班主任工作总结充实修订版Word文件下载.docx
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“班干部的产生和运作方式也是一门艺术。
”在实际工作中,我就做那个“听者有意”的有心人,琢磨着如何让班干部时刻保持工作热情。
于是,我计划下学期再产生一套班委,一替一大周,轮换上岗,同时引入竞争机制,比一比哪套班委的成绩大,管理效果好。
这样既能活跃气氛,又推动了班级工作的发展,最终也培养了大多数学生的干部能力。
另外,在工作中我对班干部的态度是一定信任的,相信他们的能力,相信他们的责任心。
遇到和班级利益、名誉相关的事时,我都要同他们商量,听取他们的意见。
适当的沟通交流胜过日常说教。
比如我们班上的张雨轩同学,成绩平平,骂人,打架,早退、自习课说话、睡觉,还经常利用教室的电脑上QQ,甚至公开玩游戏……一开始,我很耐心地指导教育他,可他处在全班同学的监督下把我的话当成耳旁风,《评价手册》在他身上更是起不到作用,他的行为在我长时间的努力下没有任何改观,全班学生向我投来了异样的眼光,觉得我是在迁就他。
在他又一次在课堂上犯错误的时候,我没能控制自己的脾气,决定新旧账加一起给他个处分。
我叫来了班干部,表达了我的意思,而班干部的讨论结果是再给他一次机会,深思熟虑后,我请张雨轩同学的家长到学校配合工作,他家长态度十分友好,愿意全力配合。
在他父亲离开学校的当天晚上,我用了一节课的时间给张雨轩同学写了一封信(说实话,那封信我存进了我的工作心得,因为写那封信时我双眼含着泪花),晚自习放学时亲手交给了他,并一再叮咛要他用心读每一个字。
以后的几天,我快把这事忘了,庄梦欣在我查寝的时候说:
“老师,张雨轩这几天好像变了个人,老实多了。
”我很庆幸,当时虽然冲动,但班干部队伍的意见让我用另一种手段唤回了一个青少年的自尊。
2、用爱心感染学生。
“爱就是教育”,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。
有一次查寝时,刘允智同学看见我后迅速收起手中引来同寝室友参观的东西装进了口袋,在我的追问下,在其他同学的劝说下,他很不好意思地把藏起来的小十字绣连同包装给了我,并且拎着衣服解释说:
“我只是想用里面的针和线,因为我的棉衣被扯烂了。
”我笑了笑说:
“你还会针线活儿啊?
这个针连尖都没有,你怎么用?
”他只是不说话,我又说:
“我帮你缝,怎么样?
不耽误你明天穿!
”其他同学在我的话一出口都向刘允智投来了羡慕的目光,他也欣然接受。
第二天还他衣服的时候,他满眼的感激。
这件事后,我隔三差五的趁着查寝时搜集学生有弄破的衣服,并在头天晚上缝好第二天早上检查内务时还给他们,因为刘允智的那个藏针线的动作印在了我的脑子里。
我校的宗旨就是:
先做学生的父母,再做学生的老师。
一位在外地工作的妈妈到校看望孩子时听说了这件事后专门等到我上班,送给我一个长时间的拥抱,她说:
很庆幸把儿子交给了这样一个思虑周到的班主任手里;
还有一个妈妈拉着她的儿子专门给我说了声“谢谢”,虽然微不足道,可对我而言,这就是成就感,这就是继续努力工作的动力。
总结我做教师的体会,我认为:
教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应印在学生的心坎上,这种爱包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊关怀,对后进生给予的偏爱。
对学生付出爱的同时,我们又何尝不是在收获着家长对我们的爱呢?
3、责任是班级管理的核心。
班主任的职责就是教书育人,遵循教育规律,循循善诱,诲人不倦,因材施教,培养学生良好的品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
因此,我在工作中不敢懈怠,并时刻警醒自己要以此为方针来管理班级。
许多教育名著也指出:
责任是反映师德水平的一个重要指标。
我在工作中以高尚师德的标准约束自己,并以高度的责任感最大限度去维护学生的利益,促进学生的发展,所以我们的班集体积极、健康向上。
另外,我也认识到:
班主任的责任感会潜移默化到每位学生,使他们懂得责任的重要性,并且勇于承担班级管理中的责任,切实减轻我的管理“负担”,使班级管理工作走上群策群力的良性发展道路。
4、高度重视安全。
高度重视安全教育,也是班主任工作的重中之重。
在安全工作中,切实加强以学生人身安全、财产安全、心理健康为重点的安全教育,全面提高学生的安全意识和防范能力,努力建设稳定有序的安全环境。
根据学校的要求,我们班上配有足够的安全委员,要求他们管好自己“责任田”的同时,我也注重点滴安全的记录,除了每周积极准备安全课,上好每一节安全课外,我还时刻注意着学生在课下的安全,总不忘叮嘱一句:
别打闹!
总不忘嘱咐一声:
接开水时要小心!
5、多听学生的心声。
现代教育倡导师生平等,学生是学习的主体,学生是学校的主人,学生的声音应成为班主任决策的重要信息之一。
因此,为把班级工作做得更好,在班级工作中我还注重与学生沟通交流,经常走到学生之间,倾听他们的心声。
比如我们班上的陈黎思同学,父母的离异让他养成了孤僻的性格,心灵上的创伤无从弥补,虽然行为习惯优良,但成绩就是上不去。
他的母亲很担心他,因为我们心里都清楚,是他的情绪左右着他的心情,所以成绩一直没有起色。
一个阳光明媚的午后,我约他到操场散步,问他的妈妈,问他的爸爸,问他的弟弟,问他的理想……跟他讲我自己做妈妈的感受,跟他讲我上学时候的理想,跟他讲社会现实,跟他讲应该成为一个什么样的人……也许是阳光太刺眼,我看见了他满眼跳动的精灵。
晚上查寝时,我特别留意了他的情绪,还拿他的被子开玩笑,同寝室的人都哈哈大笑,他也不例外,说实话,那是入校以来我看到的他的最真实的笑。
此后,我也隔三差五询问他生活情况,从他答话的口气中我得知:
他的心情好多了,与同学的关系也融洽多了。
他还会时不时的找我说说近段的情况,我们的心理距离拉近了。
我计划在下学期建立一个班主任信箱,学生们对班级工作有什么好的建议都可以写信向我提,也可以就思想上的矛盾向我寻求帮助。
我想一段时间下来,会有不少同学的建议被采纳,因为被采纳的是他们自己提的建议,所以在实行的时候自然会得到大家的认可;
也一定会有更多的同学轻装投入到紧张的学习中,因为他们再不会有那么多的杂念。
二、班级文化方面
班级作为一个所有学生共同学习和生活的载体,对于每一位同学来说都富有深刻的意义。
班级文化是一个班级在长期存在和发展中形成的,它影响和展现了一个班级风气的好坏、群体素质的高低,它可以使每位学生深受其益。
我们的班级文化以精神文化建设为主要内容,旨在营造浓厚的班级人文气氛,这样既能体现时代精神,又能建立育新人的班级文化体系,最终目的是建设富有特色的和谐班级。
作为班级的灵魂,必须集中体现一个班级的内在素质和外在形象,我们的班级文化主要包括班级物质文化建设、班级精神文化建设和班级制度文化建设。
比如我们张贴的标语“比状态比干劲比落实比毅力”就在教室的正前方,为的是警醒学生们要树立竞争意识;
再比如“好习惯成就一生坏习惯毁人前程”贴在进教室的迎面墙上,为的是让学生一进门就想到要用好的行为约束自己的一言一行;
更有“一步两步三步步步高升一天两天三天天天进步”激励着他们勤渡无涯学海,志攀万仞书山。
1、班级物质文化建设。
主要包括学生学习、工作、生活环境建设等,通过建设健康、富有特色的文化环境,形成良好的育人环境,以此培养学生正确的审美观念,陶冶学生的美好情操,激发学生热爱班级、热爱学习的感情,促进学生奋发向上的精神。
比如我们班上贴有标兵宿舍评比栏、奖学金获得者一览表、进步之星申请公示一览表等与学生生活息息相关的文化内容。
。
2、班级文化建设
(1)班级基础文明建设方面
基础文明对学生而言,主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素,其内容涉及学生的语言、行为衣着、环境、秩序等,班级精神文化要求学生做到语言文明、讲究礼貌、举止从容、文雅端庄、衣着整洁得体、爱护环境、讲究秩序、讲究卫生、遵守纪律等。
比如我们班上贴有《评价手册》等级评价公示一览表,对每位学生每周的行为进行总结评定等级并公示,目的是除了相互监督,还有自我反省,以便他们时刻把《评价手册》当成自己良好品行的镜子,对照并改正自己的不足之处。
(2)班级学风建设方面
学风是指学生的学习风气,包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。
我们班的学风建设的重点主要有:
①经常性的学风教育。
除了要求学生们做到《评价手册》要求的“入室即静”外,我还利用班会时间反复强调良好学风对于一个优秀班集体的重要意义,加深了学生对学风意义的认识,工作起来也就更方便了。
经常性的学风教育就是一个良性的循环。
②加强课堂管理,严格执行各项课堂教学制度。
其实我们班的课堂制度并不是成文的规定,只要遵守《评价手册》第三条的17、18款就可以了,如果有同学没有遵守,我也只是配合科任老师对其加强思想教育,使其认识错误并不再违犯而已。
③加强考风建设,严肃考试纪律,加强对学生的纪律教育和诚信教育。
这一条是顺学校推行的诚信考试这一大势而进行的,每次考试前,我都会给学生讲清利害,并在黑板上写下不同的标语警示他们沉着应对。
但令我没想到的是就在这次期末考试中,我们班的吴帆同学居然在第一科考试中就作弊,事后她还不以为然,以消极的态度对待后几科考试。
考试完后,我再次找她沟通,她虽然能认识错误,但我看得出是带着情绪的。
看来,在这方面对学生的教育我是失败的,但我不会因为吴帆一人而丧失对学生诚信教育的信心,新学年里我会积极探求更有效的办法的。
3、班级制度文化建设方面。
班级各项制度的建立、完善与创新是构建和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。
在这方面我依据学生特点和班级人员构成的状况,建立完善班风建设制度、班级管理制度等班级制度,努力进行班级管理制度创新。
比如我们班张贴有纪律评价等级一览表,由纪律委员监督同学们的自习课纪律,不需要提醒说:
“上课了,别说话了”,我们采用记“正”字法,一周对每位学生的纪律总结一次,允许说话,但不能满一个“正”字,纪律委员会在本周末把记录结果填在相应的名字后边,我会对满“正”字的同学进行谈话,主要内容因人而异,但最终目的是减少他下周违纪的次数。
在具体的工作中,我往往是把这几方面综合在一起进行的,因为我明白:
单纯依靠文化的内涵太生硬,单纯依靠制度的权利太武断,只有把文化和制度有机的结合起来,才会让学生们既遵守制度又明事理。
三、寝室管理方面
1、坚持不定期对学生寝室进行安全检查,确保学生寝室安全
学生寝室安全工作十分重要,在逐步完善各种安全规章制度的同时摸索出规律性时间,以便予以重点关注。
比如学生入校的9月,正值夏日炎炎,蚊虫横行,他们会采用点蚊香的灭蚊方式进入梦乡,自然会有火种带进寝室。
这个时候我会较早一点进入寝室,点燃蚊香后把火种带出寝室,并帮助他们把蚊香放在远离易燃物的地方,并叮咛他们如果感到气味异常,一定开门开窗通知还在梦乡的同学,掩住口鼻离开寝室;
再比如从11月后天气变冷,学生易采用违章用电方式来取暖,在教室我会看有没有充电式暖手宝在充电,在晚上放学这个时间段我也会到学生寝室进行用电安全检查,发现不安全隐患及时叮嘱及时报修,并对发现有违章使用电器的学生进行批评教育,晓以利害。
2、坚持每天检查寝室内务,确保学生寝室内务达到学校统一标准
为了培养学生良好卫生习惯,保证寝室干净整洁,根据我们班寝室制度有关规定,生活委员每天必须进行严格检查,检查过程中发现问题及时解决,是个人的通知到个人重新整理,是值日生的通知到值日生再细致的值日。
我在内务的检查中担任监督职责,对于表现较好的寝室将通报表扬,并向月进步之星评审小组推荐其寝室长优先参加进步之星的评选;
对表现较差的寝室将通报批评,并对整个寝室进行思想教育,直到该寝室的学生认识错误并决心改过自新。
与内务检查同步进行的工作是如实把评比结果填写在教室的标兵宿舍评比栏内,分以好、中、差三个等级,以便有问题及时改正,没问题更加优秀。
3、坚持每天检查寝室纪律,确保学生午休和晚上就寝纪律
为了使每位学生养成良好作息时间的习惯,确保学生晚上就寝安全,我严格查寝。
七年级的学生年龄较小,大部分没有夏季午休的习惯,易把剩余的精力用在说话和看闲书上,我就牺牲自己的午休时间一遍一遍地转,学生知道了有班主任在,动作自然小多了,久而久之他们就养成了午休的习惯,这样既不会打扰别人,还能在下午以饱满的精神状态投入学习;
到了冬天,没有了午休,到了晚上,一天的紧张状态终于可以放松了,再加上天气的寒冷,寝室的纪律相对好多了,由于他们已经养成了相对的习惯,所以晚上的纪律几乎没有问题,唯一的问题出现在归寝中。
因为学生就寝时间一到就排队进寝室,所以会有一些同学请假去办私事,在查寝过程中,我发现有未在规定时间内归寝但请假的学生,视其为晚归;
对没有请假又不在规定时间内归寝的学生,视其为缺寝,并当即对其进行思想教育,同时学习寝室相关规定和班级的就寝纪律。
4、充分发挥寝室长的作用
我们班上有两位生活委员,男女生各一名,他们分别负责男女生寝室的所有工作,比如寝室内务和纪律的检查及评比。
我只是坚持做到每月跟他们进行一次交流,对已经好转的现象及时表扬,对新出现的问题共同思考有利的解决办法,为了抓好学生寝室工作,我要求他们两个做到“同住、知情、关心、引导”,要了解室友思想动态,要关心室友思想、生活,要引导室友正确处理寝室发生的各种问题。
这是一种出于学生自身的情感的帮助,不容易引起被帮助者的反感,且能够使被帮助者自由地表达情感,让他们对生活持乐观向上的态度;
另一方面可以使被帮助者理解并接受他人的情感,互相信任并互相尊重,和他人保持一种和睦的关系。
四、与科任老师的关系方面
班主任与科任老师的关系是否协调,直接影响到班级的建设。
关系协调,感情融洽,才能很好的建设和管理一个班级。
全体科任老师紧紧地团结起来,才能使每一位教师都愿为该班倾注更多的热情,寄予更多的希望,奉献更多的力量。
在与科任老师的关系方面,我是这样做的:
1、主动听取科任老师对班级工作的意见和建议
一般来说,班主任老师比科任老师对班级情况掌握得更全面、更具体一些,但我经常和科任老师交换意见。
比如说新学期开始,学生名单、班干部的组成人选、座位的排定、贫困生的情况……这些都要使科任老师心中有数。
幸运的是这个学期可以和姚兆亮、王琳等几位优秀的教师搭班工作。
跟他们一起工作我只有一个感觉:
愉快和轻松,因为遇到问题时他们总能给我以建设性的指导,所以我们班取得的所有成绩都离不开这几位老师对我工作的支持和配合。
2、与科任老师目标统一,步调一致
由于学生的大量思想问题是表现在学习过程中,班主任一人的力量有限,所以要得到科任老师的配合和支持,才能随时掌握全班学生思想变化的情况,然后才能施以行之有效的方法,发挥教师的指导作用。
我经常和姚老师、王老师讨论学生近期的学习、生活等情况,尤其是对学困生分析得更多,为的是找出其发展中的障碍,以便对症下药,使其迎头赶上。
3、协调各科教学负担,平衡发展各学科
由于考试竞争的激励,每位科任老师都具有强烈的事业心、责任感,因而都会或多或少从本学科出发给学生布置大量的作业,利用一切可利用的时间进行辅导;
另外,还容易发生测验集中,尤其是在考前,经常会出现同一课时会有几位老师抢着去上的场面。
这个时候,我会了解各学科教学进度,进行合理调整,使各科学习负担与学生的承受力维持平衡,这样,相对减轻学生的学习负担,既不至于使他们长期处于超负荷状态,又保证了他们学习和生活的正常运转。
为了提高学生的学习成绩,又不占用学生的体音美和微机课,姚老师还经常牺牲自己的午休时间为学生补课。
4、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。
作为班主任老师,我从不把科任老师在教学中遇到或发生的问题,简单而又片面地以为那是他们自己的事,应由他们自己去解决,自己却袖手旁观。
比如有一次地理课时,我们班的闫晨雨时而发呆,时而吹口哨,地理老师让他下课找我说明情况,他只是就轻避重的说上课跑神了,地理老师在旁边也没有不依不饶,和我一起对他讲道理,并原谅了他。
他走后地理老师才说他还吹口哨了,但他不说说明他知道不对,顺水推舟落个人情,也许会比批评教育的效果好。
果不其然,他没有再犯过类似的错误。
5、主动协助科任老师开展工作
例如当科任老师找我调课,我又没办法帮他上课时,我就会主动找其他科任老师协助。
再如复习期间,如果英语、数学老师需要课,我会调好各科,优先满足他们的要求。
有时候,学生没有做好课前准备,我就会提醒、督促他们做好下一节课的准备,并利用课前两分钟回顾上节课的内容。
总之,为了学生能帮都帮。
俗话说:
“众人划桨开大船”,一个班集体的兴衰荣辱离不开全体科任老师的团结协作、共同努力。
所以我会正确处理好班主任与科任老师的关系,争取使我们班建成一个优秀的班集体。
五、后进生转化方面
为了进一步贯彻“两课”方针,实施素质教育,让每一位学生健康、和谐发展,提高教育质量,我下定决心做好后进生转化工作,培养后进生树立远大的理想,养成良好的学习习惯和行为习惯,这一方面的工作更加离不开《评价手册》的帮忙。
1、后进生的特点分析
(1)自卑感强。
后进生由于各方面均较差,受到的批评也较多,再加上家长的训斥怒骂、同学的讽刺挖苦和个别老师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。
(2)逆反心理强。
因为深感别人对自己的轻视,就在日常道德行为上表现为不能言行一致。
(3)认识能力较低。
对道德标准、制度常规是一无所知,常常是非模糊或颠倒,形成错误的人生观。
(4)在学习上,他们的学习水平、能力水平、基础都比较差,学习习惯及心态偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
2、后进生产生的原因分析
(1)学生本身素质较差,不求上进,觉悟低。
比如我们班上的张雨轩同学,成绩一塌糊涂,还有出口成脏的恶习,在新的集体里不但不团结同学,还经常利用教室的电脑上QQ、打游戏,甚至因为在教室接开水需要排队而与同学大打出手。
(2)受家庭或社会的不良影响。
比如我们班上的毛壮同学,家庭条件优越但父母离异,带着对父母爱恨交织的复杂感情对待周遭人和事,从不敞开心扉和任何人讲心里话,只是一味的和高年级同学一起不务学业,还把网络暴力小说带进教室,根本不把学习当成分内之事。
(3)教师教育不得法,师生关系紧张造成的恶果。
刚入校时我们班上有个叫张子阳的学生,在军训期间经常故意调皮捣蛋,我也没有追问深层原因,只是就事论事地批评教育了他;
军训结束后,他还是一脸的不在乎,在其家长的配合下我得知了真正的原因:
他是被家人强送到南中的,因为家长违背了自己自主选择学校的承诺所以在校他就处处故意捣乱,且不说实话,造成了我和他之间的紧张关系,甚至发展成为矛盾。
而我没能及时深挖原因,且没能采取正确的处理方法,以致被其利用,顺利达到他转学的目的。
3、转化后进生的工作措施
(1)动之以情,消除戒备心理
从教育理论的角度出发,消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真、爱得深,将严格要求渗透在爱之中。
教育实践也告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。
我们班上的李婉箫同学,在学校的第一次月考中就给另外一名女生写数学答案,为了保护学生刚入校的胆怯心理,我没有上报学校对其予以通报批评,且在《评价手册》的班主任寄语上告诉她:
我不责怪你,因为你的数学真得很优秀;
全班同学原谅你,因为你跟大家很和睦。
也许是心理有所反思,返校后的一天她主动找我承认错误说:
不该在第一次诚信考试中就给自己丢脸,更不该让班主任老师为难。
我笑着送她离开办公室,之后不管在校园的什么地方遇见我,她都会主动和我打招呼。
也许就是那两句看似无关紧要的但出自我真心的话,换回了一个孩子的自尊心,亦唤回了一个孩子的道德标准。
(2)尊重信任,平等对待
我们班上的张六一,年龄大于同龄人,思想也相对成熟,因为聪明所以学习现在的知识他不在话下,经常把剩余的精力用来思考一些“歪门邪道”,有的还付诸行动,比如和同学打架、给女生写情书等等。
第一次打完架我教育了他,他的认错态度很好,并主动向对方道歉,我相信他是真心认识错误的;
第二次他给我们班上的一名女生连写三封情书,且内容低俗,我让他自己把这件事在电话里告诉了他的父母,在我没有一句严辞的情况下,他主动反思并积极保证用实际行动来兑现自己遵规守纪的承诺。
时至今日,写情书的那件事已经过去一个多月的时间了,而他表现的确实如己所言。
在对他事件的处理上,我没有居高临下的姿态,用最普通的道理,以最信任的态度去和他平等的对话,也许这是能达到预期效果的良策吧。
(3)坚持正面教育,关心爱护学生
鲁迅先生说:
“教育植根于爱,爱是教育的前提。
”作为班主任,对后进生我是主动关心帮助并给予尊重的。
我们班上的冯世元同学,两岁多的时候父亲在一场车祸中去世,母亲改嫁,他跟随爷爷奶奶长大,他身上被娇生惯养出来的毛病更是数不胜数。
因为这孩子的本质不坏,我就给他安排了个卫生委员的工作,用锻炼能力的方式培养他的信心,使其达到自理的程度,一学期下来,他不但工作热情不减,就连和同学的关系上也大为改善。
他的奶奶还专门到学校跟我说孙子的进步,那种喜上眉梢的喜悦掩饰不住。
其实,对冯世元同学的转化我是逆其家庭情况而进行的,一来可以让他体验劳动的喜悦,二来可以培养他独立的处事能力,三来可以减轻他爷爷奶奶的心理负担。
4、持之以恒,反复教育
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,在转化过程中,我积极寻求科任老师的帮助,还专门成立了后进生结对帮扶小组,以饱满的热情对后进生予以关心和帮助,遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,使后进生始终保持不断前进的势头。
就像处理我们班问题比较多的张雨轩同学的问题时,我总对自己说“他还只是个孩子,纵使他有一百个错误,我也得尽全力想方设法去解决,如果不能让他有所改变,则是自己教育方式的无能”。
就在对他“抓反复”的阶段,机会来了:
他的母亲因病住院,他想去看望,因为学校制度规定,无人来接不得持假条离校,我就随即决定和他一同前往医院。
回来后,他写了封信给我,信的主要内容是出于对我的感激,决心一步步改掉坏习惯,不再让我为他多操心,不再让父母为他的行为和成绩而发愁。
六、落实《评价手册》方面
我担任班主任工作时间不长,但亦能够深深体会到:
高度重视对学生的道德品质与日常文明行为规范的训练,是班主任工作的头等重要任务,也是做好班主任工作的关键。
七年级新生开始接触《评价手册》时我就分三步做工作:
一是学习规范,明确目的;
二是对
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