美诸葛亮的诗句:
与诸葛亮有关的成语或典故:
参考答案
1、课前预习基础梳理
1.孔明;
卧龙
2.内心恬淡,不慕名利。
没有什么可以拿来,没办法。
明确志向。
达到远大目标。
致,达到。
增长才干。
放纵懈怠。
淫,放纵。
慢,懈怠。
振奋精神。
励,振奋。
轻薄浮躁。
凋落,衰残。
比喻年老志衰,没有用处。
年纪随同时光而迅速逝去。
驰,疾行,指迅速逝去。
意志随同岁月而消失。
3.
(1)夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。
(2)非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
(3)非学/无以广才,非志/无以成学。
(4)淫慢/则不能励精,险躁/则不能治性。
(5)年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!
1.从学习(治学)与做人(修身)两个方面进行论述的。
作者认为修身的前提是“静”,只有“静”才能明志;
而明志之后,实现志要依靠学,学是成才的必备条件。
后面又运用对比论证,说明“不静”的害处,实际上再次论证了“静”的价值。
2.“夫学须静也才须学也”,告诉孩子宁静的环境对学习大有助益,当然配合专注的平静心境,不焦躁,才能更加事半功倍。
而一个人的才能,或有先天优势,但是不经过后天的努力学习,仍不能成才,故而才须学。
另外,文中用“须”字而不用“需”字,实际上强调了“静”与“学”对于成才乃是必然性元素而仅非重要元素。
1.“静”是修身养德的基础,“静以修身”意为节俭方可清心寡欲,避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图物质享受而劳神费力。
“静”是学习的前提,是一种摈弃私心杂念的状态,在这中状态中才能始终潜心学习、反思,心直至所学目标,而至于“随心所欲”的境界。
当然,“静”还有一个核心要素,即淡泊,只有摈除名利的干扰,不为物所累,才能树立远大的志向,在致远之路上坚定不移,永不动摇。
若心不静,则为物所累,这样的状态,自然是极不利于学的。
2.修身是治学的前提,在古人看来,一个人想要治学,必先学会修身,唯有保持了心灵澄澈,才能致力于学问而不动摇,古人有“涤除玄鉴”、“心斋坐忘”等概念,就是强调这一过程。
同时,学又是反过来促进个人修养的必备条件,学的最终目的是成才,而在中国传统观念中,才与德紧密相联系,一个人才德兼备才能算真正的成才。
故而个人修养与个人学问,实则犹如一纸两面,不可分割。
该思想对于今天仍然有重大的意义,在当今的多科目学习过程中,只注重知识技能的学习是十分片面的,或失去了必要的德行,或失去了学习的兴趣,借鉴古人修身治学的思想,对当今的机械浮躁学习有很重要的意义。
1.
(1)(如果)内心不恬淡就不能明确自己崇高的志向,(如果)做不到精神集中就不能达到远。
(2)放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
(3)年华随同时光疾速逝去了,意志随同时光而消失了,最终凋落、衰残。
2.宁静;
节俭;
超脱(淡泊名利)
3.出师一表真名士,千载谁堪伯仲间。
三顾茅庐、鞠躬尽瘁,死而后已等
9从百草园到三味书屋
1、知识与能力目标:
学习准确行动的语言,训练细致观察,抓住特征进行描写的能力。
2、过程与方法目标:
在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
3、情感态度与价值观目标:
学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
学习重点
学习准确生动的语言。
学习难点
体会指导中融入的作者对自然的热爱。
感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。
1、本文是一篇回忆童年生活的______(体裁),选自___。
作者鲁迅,原名______,是我国现代伟大的______、______、______,他写的小说集有 ,散文集有 。
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿(
)
菜畦(
)宿儒(
倜傥(
)(
)敛(
脑髓(
)桑葚(
斑蟊(
)攒在一起(
)秕谷(
)拗(
)盔甲(
)锡箔( )( )人声鼎沸( )
3.选出下面说法不正确的一项:
( )
A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园 去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:
A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:
A.这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
二、集思广益合作探究
阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头,介绍了百草园的
,百草园的
,最重要一点概括出百草园是
。
2、解词:
似乎:
确凿:
两个词用在一句话中是否矛盾?
为什么?
答:
课内语段阅读
(一)、不必说……就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里(
)。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;
还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤(
)着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。
有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
1.在文中的括号内填上正确的词语。
2.这段景物描写,写了哪些季节的景物?
请举例说明:
3.“油蛉在这里低唱”中“这里”指代的内容是什么?
4.文段中“不必说”和“单是”两方面的内容,强调的重点是什么?
这样表述有什么效果?
5.这段文字中哪句话可以概括百草园的特点?
(2分)
(二)、阅读下面文字做题。
冬天的百草园比较的无味;
雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;
总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪,
地面,用一枝短棒
一面大的竹筛来,下面
些秕谷,棒上
一条长绳,人远远地
着,
鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一
,便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开;
b打扫;
c暴露;
d露出;
e支;
f架;
g拉;
h牵;
j撒;
k投;
i系;
m捆
2、用原文回答:
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
5、冬天百草园的乐趣是什么?
(三)、阅读第9自然段做题。
1.从结构上看,这段文字在全文中起到了___________的作用。
2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”,它表达了“我”怎样的感情?
选择解释正确的一项,将序号填入括号中。
( )
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
3.“Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
……”这句话的含义是什么?
选出解释正确的一项,将序号填入括号中。
A.“我”有着天真活泼的性格,尽管我要离开百草园了,但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情,我舍不得,但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么,尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了,应该与他们告别了。
达标检测
阅读下列文章,完成文后问题
思,在百草园
绍兴的初春,乍暖还寒。
踏着绚烂的晨光,走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。
尽管刚刚经过肃杀的冰雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏。
十来枝竹子扶疏摇曳,在初升的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪不顾的瞻仰者数说这里的家珍;
据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃。
你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是谱写春之歌的音符!
园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气,看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!
尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长吟;
没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直蹿向云霄里去了的情景。
可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我以无限的情趣。
泥墙齐腰高,十来步长。
墙脚边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。
现在大都枯黄萎谢,可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点的青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求。
它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。
啊,先生写得多好,他一生“吃下去的是草,挤出来的奶”!
草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料,我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上!
1.下列词语解释正确的一项是(3分)
①乍暖还寒:
A、又暖又冷
B、冷热交替
C、一会冷一会热
D、初春天气,开始转暖,还有寒意
(
)
②扶疏摇曳:
A、稀疏摇动
B、高低疏密错落有致
C、扶正疏理,使之摇摆
D、摇曳不止(
③植被华夏:
A、播种在全中国
B、种植在全中国
C、像植被那样覆盖全中国
D、被植物覆盖的全中国(
2.划出文中典型的拟人化描写的句子,说说它的表达作用。
(3分)
3.作者把园中的小草
化了,赞美小草实际上是赞美
。
4.试分析下列句子蕴含的意义。
(6分)
①看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!
②它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。
③百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料。
5.概括本文的中心思想。
(1分)
1、叙事散文《朝花夕拾》周树人文学家思想家革命家《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》
2、略3、B4、D5、C
二、集思广益合作探究
1、方位
名称
变迁
乐园
2、似乎:
好像、仿佛
确实
二个词不矛盾,“确凿”说的是真实情况,“似乎”是从成人角度回忆,所以说似乎
(一)
1.弹琴、缠络
2.春,桑葚;
夏,鸣蝉;
秋,覆盆子。
3.泥墙根一带。
4.突出下面“单是”的内容;
突出了百草园自然景物的丰富多彩,让人感到百草园无限趣味。
5.有无限趣味。
(二)、
1、a
d
e
j
l
h
g
2、积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候。
麻雀居多,也有白颊的张飞鸟。
3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
4、是和夏季百草园相比较
5、
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
(三)、1、过度2、C3、B
1.①D
②B
③C
2.“两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍。
”棕榈的叶缘略长,边缘分岔,用“伸开巴掌”作比拟,贴切而新鲜。
作者把写眼前景物与抒情结合起来,展开想象,于微风吹佛下,棕榈叶子飒飒作响,仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语,读来亲切感人。
3.作者把园中的小草人格化了,赞美小草,实际上就是赞美鲁迅精神。
4.①鲁迅虽死,而精神永存。
②它们,指小草,暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗,把一生献给中国人民的正义事业和世界的和平进步。
③鲁迅的伟大思想和精神是哺育中华儿女的精神营养,它会增进我们的智慧和力量。
5.本文从百草园的景物生发开去,歌颂了鲁迅奋力进击的精神,抒发了振兴中华的豪情壮志。
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