认识小面额人民币文档格式.docx

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二是时代性；

三是民族性；

四是开放性；

五是群众性；

六是创新性

教学过程：

一、学前准备

老师谈话，导入新课。

今天的数学课，看看老师给大家带来了什么。

用实物出示模拟钱币。

这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币（板书）

请你说一说，生活中哪些地方要用到人民币。

二、探究新知

1、教材第52页主题图。

（1）让学生观察购物图和游乐园购票图。

同桌之间互相说一说画面的意思。

结合自己的生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。

（2）再让学生观察第4幅图。

看到这幅图，请说一说小朋友在干什么。

“存钱是为了什么？

”

“你有零花钱吗？

“你有存钱的习惯吗？

老师：

看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。

今天，我们就一起来认识人民币（板书题目）。

2、教学例1，认识各种小面值的人民币。

（1）出示我国发行的小面值人民币的品种，使学生对我国各种小面值的人民币由于一个整体的了解。

（2）说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。

（如颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等）

（3）老师参与把人民币进行分类的活动。

每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。

甲组：

将硬币分成一类，将纸币分成另一类。

乙组：

把分币分成一类，角币分成一类，元币分成一类。

老师用课件展示这种分类的过程和结果。

①先展示以元为单位的人民币。

（1元）

②再展示以角为单位的人民币。

1角和5角）

③最后展示以分为单位的人民币。

（1分、2分、5分）

老师提问：

各类面值的人民币一共有多少个？

（4）引导学生进一步观察。

它们的图案、颜色各有什么特征？

说一说几种硬币的面值。

3、教学例2.

（1）师生做换钱游戏。

老师出示1枚1元的硬币，并提问：

你应该拿出几个1角币，才能换1元？

学生可以边摆手中的学具，边回答。

老师用课件重复上述过程，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的？

（从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4）接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号，并配以声音出示，最后写上人民币元与角之间的关系式：

1元=10角

（2）师生做换钱游戏。

老师这里有1角，谁能用分币来和我换？

学生甲：

用10个1分的可以换1个1角的。

学生乙：

用2个5分的可以换1个1角的。

学生丙：

用1个5分的，5个1分的可以换1个1角的。

学生丁：

用5个2分的可以换1个1角的。

1角=（）分10分=（）角

学生回答，老师板书：

1角=10分

10分=1角

三、课堂作业新设计

1、“做一做”的第1题。

2、练习十二的第1题。

3、练习十二的第2题。

4、“做一做”的第2题。

四、思维训练

在○里填上“＞”“＜”或“＝”，并说明理由。

4元○4角70角○7元3元○49角

板书设计:

认识人民币

人民币的单位：

元、角、分

1元=10角1角=10分10分=1角

二次备课

布置作业:

教学反思与后记：

必须手写

备课组/学科组长签字（盖章）

教务处/教研室签字（盖章）

认识大面值的人民币

新授

进一步认识大面值的人民币

认识单位是元的人民币之间的关系。

体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

知道1元=10角1角=10分认识单位是元的人民币之间的关系。

自主、合作探究　

新疆和平解放的时间是1949年9月10日

1、1元=（）角10角=（）元

2、请你拿出5角，有几种方法？

学生到台前来，边摆边说。

1张5角的。

5张1角的。

50个1分的、

1张1角和40个1分的。

1、教学例3.认识各种大面值的人民币。

（1）出示我国发行的各种大面值的人民币，使学生对我国各种大面值的人民币有一个整体的了解。

（2）说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币的（如颜色、大小、图案等）

2、教学例4.

（1）师生之间的换钱游戏。

一张5元的可以换（）张1元的.

一张10元的可以换（）张1元的.

老师分别出示面值是5元、10元的人民币，并提问：

用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？

学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。

5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。

10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。

（2）老师继续引导学生思考。

一张10元可以换（）张5元的。

请学生说清楚自己的思考过程。

（3）学生之间的换钱游戏。

一张20元可以换（）张10元。

一张50元可以换（）张10元。

一张100元可以换（）张10元。

一张100元可以换（）张50元。

老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。

学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。

20元是2个十元，一张20元可以换

（2）张十元。

50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。

100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，

（2）张50元。

（4）还可以想到什么？

一张50元可以换2张20元和一张10元的。

一张100元可以换一张50元，一张10元和2张20元的。

1、摆一摆，认一认。

写一写。

2、换钱游戏。

一张5元可以换（）张1角。

1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球。

如果摸一个球，一定是红球吗？

摸到哪种球的可能性最大？

2、小蜗牛从地上往大树上爬，先爬了5米，又往回爬了1米，再往前爬5米，又往回爬1米。

想一想，小蜗牛一共爬了多少米，此时离地面有多远。

板书设计：

认识大面值的人民币

一张5元可以换（5）张1元的。

一张10元可以换（10）张1元的

一张20元可以换

（2）张十元。

一张50元可以换（5）张十元。

一张100元可以换（10）张十元，

（2）张50元。

简单的计算

（一）

会用元、角、分进行加减法计算。

能解决生活中简单的实际购物问题。

讲授法，演示法，谈话法，练习法　

民族团结教育月自1982年5月开始。

老师谈话导入新课。

你对人民币有了哪些认识“

人民币的单位是元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分，能认识各种面值的人民币。

（学生边回答，老师边板书：

元、角、分1元=10角，1角=10分）

你还想学习人民币的哪些知识？

今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目：

简单的计算。

1、教学例5.

（1）请用你手中的人民币摆出1元2角。

（老师板书：

1元2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。

鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。

让学生上台来，边演示边说自己的想法。

1张1元和2张1角。

1元就是10角，再加上2张1角就是12角，也就是1元2角。

12张1角。

从12张1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。

（2）不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？

老师引导学生抽象思考的一般方法：

1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角，及1元2角=12角。

继续引导学生逆向思考12角=（）元（）角

让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=

（1）元

（2）角

（3）独立完成“做一做”第1题。

做完后可让学生说一说自己是怎么想的。

1元是10角，3元就是30角，3元9角是30角加上9角，即3元9角=（39）角

10角是1元，20角是2元，还有6角，所以26角=

（2）元（6）角

或者3元9角币4元少1角，就是比40角少1角，也就是9角。

26角币30角少4角，就是比3元少4角，也就是2元6角。

2、教学例6.

教材第57页“做一做”第2题。

1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”

45角○5元4角2元3角○23角

30角○1元3角7元1角○17角

2、练习十三的第7题。

人民币的简单计算

1元2角=（12）角8角+5角=13角=

（1）元（3）角

12角=

（1）元

（2）角1元2角+8角=12角+8角=20角=

（2）元

简单的计算

（二）

学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

培养学生之间的合作精神。

有关人民币的简单计算。

统一单位的计算方法。

谈话法，情境学习法，讲授法

课件　

民族问题的特点：

普遍性、长期性、复杂性、国际性、和重要性。

1、复习导入：

2、教授新课：

学习例6。

（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。

提问：

“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?

它们各表示几元几角钱？

（2）学生以小组为单位进行讨论。

然后派代表上台说讨论的结果。

（3）引导学生概括认识物品单价的方法：

小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

（1）买这两个要多少钱？

5+8=13（角）

13角=1元3角

（2）向日葵花比小太阳花贵多少钱？

10-6=4（角）

（3）买一个向日葵花和一只小鸟要多少钱？

1元+3元1角=4元1角

（4）学生独立完成“做一做”第2题。

3、知识运用：

（1）数学书第57页做一做第2题。

（2）拓展练习，买糕点和饮品。

4、练习总结拓展：

学生谈这节课的收获。

谈谈这节课你们的表现怎么样，老师呢？

学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购买一次，并与爸妈说明钱由你拿并算。

简单的计算

（二）

5+8=13（角）13角=1元3角

1元=10角10-6=4（角）

简单的计算（练习）

练习　

通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。

培养学生应用数学的意识和能力。

通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。

加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。

进一步掌握人民币的换算及计算方法。

谈话法，演示法，练习法等　

四有新人是指有理想、有道德、有文化、有纪律。

1、模拟购买玩具的活动。

活动中老师当售货员，学生当顾客。

创设学习情境，激发学习兴趣。

2、汇报、交流上节课布置的课后作业。

学生边汇报，教师边出示教材第59页第2题的表格。

1、教学例7.

模拟购物活动。

用13元钱正好可以买哪两种杂志？

生1：

画报和连环画。

生2：

我是小学生和卡通世界。

“正好”是什么意思？

学生自由发表，老师总结“正好”在这里的意思。

请同学们回答是怎样算的。

生1:

6+7=13（元）

生2:

5+8=13（元）

1、练习十三的第4题。

2、练习十三的第8题。

教材第58页“做一做”。

简单的计算（练习）

6+7=13（元）